高中物理第六節(jié)實(shí)驗(yàn)探究功和速度變化的關(guān)系教學(xué)設(shè)計(jì)2新人教版必修

1、第6節(jié)實(shí)驗(yàn)：探究功和速度變化的關(guān)系教學(xué)設(shè)計(jì)：一、引入新課：出示探究課的步驟，即一、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，包括明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)情景、選用實(shí)驗(yàn)器材、擬定實(shí)驗(yàn)方法；二、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，并進(jìn)行數(shù)據(jù)分析；三、得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，引導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究二、預(yù)習(xí)展示：依據(jù)課前下發(fā)的自主探究案，在學(xué)生進(jìn)行合作自主探究的基礎(chǔ)上，進(jìn)行預(yù)習(xí)展示，旨在明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康募霸O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)情景預(yù)習(xí)問(wèn)題一：知識(shí)回顧：初中的時(shí)候我們學(xué)過(guò)有關(guān)動(dòng)能的知識(shí)，回憶一下我們學(xué)到過(guò)關(guān)于動(dòng)能的哪些內(nèi)容？學(xué)生活動(dòng)：展示預(yù)習(xí)成果 點(diǎn)評(píng)：物體由于運(yùn)動(dòng)而具有的能量叫做動(dòng)能。動(dòng)能與物體的質(zhì)量m和速度v有關(guān)，物體的質(zhì)量m越大，物體的速度v越大，物體的動(dòng)能就越大

2、。目的：旨在引導(dǎo)學(xué)生回顧初中時(shí)學(xué)到的關(guān)于動(dòng)能的相關(guān)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生明確本節(jié)課的探究目的預(yù)習(xí)問(wèn)題二：出示兩張圖片，左圖：足球運(yùn)動(dòng)員講靜止的足球踢出去，足球獲得了動(dòng)能；右圖：射箭運(yùn)動(dòng)員講靜止的箭射出去，箭獲得了動(dòng)能，試分析物體動(dòng)能變化的原因是什么？ 點(diǎn)評(píng)：力對(duì)物體做的功引起物體動(dòng)能的變化。 目的：引出本節(jié)課的實(shí)驗(yàn)?zāi)康? 由于動(dòng)能與速度關(guān)系密切，所以我們這節(jié)課先探究力對(duì)原來(lái)靜止的物體做的功與物體獲得的速度的關(guān)系。 預(yù)習(xí)問(wèn)題三：小組課前合作探究 結(jié)合課本上涉及到或自己課下接觸到的實(shí)驗(yàn)裝置，討論如何通過(guò)實(shí)驗(yàn)得到功與速度變化之間的關(guān)系設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)情境并簡(jiǎn)要說(shuō)明實(shí)驗(yàn)的思路，并比較與課本實(shí)驗(yàn)裝置的優(yōu)缺點(diǎn)點(diǎn)評(píng)：課本上

3、的實(shí)驗(yàn)裝置簡(jiǎn)單且具代表性，引導(dǎo)學(xué)生采用小時(shí)候所用彈弓的原理目的：引導(dǎo)學(xué)生選用實(shí)驗(yàn)器材，通過(guò)學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)裝置培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力，并引導(dǎo)學(xué)生選用最具代表性的實(shí)驗(yàn)裝置，加深對(duì)實(shí)驗(yàn)裝置的理解三、新課教學(xué)： 探究問(wèn)題一：如何求橡皮筋對(duì)小車(chē)做的功？目的：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)功并不能夠求出，采用“倍數(shù)增長(zhǎng)”原理解決變力做功問(wèn)題探究問(wèn)題二：紙帶上的點(diǎn)距并不均勻，應(yīng)該選用哪段確定小車(chē)的速度？目的：引導(dǎo)學(xué)生分析小車(chē)的運(yùn)動(dòng)，得到紙帶點(diǎn)跡的分布特點(diǎn)，確定選用哪段測(cè)量小車(chē)的速度，加深對(duì)于實(shí)驗(yàn)原理的理解探究問(wèn)題三：如何補(bǔ)償小車(chē)運(yùn)動(dòng)中受到的阻力？目的：培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)態(tài)度探究問(wèn)題四：實(shí)驗(yàn)中還有什么需要注意的？目的：引導(dǎo)學(xué)

4、生每次實(shí)驗(yàn)確保單位功W一定學(xué)生活動(dòng)，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師進(jìn)行指導(dǎo)第一步：平衡阻力第二步：進(jìn)行實(shí)驗(yàn)第三步：記錄數(shù)據(jù)，將數(shù)據(jù)計(jì)入設(shè)計(jì)好的表格中v6W5W4W3W2WWW繼續(xù)課堂探究，引導(dǎo)學(xué)生完成猜想并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證：1、引導(dǎo)學(xué)生觀察得到的數(shù)據(jù)，看能否得到功W與速度v的簡(jiǎn)明關(guān)系?2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行猜想：v與W之間會(huì)是什么關(guān)系呢？ W v ？W v 2 ？ W v 3 ？甚至是W ？3、引導(dǎo)學(xué)生采用做圖像的方法驗(yàn)證自己的猜想（引導(dǎo)學(xué)生明確橫、縱坐標(biāo)）課堂合作探究：每三個(gè)小組展開(kāi)合作探究，整合本小組的實(shí)驗(yàn)結(jié)論匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果得到實(shí)驗(yàn)結(jié)論： 在誤差允許的范圍內(nèi)，力對(duì)原來(lái)靜止的物體做的功與物體獲得的速度的平方成正比，即：四、布置作業(yè) 1、完成應(yīng)用提升案的兩個(gè)問(wèn)題2、這節(jié)課我們探究的是物體初速度為0的情況，能否設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探