部編版三年級(jí)上冊(cè)語文第一單元(教案+反思)

1、第一單元單元概述本單元以“學(xué)校生活”為主題，依次編排了兩篇精讀課文，一篇略讀課文， 一個(gè)口語交際，一篇習(xí)作和一個(gè)語文園地。大青樹下的小學(xué)描寫了一所邊疆小學(xué)歡樂祥和的校園生活，體現(xiàn)了我國各民族兒童之間的友愛和團(tuán)結(jié)。花的學(xué)校通過豐富的想象，把童真表現(xiàn)得淋漓盡致，表現(xiàn)了孩子和媽媽之間深厚的感情。不懂就要問講的是孫中山小時(shí)候在私塾讀書， 為了弄懂書里的意思，大膽地向先生提問的故事，培養(yǎng)學(xué)生不懂就要問的學(xué)習(xí)習(xí)慣?？谡Z交際圍繞“我的暑假生活”訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力。習(xí)作以“猜猜他是誰”為主題，要求學(xué)生寫一寫自己的同學(xué)。語文園地包括“交流平臺(tái)”“詞句段運(yùn)用” “日積月累”三個(gè)板塊。1會(huì)認(rèn)、會(huì)寫本單元中的重點(diǎn)

2、生字、詞語，引導(dǎo)學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)成語的特點(diǎn)。2引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，想象課文描寫的畫面。能和同學(xué)交流有新鮮感的詞句，借鑒課文的表達(dá)仿說或仿寫。3能選擇自己暑假生活中的新鮮事，把經(jīng)歷講清楚。4能選擇一兩點(diǎn)印象深刻的地方，寫幾句話或一段話介紹自己的同學(xué)，注意寫一段話時(shí)開頭空兩格。5能根據(jù)語義表達(dá)的需要，讀出恰當(dāng)?shù)闹匾簟?朗讀、背誦古詩所見。7能初步了解略讀課文的基本學(xué)習(xí)要求，了解課文的主要內(nèi)容。重點(diǎn)1會(huì)認(rèn)、會(huì)寫本單元中的重點(diǎn)生字、詞語。2引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，想象課文描寫的畫面。能和同學(xué)交流有新鮮感的詞句，借鑒課文的表達(dá)仿說或仿寫。難點(diǎn)1能選擇自己暑假生活中的新鮮事，把經(jīng)歷講清楚。2能選擇一兩點(diǎn)印象深刻的地方

3、，寫幾句話或一段話介紹自己的同學(xué)，注意寫一段話時(shí)開頭空兩格。3能初步了解略讀課文的基本學(xué)習(xí)要求，了解課文的主要內(nèi)容。大青樹下的小學(xué)2 課時(shí)花的學(xué)校2課時(shí)不懂就要問1 課時(shí)口語交際：我的暑假生活1 課時(shí)習(xí)作：猜猜他是誰2 課時(shí)語文園地 2 課時(shí)1大青樹下的小學(xué)這篇課文描寫了一所邊疆小學(xué)歡樂祥和的校園生活，體現(xiàn)了祖國各民族兒童之間的友愛和團(tuán)結(jié)。這是一所美麗的學(xué)校：各民族的小學(xué)生身著鮮艷的服裝，把學(xué)校打扮得絢麗多彩。這是一所團(tuán)結(jié)的學(xué)校：同學(xué)們雖來自不同的民族，穿戴不同， 但都成了好朋友，在祖國的大家庭里，在鮮艷的五星紅旗下共同生活，在同一間教室里共同學(xué)習(xí)。這是一所充滿歡樂、祥和氣氛的學(xué)校：孩子們課上

4、認(rèn)真讀書、課下盡情玩耍。三年級(jí)是中學(xué)段的起始段，要通過本單元課文的學(xué)習(xí)，來幫助學(xué)生盡快適應(yīng)中年級(jí)的語文學(xué)習(xí)， 逐步完成由低年級(jí)向中年級(jí)的學(xué)習(xí)過渡，讓學(xué)生初步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握一定的學(xué)習(xí)方法， 形成一定的語文積累，從而提升語文學(xué)習(xí)的能力。這是三年級(jí)語文學(xué)習(xí)的第一篇課文，教師要引領(lǐng)學(xué)生步入閱讀課堂，指導(dǎo)他們閱讀的方法。1課前可布置學(xué)生搜集有關(guān)少數(shù)民族的資料，比如，我國有哪些少數(shù)民族、少數(shù)民族服飾的圖片及民族之間團(tuán)結(jié)友愛的故事。2為了突出教學(xué)重點(diǎn)，解決教學(xué)難點(diǎn)，根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征，應(yīng)主要采取想象感悟法、 朗讀感悟法、 品詞析句法這三種教學(xué)方法。運(yùn)用想象感悟法可以在研讀中通過換位思考體

5、驗(yàn)人物的內(nèi)心，真正做到基于文本又超越文本；運(yùn)用朗讀感悟法可以以讀激情，以讀促悟， 在讀中理解感悟；運(yùn)用品詞析句法可以讓學(xué)生抓住關(guān)鍵詞加以揣摩、推敲，感悟字里行間所蘊(yùn)含的情感?！局R(shí)與技能】1會(huì)認(rèn) 10 個(gè)生字，會(huì)寫13 個(gè)字，會(huì)寫本課的重點(diǎn)詞語。2正確、流利地朗讀課文，能邊讀邊想象畫面。能找出課文中有新鮮感的詞句，與同學(xué)交流。3能用自己的話說出“大青樹下的小學(xué)”特別的地方。能借助提示，說出自己學(xué)校生活的某個(gè)場(chǎng)景?！具^程與方法】1借助生詞卡、圖片等多種媒介和方式幫助學(xué)生掌握生字詞。2教會(huì)學(xué)生歸納總結(jié)的方法，讓學(xué)生用自己的話說一說這所學(xué)校特別的地方?！厩楦?、態(tài)度與價(jià)值觀】通過本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)

6、到在學(xué)校生活的美好與幸福，并感受到我國各民族兒童之間的團(tuán)結(jié)和友愛。重點(diǎn)1會(huì)認(rèn) 10 個(gè)生字，會(huì)寫13 個(gè)字，會(huì)寫本課的重點(diǎn)詞語。2 能找出課文中有新鮮感的詞句，與同學(xué)交流。 能用自己的話說出“大青樹下的小學(xué)”特別的地方。難點(diǎn)體會(huì)我國各民族兒童之間的團(tuán)結(jié)和友愛。教師：生字詞語卡片，多媒體課件。學(xué)生：根據(jù)“資料袋”的提示，搜集有關(guān)我國少數(shù)民族服飾的圖片和文字資料。2 課時(shí)第一課時(shí)1掌握本課的生字、新詞。2正確、流利地朗讀課文，讀出對(duì)“大青樹下的小學(xué)”的喜愛之情。能找出課文中有新鮮感的詞句，與同學(xué)交流。重點(diǎn)掌握本課的生字、新詞。難點(diǎn)正確、 流利地朗讀課文，讀出對(duì)“大青樹下的小學(xué)”的喜愛之情。和同學(xué)交

