關(guān)于中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)

1、關(guān)于中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)青 莉 四川省南充市潔溪高級(jí)職業(yè)中學(xué)637541新的課改形勢(shì)下，新穎的教學(xué)方法層出不窮。我認(rèn)為不管哪種方法，能 激發(fā)學(xué)牛喜愛(ài)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法，就是好方法；而使學(xué)生厭惡學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法，則 是最壞的方法。方法優(yōu)劣，關(guān)鍵要看實(shí)際效果。我認(rèn)為，要全面提高學(xué)生能力和 教學(xué)水平可以從以下幾個(gè)方面不斷努力。一、學(xué)習(xí)需要興趣中學(xué)牛這個(gè)年齡的特點(diǎn)是活潑好動(dòng)，自我約束能力不強(qiáng)，如果教學(xué)中忽 視這些特點(diǎn)，填鴨式地向他們灌輸在他們眼中枯燥無(wú)味、冷冰冰的詞匯、語(yǔ)法, 他們便不感興趣，學(xué)習(xí)效果就差，更談不上學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。即使對(duì)那些 成績(jī)較好的學(xué)牛，有時(shí)也會(huì)機(jī)械式的學(xué)習(xí)而不是用心去體會(huì)。但對(duì)

2、多數(shù)學(xué)生而言, 由于不感興趣也就逐漸放棄英語(yǔ)學(xué)習(xí)，從而導(dǎo)致“兩極分化”，教學(xué)質(zhì)量不佳。 興趣是最好的老師。因此，激發(fā)興趣，營(yíng)造愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，才能使他們學(xué)得主 動(dòng)，提高效率。有句話(huà)說(shuō)的好:“親其師,信其道。”如果學(xué)生對(duì)某個(gè)老師有好感，他們便 對(duì)這位老師的課感興趣并分外重視，肯下大氣力，因而成績(jī)卓箸。反之，如果他 們不喜歡某個(gè)老師，由于逆反心理，他們也就不愿學(xué)或不學(xué)這位老師的課。所以， 教師要深入學(xué)牛，了解學(xué)牛的興趣和喜怒哀樂(lè)情緒的變化，有的放矢地幫助學(xué)牛, 把自身的情感和學(xué)牛的情感節(jié)結(jié)合起來(lái)，同喜同憂(yōu)。自己風(fēng)趣幽默，和藹可親, 有流利的口語(yǔ)，豐富的肢體語(yǔ)言，自己熱情高漲，并用學(xué)生能接受、愿意接

3、受、 喜歡接受的方式授課，才能感染學(xué)生使他們學(xué)得帶勁。例如，當(dāng)我們?cè)趯W(xué)習(xí)story time這一模塊時(shí)，學(xué)生很難掌握課文中的短語(yǔ)和句型，我就把自己當(dāng)成是故事 的主人公金鳳花姑娘，找三個(gè)學(xué)生來(lái)扮演熊寶寶、熊爸爸和熊媽媽。師生共同體 會(huì)文中主人公的情感，最大努力的投入其中，師生情感融于一體，教學(xué)效果就會(huì) 好得多。多表?yè)P(yáng)表現(xiàn)好、有進(jìn)步的學(xué)牛。要人盡其才，讓每個(gè)學(xué)牛都得到相應(yīng)的 發(fā)展。二、輕松學(xué)語(yǔ)法英語(yǔ)語(yǔ)言作為一個(gè)教學(xué)系統(tǒng)，語(yǔ)法教學(xué)在整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中有舉足輕 重的地位。我認(rèn)為，語(yǔ)法教學(xué)不是死記硬背知識(shí)點(diǎn)，而是要把知識(shí)運(yùn)用起來(lái)，切 實(shí)提高學(xué)生在生活中運(yùn)用語(yǔ)言的能力。如學(xué)習(xí)形容詞的比較級(jí)和最高級(jí)，就可以

4、 用具體事物來(lái)描述。如:(l)beijing is bigger than tianjin. (2)betty is the tallest of the five girls.語(yǔ)法教學(xué)也要設(shè)計(jì)具體語(yǔ)境，其實(shí)英語(yǔ)教學(xué)的任何一個(gè)部分都不能離 開(kāi)語(yǔ)境，離開(kāi)具體的語(yǔ)言環(huán)境談?wù)Z法教學(xué)是空洞的，單純的語(yǔ)法教學(xué)會(huì)讓學(xué)生感 到枯燥乏味。因此可以把語(yǔ)法教學(xué)放在閱讀過(guò)程中，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、思考、分析 遇到的語(yǔ)法現(xiàn)象，以此來(lái)加深他們對(duì)這些語(yǔ)法現(xiàn)象的理解。我認(rèn)為重要的兩點(diǎn)是：第一，精講多練，促成內(nèi)化?，F(xiàn)在越來(lái)越強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)的交際功能，這就需 要我們留更多的時(shí)間和精力用于實(shí)踐，啟發(fā)、誘導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)接觸和應(yīng)用語(yǔ)言的 過(guò)程中，

