淺談如何利用數(shù)學(xué)游戲 促進幼兒思維發(fā)展

1、2012年度宿州市碭山縣幼兒教育教學(xué)論文小學(xué)組淺談如何利用數(shù)學(xué)游戲 促進幼兒思維發(fā)展胡淑音碭山縣西城幼兒園淺談如何利用數(shù)學(xué)游戲 促進幼兒思維發(fā)展摘 要： 幼兒園的數(shù)學(xué)活動是發(fā)展幼兒思維素質(zhì)的重要課程，因此應(yīng)在數(shù)學(xué)活動中利用數(shù)學(xué)游戲讓幼兒在玩中樂、 在樂中求知， 使認知能力不斷提高， 并促進幼兒的思維和能力得到較大發(fā)展。關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)游戲，幼兒，促進，發(fā)展 數(shù)學(xué)具有高度的抽象性和嚴密的邏輯性，而幼兒正處于具體形象思維的發(fā)展階段，因此在這個階段如何促使孩子的思維和能力得到較快的發(fā)展是個值得探討的話題。著名的教育專家陳鶴琴說：“小孩子是生來好動的，是以游戲為生命的” 1-2。游戲是最能發(fā)揮幼兒主動性的

2、活動，經(jīng)過筆者多年的實踐經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)游戲可以很好的解決這一問題。以下就結(jié)合筆者在數(shù)學(xué)游戲教學(xué)中培養(yǎng)幼兒的能力談?wù)勎业捏w會。 一、 準備豐富的數(shù)學(xué)游戲材料 每位幼兒都是一個獨立的個體，由于種種原因，他們對事物的敏感程度不一樣，發(fā)展的速度也不一樣，應(yīng)在游戲中提供豐富的可操作的材料，所以，在提供材料前，一定事先了解幼兒的生活經(jīng)驗和興趣，然后根據(jù)幼兒的興趣來投放材料。根據(jù)我班幼兒的特點，在數(shù)學(xué)區(qū)對幼兒操作材料準備方面，針對不同層次的幼兒準備了大量的實物，磁性材料、學(xué)具盒等直觀材料，以及點卡、數(shù)字試題卡等抽象成份的材料。又如在學(xué)習單數(shù)、雙數(shù)時為幼兒提供了“哭笑娃娃”“撲克牌”、“釣魚”。學(xué)習數(shù)的分解為

3、幼兒提供了“分解盒”以及有數(shù)字的小木塊，在學(xué)習加減法時為幼兒提供了“數(shù)學(xué)寶”，使幼兒在操作的過程中學(xué)習如何列算式。支持、引發(fā)幼兒對材料的相互作用，發(fā)現(xiàn)和構(gòu)建數(shù)學(xué)知識，建立對數(shù)學(xué)知識的概念，體驗到數(shù)學(xué)的必要性和趣味性。 當然，同一種教育內(nèi)容的材料的投放也應(yīng)是多種多樣的，有層次的，要充分體現(xiàn)幼兒之間的差異，這樣讓不同程度的幼兒都在操作中能獲得發(fā)展。 二、 運用游戲激發(fā)幼兒主動學(xué)習幼兒的興趣帶有濃厚的情景性和隨意性。 枯燥的數(shù)學(xué)知識僅靠口頭講述不易引起幼兒學(xué)習興趣， 而游戲具有很強的情景性。運用游戲進行數(shù)學(xué)活動能化抽象為具體、化靜為動、化枯燥為生動，從而激起幼兒對數(shù)學(xué)活動的興趣，使幼兒積極

4、主動地參與到數(shù)學(xué)活動中來，在玩中學(xué)到本領(lǐng)，發(fā)展智力。 如： 小班幼兒“ 認識大小” 活動設(shè)計， 以游戲貫穿始終。 活動中“ 小貓” 以極大的興趣隨“ 貓媽媽” 玩球， 按“ 貓媽媽” 發(fā)出的指令： “ 大球滾出來， 小球趕上來” ， 滾出自己手中的球。在滾動中， 幼兒對大小的概念有了具體印象；接著小貓們又在媽媽的帶領(lǐng)下去河邊釣魚，比較大魚小魚， 按要求曬魚、 收魚， 經(jīng)過反復(fù)比較、 強化， 使幼兒在輕松愉快的氛圍中認識了大小3。三、 精心設(shè)計各種數(shù)學(xué)游戲幼兒寓樂于學(xué) 1、 在操作活動中學(xué)習數(shù)學(xué) 4   這是一種讓幼兒通過操作實物材料獲得數(shù)學(xué)知識的一種游戲

5、。在小班階段中，讓幼兒們按圖形標記分別為“圖形寶寶們”找“家”。中班階段時，請幼兒們按數(shù)字的大小，為相應(yīng)數(shù)量的“形狀寶寶”找“家”；以幾何圖形拼拆圖片的方式進行分類、數(shù)數(shù)；將類似的“形狀寶寶”進行比較、測量，從中正確認識各種形狀的特征。幼兒們通常一邊操作，一邊認真地觀察、辨別、數(shù)數(shù)。這一游戲教學(xué)方式，不但讓幼兒逐漸形成了認真仔細的學(xué)習習慣，端正了學(xué)習的態(tài)度，而且激發(fā)了幼兒勇于探索的精神。 2、 在角色游戲中學(xué)習數(shù)學(xué)。 各種主題的角色游戲都可以摻和數(shù)學(xué)內(nèi)容。如：在角色游戲“開商店”時，“顧客”和“營業(yè)員”進行買賣游戲時，幼兒對“營業(yè)員”及“顧客”之間的角色行為關(guān)系并不明確，因此，常出現(xiàn)“顧客”隨