7、流有新鮮感的詞句。一、根據(jù)提示語，說說自己的學(xué)校上學(xué)路上：早晨，從上，從里，從的小路上，走來了許多小學(xué)生，有的，有的，有的，還有的。進(jìn)入學(xué)校：來到學(xué)校，大家在學(xué)校里：上課了，同學(xué)們?cè)诮淌依锵抡n了，同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上放學(xué)了，同學(xué)們?cè)诮虒W(xué)樓前點(diǎn)題抒情：這就是我們可愛的小學(xué)，一所的小學(xué)。二、朗讀課文，感知內(nèi)容，學(xué)習(xí)生字新詞1初讀課文，整體感知這所地處邊疆的小學(xué)的美。2由對(duì)課文的初步感知引出本課的生字新詞，重在讀準(zhǔn)字詞的音節(jié)，在講讀課文時(shí)應(yīng)側(cè)重對(duì)字詞形、義的理解。部分字詞學(xué)習(xí)提示：絨：讀 r ng。坪壩 方言詞，一般指平坦的場(chǎng)地。場(chǎng)地與土有關(guān)，故為土字旁。粗 形聲字， 米形且聲。本義是指米粗糙，故“粗”以

8、“米”表形。引申為精細(xì)和毛糙，再引申為粗大。3再讀課文，指名說說“大青樹下的小學(xué)”是一所怎樣的小學(xué)，它與我們所在的學(xué)校有什么不同。(讓學(xué)生初步感受這是一所地處邊陲的小學(xué)，校園景色優(yōu)美，不同民族的學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛，學(xué)習(xí)認(rèn)真，生活快樂。)三、再讀課文，交流有新鮮感的詞句1學(xué)生自由朗讀課文，交流有新鮮感的詞句。(可以同桌互讀，可以分小組朗讀，用自己喜歡的方式讀即可。) 2指名分自然段朗讀課文。3指名學(xué)生說，要說出自己為什么感到新鮮，是否讀懂了意思。四、指導(dǎo)書寫生字1出示要求會(huì)寫的生字，學(xué)生認(rèn)讀。2教師示范書寫，重點(diǎn)指導(dǎo)“裝、靜”這兩個(gè)字的寫法。3學(xué)生寫字，教師巡視指導(dǎo)。五、布置作業(yè)1抄寫帶生字的詞語。2

9、熟讀課文。大青樹下的小學(xué)上學(xué)的路上 進(jìn)入學(xué)校 在學(xué)校里 點(diǎn)題抒情第二課時(shí)1精讀課文，邊讀邊想象課文描寫的畫面。2品讀課文，能用自己的話說一說這所學(xué)校的特別之處。3體會(huì)我國各民族兒童之間的團(tuán)結(jié)和友愛。重點(diǎn)精讀課文，邊讀邊想象課文描寫的畫面。難點(diǎn)通過對(duì)課文的整體把握和對(duì)重點(diǎn)詞句的理解，體會(huì)我國各民族兒童之間的團(tuán)結(jié)友愛和在學(xué)校生活的幸?？鞓?。一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課1指名朗讀生字、新詞，檢查掌握情況。2通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)感受到了大青樹下的小學(xué)的美。這節(jié)課我們繼續(xù)朗讀感悟，又將會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。二、分段讀議，加深感悟1學(xué)習(xí)第1 自然段。(1)輕聲朗讀第1 自然段，邊讀邊想象，你仿佛看到了什么？用“

10、我好像看到了這樣的情景：_”的句式說話。(2)比較句子，體會(huì)描寫的具體性。早晨，從各處走來了許多小學(xué)生。早晨，從山坡上，從坪壩里， 從一條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來了許多小學(xué)生。(通過比較，體會(huì)描寫不僅要具體，而且要抓住事物的特點(diǎn)，如“山坡”“坪壩”“開著絨球花和太陽花的小路”都極具西南邊陲山區(qū)的特點(diǎn)。) (3)比較句子，體會(huì)“的”字結(jié)構(gòu)的運(yùn)用特點(diǎn)。走來了許多少數(shù)民族的小學(xué)生。走來了許多小學(xué)生，有漢族的小學(xué)生，有傣族的小學(xué)生，有景頗族的小學(xué)生，還有阿昌族的小學(xué)生和德昂族的小學(xué)生。走來了許多小學(xué)生，有漢族的， 有傣族的， 有景頗族的， 還有阿昌族和德昂族的。(句過于概括，句表述贅余，句運(yùn)

11、用“的”字結(jié)構(gòu)顯得既具體又簡(jiǎn)潔。通過對(duì)該句的理解，讓學(xué)生進(jìn)一步加深“的”字結(jié)構(gòu)在運(yùn)用上的特點(diǎn)。) (4)理解詞語，想象畫面。大家穿戴不同，來到學(xué)校，都成了好朋友。那鮮艷的服裝，把學(xué)校打扮得絢麗多彩。思考：有哪些鮮艷的服裝？“絢麗多彩”是什么意思？(出示課件中各民族的服裝，引導(dǎo)學(xué)生了解有關(guān)少數(shù)民族的知識(shí)，體會(huì)“絢麗多彩”的意思。 ) 2學(xué)習(xí)第2、3 自然段。(1)請(qǐng)輕聲朗讀第2、 3 自然段， 想象一下“大青樹下的小學(xué)”的學(xué)生是怎樣上課學(xué)習(xí)的，說說你是怎么知道的。(2)從“不同”和“同”中感受到同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)友愛。上課了，不同民族的小學(xué)生，在同一間教室里學(xué)習(xí)。(同一詞語用肯定和否定的形式出現(xiàn)，起