5、逐步體會(huì)和感知語(yǔ)言的規(guī)律性，使學(xué)生形成自覺(jué)運(yùn)用語(yǔ)法知識(shí)的習(xí)慣。第二，及吋復(fù)習(xí)，提高效率。教師應(yīng)注意語(yǔ)法現(xiàn)象的反復(fù)出現(xiàn)，牢記已 講解過(guò)的知識(shí)，結(jié)合新的語(yǔ)言現(xiàn)象，及時(shí)復(fù)習(xí)，使“短吋記憶”轉(zhuǎn)化為“長(zhǎng)吋記 憶”；對(duì)學(xué)過(guò)的語(yǔ)法知識(shí)適吋進(jìn)行總結(jié)、歸納，建立起新i口知識(shí)的聯(lián)系，使學(xué)生 掌握的知識(shí)點(diǎn)系統(tǒng)化、條理化。三、快樂(lè)學(xué)單詞學(xué)習(xí)英語(yǔ)記單詞是首要的任務(wù)。越來(lái)越多的學(xué)生反映單詞難記。記單詞 給學(xué)生帶來(lái)了很大的心理負(fù)擔(dān)。學(xué)生單詞記不住，一是方法不對(duì)，二是接觸單詞 的次數(shù)不多，時(shí)間不夠。我的辦法是：每堂英語(yǔ)課抽出五分鐘吋間給學(xué)生做單詞 循環(huán)鞏固練習(xí)。把單詞寫(xiě)在卡片上，正面是漢語(yǔ)或英語(yǔ)，反面是英語(yǔ)或描述的圖 片，以

6、中、英互譯單詞，有吋是單詞造句，也可以進(jìn)行小組對(duì)話(huà)、猜謎、句子接 龍等游戲反復(fù)訓(xùn)練。老師可以多采用英語(yǔ)課堂中的結(jié)對(duì)練習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)等形 式，給更多學(xué)生參與課堂的機(jī)會(huì)。在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，明確任務(wù)，分工到人， 集體參與、展示、評(píng)價(jià)。這樣學(xué)生的積極性就提高了。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的“單詞天 天練、文章天天讀”后，學(xué)生單詞的遺忘率明顯下降，學(xué)習(xí)的自信心顯著增強(qiáng)。 因此我認(rèn)為：教師不僅僅要向?qū)W生提出要求，還要為他們創(chuàng)造學(xué)習(xí)條件，去落實(shí) 要求。四、把思考當(dāng)成-種習(xí)慣新課改的過(guò)程中，新的問(wèn)題層出不窮，新的方法策略令人眼花繚亂。我 為了能更多更快地吸收體會(huì)，有吋恨不得三步并作兩步走。但心越急，步子就越 亂。有時(shí)

7、由于種種原因，不愿思考，正不知不覺(jué)地成了沒(méi)有了新穎思想的教師, 心里不覺(jué)有些慚愧。追尋其原因，似乎可以用簡(jiǎn)單的幾個(gè)字來(lái)形容，沒(méi)有思考的習(xí)慣。自從 走上教師這個(gè)神圣的工作崗位，整日穿梭于備課、上課、考試、作業(yè)之間，總感 覺(jué)自己沒(méi)有時(shí)間去思考，被一種力不從心的假象所蒙蔽，懈怠了自己那顆敏感睿 智的靈魂，讓它遭受流放。自己就像一個(gè)教學(xué)的木偶一樣每天重復(fù)著一樣的動(dòng)作。 只有播種才會(huì)有收獲。同樣，只有播種思考，才能收獲思想。思考是一個(gè)人應(yīng)該 具備的高尚品德，一名教師應(yīng)該如此，一名優(yōu)秀的教師更應(yīng)如此?？鬃印拔崛杖?省吾身”就在于此，讓思考成為自己的習(xí)慣，正如每天起床后，總會(huì)洗洗臉、刷 刷牙。學(xué)會(huì)思考，才能做一個(gè)有思想、合格的教師。教學(xué)方法,還有待我們進(jìn)一步深入思考，大膽實(shí)踐。作為i名年輕教師， 不斷努力，伸