6、意拿貨，而“營業(yè)員”無所事事的現(xiàn)象。我就假扮顧客參與其中，顧客要買5塊口香糖、4把牙刷、6條毛巾在這個簡單有趣的游戲過程中，既鍛煉了幼兒的數(shù)數(shù)能力，又鍛煉了幼兒給物品分類的能力，并且使幼兒們從心底自發(fā)覺得學(xué)習數(shù)學(xué)的重要性，從而激起幼兒學(xué)習數(shù)學(xué)的主動性。 3、 在音樂游戲中學(xué)習數(shù)學(xué)。 有意識地將數(shù)學(xué)內(nèi)容滲透到音樂活動中。如：在音樂游戲找朋友中，我給幼兒們掛上漂亮的不同形狀、顏色、數(shù)字的胸飾，在音樂聲中邊唱邊跳，尋找與自己數(shù)量相等、顏色相同或形狀相同的“好朋友”，在歡快的音樂聲中，幼兒們的情緒顯著高漲，游戲的積極性明顯提高，思維辨別能力明顯加強。由此可見，只要教師有心，一些簡單的教具也能為幼兒帶來

7、美好的游戲、學(xué)習的積極性，從而使幼兒喜歡上數(shù)學(xué)這門學(xué)科。 4、 在體育游戲中學(xué)習數(shù)學(xué)。     將數(shù)學(xué)內(nèi)容滲透到體育活動中，使幼兒在玩玩樂樂中不知不覺，自然而然地獲取數(shù)學(xué)知識。如：學(xué)習完“單、雙數(shù)”的知識，在身體鍛煉的基礎(chǔ)上，我請幼兒們玩“結(jié)冰”的游戲，“單數(shù)結(jié)冰”，就單數(shù)個數(shù)的幼兒抱在一起，“雙數(shù)結(jié)冰”，就雙數(shù)個數(shù)的幼兒抱在一起。 又如：運貨游戲中，在幼兒跑、鉆、取物的活動過程中，我讓幼兒們學(xué)習了數(shù)與物的等量關(guān)系。 5、 在玩沙活動中學(xué)習數(shù)學(xué)。 千篇一律地壘土、挖掘，勢必會使幼兒慢慢對玩沙活動失去興趣。于是我把數(shù)學(xué)知識融入到了玩沙活動中。一節(jié)“造皇宮”

8、的活動使幼兒們樂此不疲。我們放棄了平時所用的工具，直接用一雙雙小手拍、壓、夾、壘起一座座各種形狀的“皇宮”：有長方形的、圓形的、橢圓形的、正方形的、三角形的等。在這一過程中，不但鞏固了幼兒對長短、大小、幾何形體等數(shù)學(xué)知識，而且提高了幼兒玩沙的興趣。四、正確指導(dǎo)和評價幼兒游戲1、在游戲中教師應(yīng)多提出一些開放式的問題。如： “ 你發(fā)現(xiàn)了什么 ” “ 這是為什么 ” “ 你是怎么做的 ” 鼓勵幼兒大膽回答， 說出自己的見解， 并及時發(fā)現(xiàn)幼兒在活動中是如何用自己的方法解決困難的， 然后加以肯定、 推廣， 讓幼兒獲得成功的喜悅， 增強主動性。2、對幼兒游戲過程中的表現(xiàn)，教師應(yīng)及時給予評價。教師必須仔細觀

9、察、分析，作出必要的鼓勵性評價， 來增強幼兒的自信心，使幼兒進一步投入到活動中去。3、讓幼兒自我評價對幼兒參與數(shù)學(xué)游戲的評價，著重讓幼兒相互交流游戲，進行自我評價，從而激發(fā)幼兒的自主意識和自主能力。對游戲活動過程中，我們引導(dǎo)幼兒對自己執(zhí)行游戲規(guī)則的情況作小結(jié)，表揚肯定積極的行為，每次游戲后，讓幼兒談?wù)動螒蛑校男┯變鹤龅暮?，為什么？哪些做的欠佳，該怎么辦？通過這樣的方法，使幼兒以后在游戲中，學(xué)習認識好行為，從而使自身的行為得到發(fā)展。另外，我們還注意讓幼兒侃談游戲的發(fā)現(xiàn)，把自己在游戲中發(fā)現(xiàn)告訴大家，并提出游戲要求，激發(fā)幼兒新的需要。對于在游戲中出現(xiàn)的一些問題，我們引導(dǎo)幼兒加以討論，明確認識，共同尋求改進的措施，從而使幼兒游戲不斷深入提高5?？傊?，在數(shù)學(xué)活動中，教師應(yīng)充分發(fā)揮游戲功能，成為幼兒游戲的支持者和幼兒探索的引導(dǎo)者，使幼兒能在教師引導(dǎo)下充分發(fā)揮主體作用， 自己操作、 探索、 發(fā)現(xiàn)、交流，取得了了1加1大于2的效果，從中不僅形成正確的數(shù)概念，還能充分發(fā)展主體性。 “你給他一個世界，他立刻可以創(chuàng)造出無數(shù)世界來還給你”，良好的數(shù)學(xué)游戲促進了幼兒的思維和能力的發(fā)展，放飛了幼兒的心靈，讓他們飛得更高、飛得更遠！參考文獻1北京教育委員會.北京市貫徹幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）實施細則M.同心出版社，2006年7月.2 胡