12、到了強(qiáng)調(diào)的作用。) (3)學(xué)生讀課文，交流文中作者不直接寫大家讀書的聲音好聽，而是寫各種小動(dòng)物的表現(xiàn)的原因。 (體會(huì)間接描寫的作用及其情趣。) 教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己認(rèn)真上課的情景想象補(bǔ)充。例如， 大家專心聽講， 窗外有猴子蹦來跳去都不去張望；大家積極開動(dòng)腦筋回答老師提出的問題，小手舉得高高的；讀書時(shí)的聲音響亮一致、抑揚(yáng)頓挫(學(xué)生思考討論。) (4)下課了，同學(xué)們?cè)谧鍪裁?？操?chǎng)上會(huì)是怎樣的情景？學(xué)生想象描述，朗讀有關(guān)的句子。3學(xué)習(xí)第4 自然段。(1)這所小學(xué)留給你怎樣的印象？交流感受。(熱鬧、可愛 ) (2)我們參觀了這所小學(xué)，了解了那里的同學(xué)上學(xué)路上、上課學(xué)習(xí)、下課活動(dòng)的情景。多么美麗的小學(xué)，

13、多么可愛的學(xué)生！參觀結(jié)束了，讓我們說上幾句道別的話。(3)有感情地齊讀最后一自然段。三、深情朗讀，點(diǎn)題抒情1讀了這篇課文，你對(duì)這所小學(xué)有哪些深刻的印象，這所學(xué)校有哪些特別的地方？校園美麗 小學(xué)生鮮艷的服飾，校園里古老的銅鐘、粗壯的大青樹的枝干、搖晃的鳳尾竹的影子民族團(tuán)結(jié) 同學(xué)們民族不同、穿戴不同，但在同一間教室里學(xué)習(xí)，一起做游戲，和睦相處生活歡樂同學(xué)們課上認(rèn)真讀書，課下盡情玩耍，連小動(dòng)物也來聆聽和看熱鬧2你能說出這所小學(xué)的特別之處嗎？全班交流，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納。四、拓展延伸，完成練筆師順勢(shì)導(dǎo)入練筆：同學(xué)們，不同民族的孩子在大青樹下的小學(xué)里快樂地讀書、游戲，你們?cè)趯W(xué)校里做些什么呢？拿起手中的筆，

14、從下面的場(chǎng)景中選擇一個(gè)寫一寫吧。教室里操場(chǎng)上花壇邊圖書室里教學(xué)樓前大樹下大青樹下的小學(xué)校園美麗民族團(tuán)結(jié)生活歡樂我們可愛的小學(xué)在教學(xué)本篇課文時(shí)，我首先模仿課文的結(jié)構(gòu)形式，并借助有關(guān)提示語引導(dǎo)學(xué)生說說自己的學(xué)校，不光為學(xué)習(xí)課文內(nèi)容和了解課文的敘述層次做了鋪墊，而且逐步突破本課的重難點(diǎn)。教學(xué)中，通過朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握課文內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)有關(guān)的生字詞，交流有新鮮感的詞句。第二課時(shí)的教學(xué)，我力圖體現(xiàn)閱讀教學(xué)的基本特征，通過運(yùn)用比較的方式對(duì)詞句進(jìn)行品讀，把以讀悟“語”和以讀悟“情”結(jié)合起來，使語文的工具性和人文性得到了有機(jī)的統(tǒng)一。2花的學(xué)校本文選自泰戈?duì)柕膬和⑽脑娂略录?。詩人以清新流?/p>

15、的筆觸，勾畫出甜美純凈的兒童世界。描寫了在雷云、陣雨、東風(fēng)的環(huán)境中，竹林、草地上冒出了花，花兒們讀書、放假、回家等情景，表現(xiàn)了花孩子的活潑、天真、渴望自由以及對(duì)家、對(duì)媽媽的愛。作者依照兒童的思維，以靈動(dòng)的語言和瑰麗的聯(lián)想，描繪出花孩子種種動(dòng)人的情態(tài)和奇思妙想，貼近學(xué)生的生活。好奇、富于幻想是孩子的天性，而這篇課文聯(lián)想豐富且靈動(dòng)。孩子喜歡聯(lián)想的特點(diǎn)和作者善于聯(lián)想的藝術(shù)手段就這樣巧妙地結(jié)合在一起，學(xué)生不光讀起文章來朗朗上口，而且能快速進(jìn)入文中所描述的畫面中。1收集資料。課前布置學(xué)生讀“資料袋”的內(nèi)容，了解泰戈?duì)柕南嚓P(guān)知識(shí)。2以讀促思。把讀書的時(shí)間還給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生入情入境，并在朗讀的過程中給予句子

16、中重點(diǎn)部分的指導(dǎo)，引導(dǎo)他們?cè)谧x中想象花在綠草上“跳舞，狂歡”的情景， 從而加強(qiáng)情感和美的熏陶?！局R(shí)與技能】1會(huì)認(rèn) 4 個(gè)生字，掌握1 個(gè)多音字，會(huì)寫13 個(gè)字，正確讀寫重點(diǎn)詞語。2正確、流利地朗讀課文，想象花“在綠草上跳舞，狂歡”等情景。3能找出文中有新鮮感的詞句。能仿照“雨一來，他們便放假了”的表達(dá)寫句子?！具^程與方法】1展開想象，感悟、積累語言。2采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。3通過“資料袋”的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，掌握學(xué)習(xí)語文的基本方法 借助提示進(jìn)行語文綜合性學(xué)習(xí)。【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】通過本課的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生感受文中優(yōu)美的語言，感受大自然的花富有的靈性，感悟童真和濃濃的母愛。重點(diǎn)

17、1會(huì)認(rèn) 4 個(gè)生字，掌握1 個(gè)多音字，會(huì)寫13 個(gè)字。2正確、流利地朗讀課文，想象花“在綠草上跳舞，狂歡”等情景。難點(diǎn)能找出文中有新鮮感的詞句。能仿照“雨一來，他們便放假了”的表達(dá)寫句子。教師：泰戈?duì)柕馁Y料及新月集的創(chuàng)作背景，多媒體課件。學(xué)生：根據(jù)“資料袋”了解泰戈?duì)枴? 課時(shí)第一課時(shí)1會(huì)認(rèn) 4 個(gè)生字，掌握1 個(gè)多音字，會(huì)寫13 個(gè)字。2正確、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，能找出文中有新鮮感的詞句，邊讀邊想象畫面。重點(diǎn)會(huì)認(rèn) 4 個(gè)生字，掌握1 個(gè)多音字，會(huì)寫13 個(gè)字。難點(diǎn)正確、流利地朗讀課文， 了解課文內(nèi)容， 能找出文中有新鮮感的詞句，邊讀邊想象畫面。一、介紹作者，導(dǎo)入新課1指名學(xué)生結(jié)合自

