小學(xué)道德與法治課程的教學(xué)策略探究

1、    小學(xué)道德與法治課程的教學(xué)策略探究    劉強(qiáng)摘 要：小學(xué)道德與法治是一門重要的課程，當(dāng)代的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的學(xué)生。因此，本文就基于筆者自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以小學(xué)道德與法治為載體，對(duì)小學(xué)道德與法治課程的教學(xué)策略探究的這一問(wèn)題進(jìn)行一番個(gè)人觀點(diǎn)的說(shuō)明與闡述。關(guān)鍵詞：小學(xué)道德與法治;教學(xué)策略;情景化;探究化;活動(dòng)化小學(xué)道德與法治教師要提升學(xué)生的學(xué)習(xí)活力，通過(guò)豐富的教學(xué)形式為學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)有邏輯、有層次、有趣味的綜合性的道德與法治課程，具體可以采用情景化的小學(xué)道德與法治課堂的構(gòu)建手法，探究小學(xué)道德與法治課堂的構(gòu)建手法以及活動(dòng)化的小學(xué)道德與法

2、治課堂構(gòu)建，打造生動(dòng)化的課程。一、構(gòu)建情景化的小學(xué)道德與法治課堂，激發(fā)學(xué)生興趣情景化的小學(xué)道德與法治課程具有高效性，學(xué)生通過(guò)情景的打造可以更好地體會(huì)課程的知識(shí)內(nèi)容，教師可以利用多媒體來(lái)構(gòu)建豐富的課程，其中圖片、視頻、動(dòng)畫的展示讓課程的導(dǎo)入變得更加輕松，更多的好看的照片展現(xiàn)在學(xué)生面前，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生體會(huì)到寓教于樂(lè)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。情景化的教學(xué)豐富多彩，學(xué)生直接學(xué)習(xí)課程知識(shí)點(diǎn)可能會(huì)有不好理解的部分，而通過(guò)多媒體的教學(xué)藝術(shù)構(gòu)建課堂更能讓我們的理解內(nèi)容。與此同時(shí)，微課、翻轉(zhuǎn)課堂、慕課的等更加高效的形式，將課上與課下聯(lián)結(jié)起來(lái)，在課下通過(guò)公眾號(hào)等形式進(jìn)行家長(zhǎng)與學(xué)生的聯(lián)結(jié)，也讓道德與法治課堂變得更加

3、完整，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如，在講解請(qǐng)到我的家鄉(xiāng)來(lái)這一課的時(shí)候，教師開展了情景化的小學(xué)道德與法治課堂。筆者可以通過(guò)多媒體向?qū)W生展示多幅家鄉(xiāng)的美麗景色，還可以播放視頻，學(xué)生在賞析風(fēng)景的時(shí)候有更好的代入感，從而教師可以更好的開展課堂，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的意識(shí)，打造聲色結(jié)合的課堂。構(gòu)建情景化的小學(xué)道德與法治課堂激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓學(xué)生更加喜歡課堂。二、構(gòu)建探究化的小學(xué)道德與法治課堂，培養(yǎng)學(xué)生思維合作探究化的教學(xué)課堂具有師生互動(dòng)性，相比于傳統(tǒng)的講授型課程，合作化的小組課程更能調(diào)動(dòng)全班學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，老師就應(yīng)該促進(jìn)學(xué)生的合作探究，擴(kuò)展開放性的思維范式，打造開放式小學(xué)道德與法治課堂。合作式的學(xué)習(xí)課

4、堂通過(guò)學(xué)生自由結(jié)組，小組成員之間的集思廣益，學(xué)生可以四人為一組，可以兩人為一組，教師可以依據(jù)學(xué)生的能力進(jìn)行分組與規(guī)劃，讓學(xué)生有一個(gè)良好的合作學(xué)習(xí)的環(huán)境與氛圍，從而形成一套成熟的教學(xué)模式，加快教學(xué)進(jìn)度。例如，在講解家庭的記憶這一課的時(shí)候，教師就開展了探究化的小學(xué)道德與法治課堂。教師可以利用多媒體為學(xué)生播放一些關(guān)于親情的圖片，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，還可以播放一些視頻，關(guān)于父母與孩子之間的電影片段，這樣都可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的情景，如，播放真的愛(ài)你、媽媽、單車等親情歌曲，之后指導(dǎo)學(xué)生一些課業(yè)的討論，講述一些自己和父母之間的趣事，學(xué)生在相互交流中加深了對(duì)父母的感情，提升了與人之間的溝通能力。教師要指導(dǎo)學(xué)生樹

5、立孝敬父母的觀念，要多與自己的父母交流與溝通。創(chuàng)設(shè)探究化的小學(xué)道德與法治課堂有利于高效教學(xué)課堂的開展，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。三、構(gòu)建活動(dòng)化的小學(xué)道德與法治課堂，樹立高尚品質(zhì)小學(xué)道德與法治課程不僅需要課本上的知識(shí)教學(xué)，也需要一些活動(dòng)的綜合實(shí)踐，實(shí)踐性的活動(dòng)可以開發(fā)人的頭腦和意志，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候可以進(jìn)一步思考和體會(huì)。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力和自主探究的能力，拓寬思維范式，教師要把握“通、實(shí)、趣”三個(gè)字，通即打通思維邏輯、氣氛活躍殷實(shí)、教學(xué)幽默風(fēng)趣。筆者認(rèn)為，教師可以在課堂上開展活動(dòng)化的實(shí)踐教學(xué)，比如，針對(duì)一個(gè)社會(huì)時(shí)政問(wèn)題開展一個(gè)小組的辯論賽，或者帶領(lǐng)學(xué)生去當(dāng)?shù)氐牟┪镳^、展

6、覽館進(jìn)行參觀，這樣的活動(dòng)化課程都可以激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在一個(gè)輕松愉悅的氛圍中不斷地進(jìn)行能力提升，從而養(yǎng)成一個(gè)良好的道德與法治的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并樹立起一個(gè)正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。例如，在講解心中的“110”這一課的時(shí)候，我開展了活動(dòng)化的小學(xué)道德與法治課堂。我結(jié)合一些社會(huì)熱點(diǎn)的安全問(wèn)題進(jìn)行課堂的導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在一個(gè)情境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，還可以開展一些當(dāng)?shù)氐膶?shí)踐活動(dòng)，進(jìn)行一些實(shí)戰(zhàn)演習(xí)，提升學(xué)生的自救能力與安全意識(shí)，召開安全意識(shí)的講座，教師可以結(jié)合課程主題召開一節(jié)討論課，這樣豐富多彩的課程都可以讓學(xué)生在快樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí)，并且不斷提升自身的能力。構(gòu)建活動(dòng)化的小學(xué)道德與法治課堂有利于學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，樹立高尚品質(zhì)。綜上所述，小學(xué)道德與法治教師一定要認(rèn)真構(gòu)建課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，依據(jù)“以人為本”的理念，更新教學(xué)觀點(diǎn)，營(yíng)造多樣化的小學(xué)道德與法治新課堂，擴(kuò)展豐富社會(huì)實(shí)踐，增強(qiáng)綜合素質(zhì)。參考文獻(xiàn)：1胡昕玨.中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在道德與法治教學(xué)中的應(yīng)用研究j.小學(xué)道德與法