情感教育在小學班級管理中的有效滲透探究

1、    情感教育在小學班級管理中的有效滲透探究    吳曉艷摘 要：開展情感教育既有助于師生良好關(guān)系的培養(yǎng)，又有利于學生潛能的開發(fā)。情感是班主任工作中實現(xiàn)師生溝通的基礎。要構(gòu)建一個積極向上、團結(jié)友愛的班集體，教師要學會運用情感這把“鑰匙”，既要樹立自身的威信，又要實現(xiàn)班級的有效管理，建立和諧班集體。關(guān)鍵詞：班級管理；情感教育；有效滲透情感教育是一種通過內(nèi)心引導，在情感領(lǐng)域方面進行教育教學的活動，借助此種方法來促進學生在情感方面發(fā)生積極變化，從內(nèi)心深處激發(fā)學生情感世界積極、健康的發(fā)展，并且從各個方面培養(yǎng)學生的道德感和理智感以及審美感。培養(yǎng)學生全新的情感品質(zhì)

2、和學生健全的人格是情感教育的主要目標，在小學班級管理和教育方面應當為學生樹立積極向上的情感態(tài)度和價值觀念。一、以愛為出發(fā)點，關(guān)心和了解學生愛護學生是每一個班主任的本職，是一個合格班主任的必備要素。以愛動其心，無微不至地關(guān)愛每個學生的成長是做好班主任工作的基本條件，也是師生關(guān)系得以生存和發(fā)展的基礎。熱愛學生就是關(guān)心學生，就是在思想上、學習上和生活上給他們以真誠的幫助和支持。對學生的表現(xiàn)，班主任要給以實事求是的評價：對其缺點要恰如其分地指出，并努力幫助他們糾正；對其積極因素要善于發(fā)現(xiàn)并加以鼓勵；同時還要保護學生的自尊心。教師應該以愛為出發(fā)點，真正做到關(guān)愛學生、了解學生和尊重學生，時刻注重學生的心靈

3、成長，將愛學生提升為自我精神的需求，從內(nèi)心深處了解學生的學習、心理、家庭和生活，根據(jù)學生個體差異的不同，對學生進行合適的情感教育。教師對于學生情緒的變化和情感的波動，應當能夠快速地做出具有針對性的計劃來幫助和安慰學生，從而引導學生進行自我心理的積極調(diào)整。二、情感教育在小學班級管理中的有效運用（一）小學班集體活動中的情感教育班級組織開展相關(guān)活動，使學生在活動中豐富自己的情感是最有效的教育方法。對一些性格比較內(nèi)向的學生，他們希望得到老師更多的關(guān)愛，通過班集體的活動給予他們充分發(fā)揮的機會，鍛煉他們的能力。日常活動如晨會與班會上，老師可以安排一些固定的教育內(nèi)容，形式可以多樣化，通過活動幫助解決學生精神

4、上的迷惑，給他們力量，促進他們奮發(fā)向上。激發(fā)和培養(yǎng)學生對集體的情感，讓學生感受集體的溫馨，在活動中激發(fā)學生的集體榮譽感。（二）小學班集體建設中的情感教育整個小學階段是青少年發(fā)展的最寶貴時期，對學生在人格、心理等的關(guān)懷是十分重要的。教師要讓學生在不同階段感到并且接受老師的愛，給學生燦爛的微笑，讓孩子的生活充滿陽光。教師還要為學生布置整潔、美觀的教室，鼓勵學生在活動中爭取不斷進步，使學生朝著更高的目標前進，體會成功的喜悅。教師要讓學生相信自己“我能行”，鼓勵學生學會管理和鍛煉自己、展示自我，時刻提醒自己“我能行”。教師應傾聽學生的心聲，了解他們的煩惱，在傾訴中引導學生的情感，培養(yǎng)學生開朗的性格。（

5、三）在課堂教學活動組織中的情感教育對于小學生而言，課堂教學是其在小學階段的主要時間，占據(jù)學生學校生活的大部分內(nèi)容。從教學的本質(zhì)而言，教與學是一個互動的過程，二者良性互動才能達到教育的最終目的。在課堂教學上應充分利用好課堂，做到“潤物細無聲”，在教學中滲透情感教育，使學生逐步具備良好的人文素質(zhì)。情感是學生智力及非智力發(fā)展的原動力。學生只有對所學知識產(chǎn)生情感，才會以極大的熱情投身學習。教師要用真摯的感情創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，使學生情感、態(tài)度等方面都得到充分的發(fā)展。三、創(chuàng)造豐富的情感教育情景，引導學生認識和了解自我 教師對班級的管理應當注重創(chuàng)建情感教育的環(huán)境，傾聽學生的內(nèi)心世界，讓學生在豐富的感情環(huán)境

6、中陶冶情操，培養(yǎng)其正確的情感方向。在這個過程中開展感恩和友情的班級活動，帶領(lǐng)學生參加社會中的公益活動和藝術(shù)鑒賞活動，從各個方面幫助學生陶冶情操，提升審美能力。善于從道德角度對學生進行教育，運用英雄事跡和道德模范的事例來教育學生，鼓勵學生積極參與班級和社會中的公益活動，以道德的力量對學生的情感世界進行渲染，感染學生的內(nèi)心世界，積極培養(yǎng)學生的正向情感，讓學生能夠在健康、積極的內(nèi)心世界中茁壯成長。在小學班級管理過程中，教師應當相信學生和鼓勵學生的認知，并幫助和引導學生走向正確的自我認知和自我評價，做到充分相信學生的處理能力（比如在學習、生活以及情感方面，相信學生具有自我處理的能力）。激發(fā)學生勇敢面對

7、困難的勇氣，并教會學生用坦然的心態(tài)去接受和面對生活以及學習中的挫折，在實際的生活交往過程中遇到困難和挫折能夠積極面對，教會學生正確的定位自己、認識自己，明確自身存在的優(yōu)點和不足，正確發(fā)揮自我的長處，努力改正自我的缺點，學會接納自己，用積極樂觀的態(tài)度去生活和交往。四、注重合力進行情感教育情感教育光靠班主任一個人的力量是遠遠不夠的，還要讓所有的任課教師都意識到情感教育的重要性。因此，要讓所有的任課教師都參與到情感教育中來，教師要做到積極參與班級各類活動，拉近和學生們之間的距離。除此之外，學校也要參與到情感教育中來，多舉辦更多的具有豐富情感的主題活動，采取合理的激勵措施。最后，也要讓家長們意識到情感教育的重要性。通過開展定期家長會、親子活動等方式來引導學生家長加強對孩子情感教育，從而增強和孩子之間的信任和理解。綜上所述，情感教育作為素質(zhì)教育的重要組成部分，是教師對