18、己收集的資料向大家介紹泰戈?duì)?，師總結(jié)。2出示課后“資料袋”的內(nèi)容。3出示花的學(xué)校 ，板書課題。師：同學(xué)們， 現(xiàn)在你們了解“資料袋”的作用了嗎？根據(jù)“資料袋”，我們可以對(duì)作者有一個(gè)大致的了解。二、自讀課文，學(xué)習(xí)字詞1播放課文錄音，學(xué)生聽完后自由讀課文。2讀準(zhǔn)字音。交流、識(shí)記生字。a加偏旁記憶的字：由 笛青 猜b換偏旁記憶的字：楊 揚(yáng)聽 所c由詞語記憶的字：衣裳 裳(強(qiáng)調(diào)在詞語中讀輕聲)處罰 罰d多音字“假”，在本課中讀“ji ”，教師板書另一種讀音及組詞：ji (真假假如 ) 3出示字詞，請(qǐng)學(xué)生在課文中找一找，讀一讀。落下荒野口笛跳舞狂歡罰放假互相所衣裳能夠猜出揚(yáng)起雙臂三、再讀課文，整體感知1學(xué)

19、生自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，并標(biāo)出自然段的序號(hào)。2同桌互讀課文，互相糾正讀音。并說說課文是誰向誰在訴說。(孩子向媽媽訴說。) 3小組討論：孩子向媽媽訴說著花兒的哪些情景？(1、2：陣雨降落時(shí)，花兒在綠草上跳舞，狂歡。35：花朵們?cè)诘叵碌膶W(xué)校里上學(xué)，他們關(guān)了門在做功課，雨一來就放假了。6：花孩子們穿著各色的衣裳，在雨中沖了出來。79：花孩子們急急忙忙趕回家，對(duì)著媽媽揚(yáng)起了雙臂。)四、朗讀課文，畫出有新鮮感的詞句1自由朗讀課文，邊讀邊畫出自己覺得有新鮮感的詞句。2同桌交流，說一說這些句子哪里新鮮。3教師利用課件出示句子。4讓同學(xué)們說出自己的感受，大家共同欣賞。五、學(xué)寫生字，強(qiáng)調(diào)姿勢(shì)1出示本課要求會(huì)寫

20、的生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察每個(gè)字的特征。2教師范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)“舞”字的書寫?！拔琛敝虚g四豎要寫得短小、向中心靠攏，3 個(gè)橫畫中第三橫要寫長(zhǎng)，下邊部分寬松舒展。3學(xué)生臨摹，師強(qiáng)調(diào)書寫時(shí)的姿勢(shì)。4評(píng)價(jià)書寫情況。六、布置作業(yè)，課堂小結(jié)1熟練朗讀課文。2課外閱讀泰戈?duì)柕男略录；ǖ膶W(xué)校落荒笛舞狂罰假互所夠猜?lián)P臂第二課時(shí)1品味課文，想象花“在綠草上跳舞，狂歡”的情景。2能仿照“雨一來，他們便放假了”的表達(dá)寫句子。重點(diǎn)想象花“在綠草上跳舞，狂歡”的情景。難點(diǎn)能仿照“雨一來，他們便放假了”的表達(dá)寫句子。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1認(rèn)讀本課生字。2做“開火車”的游戲給本課生字口頭組詞。3指名讀課文。二、精讀課文，理解感悟1分小組

21、朗讀課文。2學(xué)習(xí)第1、2 自然段，想象花“在綠草上跳舞，狂歡”的情景。(1)教師范讀第1、2 自然段。(2)學(xué)生交流匯報(bào)優(yōu)美的詞句，并說說這些詞句美在哪里。(3)反復(fù)吟誦，細(xì)細(xì)揣摩，品位語言的精妙。濕潤的東風(fēng)走過荒野，在竹林中吹著口笛。a理解體會(huì)：哪個(gè)詞語概括了東風(fēng)的特點(diǎn)？(濕潤 )b從“走過荒野”“吹著口笛”這兩個(gè)短語中，你感悟到了什么？(將東風(fēng)賦予人的特征，惟妙惟肖地寫出了東風(fēng)吹過原野的動(dòng)態(tài)。) 讀了這句話，你會(huì)想到一幅怎樣的畫面？(指名說 ) 于是，一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來，在綠草上跳舞，狂歡。a理解體會(huì)：為什么是“一群一群的花”，而不是“一朵一朵的花”呢？b你認(rèn)為花會(huì)從什

22、么地方跑出來呢？教師引導(dǎo)，啟發(fā)想象。c你從“一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來”這句話中感悟到了什么？d “狂歡”是什么意思？你能想象出花兒“在綠草上跳舞，狂歡”的情景嗎？引導(dǎo)學(xué)生在課堂上用自己的肢體語言表現(xiàn)跳舞，狂歡的動(dòng)作， 體會(huì)大片花兒的興奮、喜悅和無拘無束的自由。(4)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。3學(xué)習(xí)第3、4 自然段。(1)學(xué)生齊聲朗讀這兩個(gè)自然段。(2)讀中感悟，合作探究。為什么“我”覺得“那些花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)”“他們關(guān)了門做功課”？4指導(dǎo)學(xué)習(xí)第5、6 自然段。(1)教師范讀。(2)合作探究。你是怎樣理解“雨一來，他們便放假了”這句話的？你喜歡這樣的表達(dá)嗎？出示花兒的情景，請(qǐng)學(xué)

23、生仿照著寫一寫。清風(fēng)一吹，他們_ 蝴蝶一來，他們_ 太陽一照，他們_ 夜晚降臨，他們_ “互相碰觸”說明了什么？“拍著大手”是什么意思？引導(dǎo)學(xué)生互相碰觸一下，想象雷云在天空中轟隆隆作響的場(chǎng)景。你是怎么理解“花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳”的？你認(rèn)為花孩子們沖了出來，是要到哪里去？為什么？(3)教師指導(dǎo)朗讀。(4)學(xué)生自由朗讀。5學(xué)習(xí)第79 自然段。(1)學(xué)生齊聲朗讀。(2)思考：作者認(rèn)為花孩子們的家在哪里？“那兒”是指哪兒？你能想象出花孩子們急急忙忙趕回家的情景嗎？在作者看來，花孩子們急急忙忙趕回家是為了什么？(3)學(xué)生自由感悟、想象，在課文的空白處寫寫自己想到了什么。(4)師小結(jié)。三、總

