淺談英語學(xué)習(xí)合作小組的幾個環(huán)節(jié)的論文

1、淺談英語學(xué)習(xí)合作小組的幾個環(huán)節(jié)的論文        課堂是教學(xué)的主要陣地，科學(xué)地組建英語學(xué)習(xí)小組，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性，提高課堂效率，真正做到輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量的教學(xué)，我認(rèn)為應(yīng)把握好以下幾個環(huán)節(jié)。        一、科學(xué)地組建學(xué)習(xí)合作小組        將全班學(xué)生劃分為幾個大組，每個大組又分為兩個小組。每個小組由前后排四個人組成，優(yōu)中差的比例為

2、1:2:1。在小組中盡量使成員在性格、個性特征、學(xué)習(xí)成績、興趣愛好等諸多方面保持合理的差異。每個大組選擇思想品質(zhì)好、學(xué)習(xí)成績拔尖、具有專長、思路靈敏、說話流利、有一定組織能力、在學(xué)生中有一定威信的學(xué)生作為組長。平時，一些簡單的問題在小組內(nèi)解決，大一些的問題才由組長負(fù)責(zé)進(jìn)行大組討論。        二、明確小組學(xué)習(xí)的目的和任務(wù)        小組合作是一種開放性、自由性較強(qiáng)的學(xué)習(xí)方式。在學(xué)習(xí)時一定要有明確的目的，否則就會流于形式。當(dāng)遇到學(xué)

3、生的確不能獨(dú)立解決的問題時，合作才有必要；當(dāng)思路多樣、觀點(diǎn)出現(xiàn)分歧時，探討才有價值。而每次合作學(xué)習(xí)活動教師必須給學(xué)生以明確的任務(wù)，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中有章可循，避免討論的隨意性。m各小組在組內(nèi)要確定每個成員的分工，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)好交流和討論的組織工作，讓成員都參與其中。在每次學(xué)習(xí)前，還要根據(jù)活動的難易程度，分配恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)時間，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的時間觀念，防止學(xué)生為一個問題爭論不休。        三、優(yōu)化合作學(xué)習(xí)方案        往往學(xué)生在

4、進(jìn)行獨(dú)立思考后，有了疑問才會產(chǎn)生交流、質(zhì)疑、疑惑的欲望。因此小組學(xué)習(xí)必須建立在獨(dú)立學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，否則就會產(chǎn)生依賴心理。時時合作，事事探究，也會使人產(chǎn)生厭倦心理，久而久之，學(xué)生的自學(xué)愿望便會大大削減，達(dá)不到相應(yīng)的效果。這就要求老師尊重學(xué)生的個性，相信學(xué)生的潛力，鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、大膽探索，同時設(shè)計(jì)好每個環(huán)節(jié)，激發(fā)興趣、循序漸進(jìn)、扎實(shí)推進(jìn)，有效利用好課堂、設(shè)計(jì)好問題，使不同層次的學(xué)生都能參與進(jìn)來，讓每個成員都能“跳起來摘桃子”。        四、小組合作學(xué)習(xí)的評價   

5、0;    發(fā)揚(yáng)民主、展開競爭是鼓勵合作學(xué)習(xí)最有效的辦法之一。應(yīng)對每個小組的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度、朗讀水平等方面進(jìn)行具體的評價。評價分為教師評價、學(xué)生的自我評價、學(xué)生間的相互評價，使學(xué)生在評價中互補(bǔ)，在評價中提高。而最佳組員獎、最佳合作獎、最佳新人獎等獎項(xiàng)的設(shè)置也極大地激發(fā)了學(xué)生的競爭意識，增強(qiáng)了學(xué)生的合作意識。        五、教師在合作學(xué)習(xí)中的角色        在合作學(xué)習(xí)的過程中，教師應(yīng)成為參與課堂活動“平等中的家長”：在學(xué)生開展合作與交流的時候，教師是一個促進(jìn)者和合作者，同時在疑難問題的爭論中，又是指導(dǎo)者。相信一名親切自然、和藹可親，同時又是學(xué)習(xí)指導(dǎo)者的“老師朋友”，既可使學(xué)生感受到課堂學(xué)習(xí)的快樂，又能為教學(xué)的順利開展創(chuàng)造一個充滿魅力的環(huán)境。總之，組建英語學(xué)習(xí)合作小組需要探討的問題還很多，要走的路還很長。我堅(jiān)