24、結(jié)延伸，推薦閱讀1說說課文中花的學(xué)校是什么樣的，先在小組內(nèi)交流，然后在班上交流。2繼續(xù)閱讀新月集 ，在課間向同學(xué)推薦自己喜歡的篇章。四、課堂小結(jié)，自由書寫師：這篇課文優(yōu)美而富有童趣，作者從花的身上產(chǎn)生了豐富的想象，描寫出了一群活潑、天真、渴望自由的花孩子，讓我們也仿照課文的寫法來寫其他事物，相信大家會(huì)寫得很有趣?；ǖ膶W(xué)校花孩子跑出來跳舞，狂歡關(guān)了門做功課、放假?zèng)_了出來對(duì)媽媽揚(yáng)起雙臂活潑、天真、渴望自由教學(xué)伊始， 我以“資料袋”導(dǎo)入新課，旨在引導(dǎo)學(xué)生掌握語文學(xué)習(xí)的方法，利用課本提示，自主學(xué)習(xí)。課堂上，我注重對(duì)漢字書寫姿勢(shì)的強(qiáng)調(diào)，旨在讓學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。貫穿課堂始終的是朗讀、想象。 通過引導(dǎo)

25、學(xué)生對(duì)花在綠草上“跳舞，狂歡”情景的想象，帶領(lǐng)他們?nèi)肭槿刖场Ｍㄟ^對(duì)重點(diǎn)詞句的品析，引導(dǎo)學(xué)生理解把事物當(dāng)作人來寫的好處，并結(jié)合句型引導(dǎo)學(xué)生仿寫，達(dá)到學(xué)以致用的目的。此外，我還注意到拓展延伸，由一堂課引導(dǎo)學(xué)生讀一本書，開闊他們的視野。3*不懂就要問這篇課文講的是孫中山小時(shí)候在私塾讀書時(shí)，為了弄懂書里的意思，不怕先生的懲罰，大膽地向先生提出問題的故事，贊揚(yáng)了孫中山認(rèn)真讀書、勤學(xué)好問的精神。本文是一篇略讀課文，也是學(xué)生接觸到的第一篇略讀課文。教學(xué)中， 教師要向?qū)W生介紹什么樣的課文是略讀課文和怎樣學(xué)習(xí)略讀課文，使學(xué)生明確這一類課文的學(xué)習(xí)要求，并在學(xué)習(xí)的過程中，逐步掌握學(xué)習(xí)這類課文的方法和策略。略讀課文的

26、教學(xué)，教師要盡量放手， 多給學(xué)生朗讀、 思考、 質(zhì)疑、發(fā)表自己見解的機(jī)會(huì)。無論是對(duì)課文內(nèi)容的理解，還是對(duì)語言的體會(huì)和品味，都應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，去探究，盡量由學(xué)生自己得出答案和結(jié)論。【知識(shí)與技能】1會(huì)認(rèn) 11 個(gè)生字，掌握2 個(gè)多音字。2初步了解略讀課文學(xué)習(xí)的基本要求。3默讀課文，能說出課文講了一件什么事，并簡(jiǎn)單表達(dá)對(duì)這件事的看法。4把有新鮮感的詞句畫下來，和同學(xué)交流?！具^程與方法】獨(dú)立閱讀課文，了解課文大意?！厩楦?、態(tài)度與價(jià)值觀】理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成勤學(xué)好問的學(xué)習(xí)習(xí)慣。重點(diǎn)1會(huì)認(rèn) 11 個(gè)生字，掌握2 個(gè)多音字。2默讀課文，能說出課文講了一件什么事，并簡(jiǎn)單表達(dá)對(duì)這件事的看法。難點(diǎn)理

27、解孫中山回答同學(xué)的那句話，學(xué)習(xí)他勤學(xué)好問的精神。教師：關(guān)于孫中山的相關(guān)資料及多媒體課件。學(xué)生：課前了解孫中山的生平經(jīng)歷，預(yù)習(xí)課文。1 課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情景，切入課文1同學(xué)們，在學(xué)習(xí)上你們有哪些好習(xí)慣？(學(xué)生暢所欲言 ) 2我國的許多科學(xué)家、偉人都有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，孫中山就是其中的一個(gè)(出示孫中山的照片，交流資料)。 孫中山能取得這么大的成就，跟他從小養(yǎng)成“不懂就問”的好習(xí)慣是分不開的，現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)課文去看一看吧。二、初讀課文，整體感知1(板書課題，指出“ * ” ，問學(xué)生 )同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)這個(gè)標(biāo)識(shí)嗎？帶有這個(gè)標(biāo)識(shí)的課文叫略讀課文。略讀課文，我們應(yīng)該怎樣學(xué)呢？生自由回答，教師總結(jié)：略讀課文可

28、以讀得粗略一些，了解課文大意即可。除了課文后雙橫線內(nèi)的字，如果文中有個(gè)別的字不認(rèn)識(shí)、個(gè)別的詞語不理解，也沒有關(guān)系。2學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，用自己喜歡的方式認(rèn)識(shí)生字。3通過指名讀、“開火車”讀、擂臺(tái)賽讀等方式檢查識(shí)字情況。4默讀課文，思考課文講了一件什么事？5全班交流，教師總結(jié)。(課文敘述了孫中山小時(shí)候在私塾學(xué)習(xí)時(shí)請(qǐng)求先生講解所背的書的意思的故事。) 三、品讀感悟，積累語言1指名讀課文。交流：從課文中你讀懂了什么？從哪句話讀懂的？還有哪些不懂的地方？2在學(xué)生匯報(bào)的過程中，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過“照例、壯著膽子”等詞語體會(huì)孫中山是如何學(xué)習(xí)的。(1)通過同學(xué)們的反應(yīng)：“高聲念書、嚇呆了、鴉雀無聲”

29、來體會(huì)同學(xué)們的震驚、害怕，以及當(dāng)時(shí)的緊張氣氛。(2)通過先生態(tài)度的變化： “拿著戒尺，厲聲問、收起戒尺、講得很詳細(xì)”來體會(huì)先生被孫中山善于思考、敢于提問的精神所打動(dòng)。在學(xué)生提問時(shí)， 注意引導(dǎo)學(xué)生分析哪些問題是重要的，哪些問題不重要。培養(yǎng)學(xué)生善于提問的能力。3說說你對(duì)孫中山不懂就問這件事的看法。(要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多角度思考，有依據(jù)地表達(dá)自己的看法，并在交流中不斷深化自己的認(rèn)識(shí)) 四、朗讀欣賞，升華情感課文中哪些詞句讓你覺得很新鮮，找出來讀給同學(xué)聽，并說說為什么覺得新鮮。五、聯(lián)系實(shí)際，拓展延伸說說因?yàn)槟愕暮脝柣虿缓脝?，得到了哪些益處或遭到了哪些損失。不懂就要問孫中山 勤學(xué)好問讀書求理本文是一篇略讀課

30、文，教學(xué)時(shí)，我放手讓學(xué)生在自主質(zhì)疑、自由討論中學(xué)習(xí)，遇到不明白的問題動(dòng)腦筋思考，自己解決不了的問題提出來大家討論，從而培養(yǎng)他們提出問題、分析問題、解決問題的能力?？谡Z交際：我的暑假生活這次口語交際的主題是“我的暑假生活”。讓學(xué)生回顧自己的暑假生活，將經(jīng)歷的新鮮事和同學(xué)們分享，不僅能加強(qiáng)同學(xué)之間的感情，而且能鍛煉學(xué)生口語交際的能力。三年級(jí)的學(xué)生已有一定的口語交際能力，而這次的口語交際內(nèi)容是學(xué)生親身經(jīng)歷的，因此學(xué)生都有話可說。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)學(xué)生互相交流時(shí)按照一定的順序講清楚?？山Y(jié)合本次口語交際給出的范例，激發(fā)學(xué)生的興趣，帶領(lǐng)學(xué)生回憶自己的暑假生活。明確要求，交際的方式多種多樣，可以同桌交流，

31、小組交流，全班交流，甚至可以打亂順序讓興趣相同的同學(xué)一起交流。注重評(píng)價(jià)方式的多樣性，可以采用比賽或圖片展的形式，讓學(xué)生課前收集自己暑假生活的照片，在班中結(jié)合圖片進(jìn)行說話訓(xùn)練?！局R(shí)與技能】1能選擇自己暑假生活中的新鮮事，把經(jīng)歷講清楚。2能選擇別人可能感興趣的內(nèi)容講述，講的時(shí)候能借助圖片或?qū)嵨??！具^程與方法】1讓學(xué)生在課前對(duì)自己的暑假生活稍做整理。2給予充足的時(shí)間讓學(xué)生展示圖片，互相交流。3教給學(xué)生一定的講述故事的方法。【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】1培養(yǎng)學(xué)生能選擇別人可能感興趣的內(nèi)容講的能力。2讓學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽、清楚表達(dá)的方法。重點(diǎn)和同學(xué)交流的時(shí)候，要把自己的經(jīng)歷講清楚。難點(diǎn)能選擇別人可能感興趣的內(nèi)

32、容講述。教師：了解學(xué)生的暑假生活情況，準(zhǔn)備本課掛圖。學(xué)生：回憶自己的暑假生活，可先試著給家人講一講。1 課時(shí)一、談話導(dǎo)入新課師：同學(xué)們，在暑假里，你們經(jīng)歷了哪些新鮮事？講給大家聽一聽，好嗎？今天，我們就來談一談“我的暑假生活”。二、圍繞關(guān)鍵詞，導(dǎo)入交流1齊讀課題?！拔业氖罴偕睢敝械年P(guān)鍵詞是什么？(暑假、生活 ) 2思考：這次口語交際的主題是關(guān)于哪些事情的？(學(xué)生討論、交流。) 三、觀察書中圖片，師生交流1師：看看插圖，圖上畫了什么？(跟爺爺奶奶學(xué)做農(nóng)活、去游樂園。) 2這兩位小朋友是怎么做的？同桌互相讀一讀。四、拿出圖片，學(xué)生交流1拿出自己準(zhǔn)備好的圖片，自由練說。2出示評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。滿分十顆星。

33、 其中：能講清楚經(jīng)歷；有新鮮感， 別人感興趣；表達(dá)流利、舉止大方；借助圖片或?qū)嵨铩?小組同學(xué)互相說，根據(jù)規(guī)則評(píng)選，推薦同學(xué)上臺(tái)交流。4全班同學(xué)互相評(píng)價(jià)，對(duì)被推薦同學(xué)的發(fā)言加以補(bǔ)充。五、全班交流1各組推選代表到班上交流。2評(píng)一評(píng)。3選出今天的“明星”。六、交際范例李曉晨： 我的暑假是在鄉(xiāng)下奶奶家度過的。在那里我經(jīng)歷了不少新鮮事，其中我覺得最新鮮的是我和鄉(xiāng)村里的小伙伴們一起去田間玩耍，抓蟈蟈，逮螞蚱，還在小溪里撈魚蝦呢。張瑞軒： 我的暑假生活說來可真有意思。我在假期按計(jì)劃獨(dú)自讀完了四大古典文學(xué)名著之一西游記的彩繪本。我把我看完的故事講給奶奶聽，奶奶聽了直夸我，說我講得好。這下我更有信心了，我還要在

34、寒假讀三國演義，然后再講給奶奶聽。陳思思：你們見過真的大海嗎？暑假里，媽媽帶我去大連看海。第一眼看見大海，我不禁叫了起來： “哇！海可真大?。?”那一眼望不到邊的海，就好像和天連在一起，真新鮮。七、課堂小結(jié)辦一次暑假生活圖片展。口語交際：我的暑假生活重點(diǎn)講述別人可能感興趣的內(nèi)容恰當(dāng)?shù)厥褂脠D片或?qū)嵨镌谶@節(jié)口語交際課上，我先圍繞關(guān)鍵詞，引導(dǎo)學(xué)生找準(zhǔn)本次口語交際的主題，然后帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入文中所給的范文，讓學(xué)生找到本次說話的方法，再出示本次口語交際的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，這標(biāo)準(zhǔn)不僅用于組內(nèi)交流，也用于全班評(píng)比。這種評(píng)比易于激發(fā)學(xué)生樂于表達(dá)的欲望，讓學(xué)生在課堂中樂說、敢說，盡力表達(dá)。 在活動(dòng)中訓(xùn)練學(xué)生規(guī)范口語表達(dá)的能

35、力，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)選擇合適的材料，大方、得體、流利地進(jìn)行口語交際。習(xí)作：猜猜他是誰這次的習(xí)作圍繞“猜猜他是誰”的游戲選擇一個(gè)同學(xué)，用幾句話或一段話寫一寫他。不可以寫出名字， 但別人讀了你寫的內(nèi)容后，要能猜出你寫的是誰。這其實(shí)是在指導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會(huì)用人物語言、動(dòng)作、神態(tài)來表現(xiàn)人物特點(diǎn)，體現(xiàn)個(gè)性。同時(shí)教會(huì)學(xué)生正確的寫作格式。學(xué)生會(huì)寫關(guān)于人的作文，但是只能籠統(tǒng)地筆力均等，所以大多寫出的寫人作文沒有特性。而且這是學(xué)生第一次接觸作文，所以需要老師仔細(xì)地講解引導(dǎo)，特別是對(duì)“開頭空兩格”等格式的要求，必須讓每位學(xué)生熟悉。本次習(xí)作可以由游戲開始，引導(dǎo)學(xué)生回憶同學(xué)，點(diǎn)燃真情，引發(fā)寫作興趣。在課堂上給予學(xué)生一定的作文

36、格式指導(dǎo)，寫人作文方法指導(dǎo)，讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)用人物語言、動(dòng)作、神態(tài)來表現(xiàn)人物特點(diǎn)，體現(xiàn)個(gè)性?！局R(shí)與技能】1能選擇一兩點(diǎn)特別的地方，寫幾句話或一段話介紹自己的同學(xué)。2能注意寫一段話時(shí)開頭空兩格。【過程與方法】通過游戲激起學(xué)生習(xí)作的興趣。通過引導(dǎo)學(xué)生觀察，了解對(duì)象的外貌、性格、 品質(zhì)和愛好。通過習(xí)作展示促進(jìn)學(xué)生的互相學(xué)習(xí)。【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的習(xí)慣。重點(diǎn)能選擇一兩點(diǎn)印象深刻的地方，寫幾句話或一段話介紹自己的同學(xué)。難點(diǎn)能注意寫一段話時(shí)開頭空兩格。教師：多媒體課件。學(xué)生：觀察同學(xué)的外貌、性格、品質(zhì)和愛好，并選擇一兩個(gè)作為重點(diǎn)觀察對(duì)象。2 課時(shí)第一課時(shí)1能選擇一兩點(diǎn)印象深刻的地方，寫幾

37、句話或一段話介紹自己的同學(xué)。2能注意寫一段話時(shí)開頭空兩格。重點(diǎn)能選擇一兩點(diǎn)印象深刻的地方，寫幾句話或一段話介紹自己的同學(xué)。難點(diǎn)能注意寫一段話時(shí)開頭空兩格。一、游戲?qū)?同學(xué)們，老師請(qǐng)大家來玩一個(gè)“猜猜他是誰”的游戲。2教師提供學(xué)生熟悉的兩個(gè)人的信息，請(qǐng)學(xué)生猜出他們的名字。3這個(gè)游戲好玩嗎？根據(jù)學(xué)生的回答教師順勢(shì)導(dǎo)入。二、小組游戲1出示游戲內(nèi)容及規(guī)則。(1)選擇一個(gè)同學(xué)，用幾句話或一段話寫一寫他。(2)不可以寫出他的名字。2小組內(nèi)進(jìn)行游戲。3教師巡視指導(dǎo)，總結(jié)。三、審讀要求1我們一起來看看這次習(xí)作的要求。(1)他有哪些地方讓你印象深刻？選擇一兩點(diǎn)寫下來。(2)寫好以后，讀給同學(xué)聽，看看他們能不能

38、猜出來你寫的是誰。(3)寫的時(shí)候，注意開頭要空兩格。2學(xué)生審清要求，指名匯報(bào)。3教師根據(jù)學(xué)生的回答評(píng)議指導(dǎo)。四、佳作引航猜猜他是誰我有一個(gè)朋友。他身材勻稱，不胖不瘦。他的頭發(fā)烏黑發(fā)亮，眼睛像兩個(gè)黑葡萄，高挺的鼻子下面有一張靈巧的小嘴。他是個(gè)熱情大方的人。有一次，我忘記帶圖畫本了，正發(fā)愁呢！恰好他有兩個(gè)圖畫本。他說： “別著急了，我有兩個(gè)圖畫本，借你一個(gè)吧！” “真的？”我高興得一蹦三尺高。他最喜歡下圍棋了。不管是誰來向他挑戰(zhàn)，我的朋友都會(huì)把他打得落花流水。有一次，我向他挑戰(zhàn)，本來我勝券在握了，可惜有一步關(guān)鍵的棋我沒有看見。最后，我輸了，氣得直跺腳，他還笑著安慰我呢！這就是我的朋友，你猜猜他是誰

39、？點(diǎn)評(píng)： 小作者在這篇習(xí)作中，抓住了自己所要描述的人物特點(diǎn)：不胖不瘦、頭發(fā)黑、眼睛像黑葡萄、鼻子高挺、小嘴靈巧。還通過具體事例寫出了他熱情大方，喜歡下圍棋。相信大家讀了習(xí)作一定能猜出他是誰。五、動(dòng)筆起草1學(xué)生根據(jù)游戲情況，完善自己的構(gòu)思。2學(xué)生動(dòng)筆列提綱，完成習(xí)作。3教師巡視指導(dǎo)，注意發(fā)現(xiàn)有代表性的習(xí)作。習(xí)作：猜猜他是誰要突出人物特點(diǎn)不能寫出他的名字第二課時(shí)1講評(píng)習(xí)作。2辦一期習(xí)作專欄。重點(diǎn)講評(píng)習(xí)作。難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過賞析優(yōu)秀的習(xí)作，能修改自己的習(xí)作。一、談話激趣，重溫習(xí)作要求1談話：刀不磨不快，文章不改不好。兩千多年前的荀子說：“人之于文學(xué)也，猶玉之于琢磨也。 ”很多留下來的經(jīng)典文章我們今天再

40、看，真是“字字看來皆是血，十年辛苦不尋常”。看來，習(xí)作的修改是十分重要的。這節(jié)課，我們來評(píng)改我們完成的習(xí)作。2出示習(xí)作提示，明確習(xí)作要求。二、賞析優(yōu)秀習(xí)作，示范修改1范文展示。教師挑選優(yōu)秀習(xí)作，實(shí)物投影儀展示。2請(qǐng)有代表性的一兩位學(xué)生朗讀自己的習(xí)作。要求讀正確，聲音響亮，其他同學(xué)認(rèn)真聽，邊聽邊想，這篇文章好在哪里，哪些方面值得學(xué)習(xí)。3師生共同評(píng)議修改。逐一評(píng)議，交流哪些方面值得學(xué)習(xí)。教師示范修改的要點(diǎn)：(1)材料是否合乎要求，即是否寫出了同學(xué)特別的地方。(2)內(nèi)容是否按照一定的順序?qū)懬宄恕?3)用詞造句是否妥帖、順暢。(4)同學(xué)們有沒有猜出習(xí)作中人物的名字。三、評(píng)改典型問題習(xí)作，對(duì)照自評(píng)1教

41、師出示典型問題習(xí)作。2師生共同評(píng)價(jià)，交流修改。3學(xué)生讀自己的習(xí)作，進(jìn)行修改。4教師小結(jié)。這就是修改作文，讀一讀，想一想，就會(huì)發(fā)現(xiàn)作文中的錯(cuò)字、病句、用錯(cuò)的標(biāo)點(diǎn)等，然后改正過來就可以了。四、小組交流，互評(píng)互改1四個(gè)人為一個(gè)小組，互相交換習(xí)作，朗讀交流，互評(píng)互議，分別指出作文中的優(yōu)點(diǎn)與不足，提出自己的意見。2評(píng)選出本組內(nèi)優(yōu)秀的習(xí)作。3全班交流優(yōu)秀習(xí)作，共同評(píng)價(jià)。五、謄寫展覽讓學(xué)生將修改后的習(xí)作再認(rèn)真謄寫一遍，然后在“學(xué)習(xí)園地”張貼展覽，同時(shí)也鼓勵(lì)學(xué)生向當(dāng)?shù)貓?bào)紙及雜志投稿。習(xí)作：猜猜他是誰材料要合乎要求用詞造句要妥帖、流暢這是學(xué)生小學(xué)階段的第一次習(xí)作，因此， 開課伊始， 我通過游戲?qū)爰ぐl(fā)學(xué)生的表達(dá)

42、欲望，再通過小組游戲，實(shí)現(xiàn)人人素材的積累。當(dāng)學(xué)生有了寫作的興趣后，我注意有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的好習(xí)慣，引領(lǐng)學(xué)生在自己豐富的素材里選擇自己最想表達(dá)的內(nèi)容。隨后給出一篇例文作為示范，并借助例文教給學(xué)生一些寫作方法。學(xué)生完成習(xí)作后，我讓他們先欣賞佳作，再學(xué)習(xí)自檢，最后修改習(xí)作。另外，我在激勵(lì)評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生的習(xí)作興趣加以細(xì)心呵護(hù)，讓學(xué)生感受到習(xí)作的快樂。語文園地這個(gè)語文園地共設(shè)了三個(gè)板塊?！敖涣髌脚_(tái)”指導(dǎo)學(xué)生能和同學(xué)交流課內(nèi)外有新鮮感的詞句， 有意識(shí)地積累自己感興趣、覺得優(yōu)美的詞句?！霸~句段運(yùn)用”中包括交流發(fā)現(xiàn)成語的特點(diǎn)， 積累成語， 通過朗讀更好地表達(dá)句子的意思，在班里組織幾個(gè)興趣小組并為

43、小組取名字。 “日積月累”意在讓學(xué)生積累古詩所見。經(jīng)過一個(gè)單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)于自己感到新鮮的詞句已經(jīng)有了一定的積累意識(shí)。成語學(xué)習(xí)在二年級(jí)已有接觸，因此這八個(gè)成語的特點(diǎn)，學(xué)生也易于發(fā)現(xiàn)。在班里組織幾個(gè)興趣小組，也是學(xué)生感興趣的活動(dòng)，但在組名的選取上需要教師的指導(dǎo)。古詩所見是一首描寫兒童的詩，學(xué)生應(yīng)該能產(chǎn)生共鳴，背誦起來問題不大。交流平臺(tái) 把時(shí)間交給學(xué)生，讓學(xué)生自由交流自己收集到的新鮮語句，養(yǎng)成積累的好習(xí)慣。成語 通過討論交流，從不同的角度發(fā)現(xiàn)成語的特點(diǎn)。句子 借助不同的朗讀方式，表達(dá)句子的意思。給小組取名字 合作創(chuàng)新，為興趣小組取符合其特點(diǎn)且有個(gè)性的名字。日積月累 結(jié)合圖片、詩意指導(dǎo)學(xué)生快速背誦

44、?！局R(shí)與技能】1能交流在課內(nèi)外閱讀中遇到的有新鮮感的詞句，知道要主動(dòng)積累這樣的詞句。2培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的能力，并能和同學(xué)交流“搖頭晃腦、面紅耳赤”等成語的特點(diǎn)。3能根據(jù)語義表達(dá)的需要，讀出恰當(dāng)?shù)闹匾簟?指導(dǎo)學(xué)生組建興趣小組，并為小組取合適而又響亮的名字。5引導(dǎo)學(xué)生背誦古詩所見?！具^程與方法】運(yùn)用交流、討論、合作等方式引導(dǎo)學(xué)生打開思維空間，實(shí)現(xiàn)自我學(xué)習(xí)。【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】1讓學(xué)生養(yǎng)成互相交流的好習(xí)慣。2培養(yǎng)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)及朗讀的能力。3讓學(xué)生有團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)。重點(diǎn)交流成語的特點(diǎn)，指導(dǎo)朗讀、背誦古詩。難點(diǎn)組建興趣小組，并為小組取個(gè)響亮的名字。教師：多媒體課件。學(xué)生：積累本，課前組建好興趣小組。

45、2 課時(shí)第一課時(shí)1交流有新鮮感的詞句，學(xué)會(huì)摘抄積累詞句。2積累成語，交流自己的發(fā)現(xiàn)。3能根據(jù)語義表達(dá)的需要，讀出恰當(dāng)?shù)闹匾簟Ｖ攸c(diǎn)學(xué)會(huì)交流。難點(diǎn)能根據(jù)語義表達(dá)的需要，讀出恰當(dāng)?shù)闹匾?。一、交流平臺(tái)1請(qǐng)學(xué)生分享在本單元及平時(shí)閱讀時(shí)積累的有新鮮感的詞句。2多媒體出示下列語句。窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了， 蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學(xué)們讀課文。我愿意我是一個(gè)更夫，整夜在街上走，提了燈去追逐影子。3請(qǐng)兩位學(xué)生朗讀。4全班交流：這兩個(gè)例句哪些地方有新鮮感？在自己的課外閱讀中有沒有遇到過類似的表達(dá)形式？5拿出積累本，摘抄這兩個(gè)例句。6評(píng)選本周“最佳積累本”。二、詞句段運(yùn)用(一)學(xué)習(xí)成語，交流發(fā)現(xiàn)。1出示下列成語。搖頭晃腦披頭散發(fā)張牙舞爪提心吊膽面紅耳赤手忙腳亂眼疾手快口干舌燥2借助拼音讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字及時(shí)反饋。3小組內(nèi)互相猜猜成語的意思。4全班交流成語的意思。5結(jié)合課件了解成語意思。6小組內(nèi)議一議這些成語的特點(diǎn)。7全班交流。 (這些成語中都含有身體部位名稱，都和人有關(guān)。這些成語中都含有近義詞。 )8把這些成語摘抄到積累本