淺談中學英語閱讀教學_1

1、    淺談中學英語閱讀教學    張懷寶摘 要：普通高中英語課程標準指出：“中學英語教學的目的就是要側(cè)重培養(yǎng)學生的閱讀能力?！痹诮虒W中教師要培養(yǎng)學生獲取信息、處理信息的能力，關(guān)注閱讀教學策略的培養(yǎng)，培養(yǎng)學生的綜合表達能力，延伸寫作教學，拓寬想象思維。關(guān)鍵詞：中學英語；閱讀教學；能力英語閱讀作為語言技能的重要組成部分，作為語言輸入的主要環(huán)節(jié)之一，在英語教學中占有重要地位。中學英語閱讀是作者和讀者雙方參與的一種書面交流活動，是一種積極主動地思考、理解和獲取信息的認識活動。在歷年來的高考試卷中，閱讀理解題占相當大的比重，這充分體現(xiàn)了新課程標準所強調(diào)的“側(cè)重培

2、養(yǎng)閱讀能力”的精神。根據(jù)新課標中閱讀教學目標的要求，結(jié)合中學生英語閱讀的實際與自己的閱讀教學經(jīng)驗，對于如何提高中學英語閱讀教學效果，我提出了如下策略。一、培養(yǎng)學生獲取信息、處理信息的能力隨著英語教學改革的深入，如何讓學生學會獲得信息是非常重要的。在教學中，我努力培養(yǎng)學生英語閱讀的興趣，提升學生用英語獲取和處理信息的能力。我鼓勵學生閱讀英語報刊，獲得世界各國的社會文化知識，學習和鞏固英語語言知識。在教學中，我激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)其自主學習能力。“興趣是最好的老師。”當學生對閱讀材料產(chǎn)生濃厚興趣時，他們能夠集思廣益，充分發(fā)揮潛能，增強學習的自信心。課堂上，我和學生通過閱讀了解天文、地理、自然和

3、社會科學知識，而這給學生提供了一定程度的時間和空間上的自由度，他們的主觀能動性得到發(fā)揮。而培養(yǎng)學生自主學習能力是英語教學的一個重要目的，隨著學生學習主動性的明顯提高，他們的閱讀能力也有了較大的提高。同時，我引導學生接觸西方社會文化，了解異國人文風情、文化習俗，而這是提高英語閱讀效率的非語言制約因素，我鼓勵學生閱讀報刊，時刻感受世界最新政治、經(jīng)濟和文化動態(tài)，為學生了解世界打開各國社會文化的窗口。如，在學習北師大版高中一年級英語unit 1 festival around the world一課時，接觸到“halloween”，我鼓勵學生課外閱讀查找相關(guān)資料，他們在課堂上發(fā)言積極踴躍，同時也積累了

4、深厚的文化底蘊。二、閱讀教學策略的培養(yǎng)nuttall認為，閱讀課的教學目標是使學生能夠在教師的指導下，以恰當?shù)乃俣葴蚀_地閱讀理解真實的活材料。教師除教學基本的語言知識之外，還必須幫助學生積極參與到教學閱讀活動中，使其不再是被動的接受者，幫助學生掌握普遍的閱讀技巧和策略，使其成為自主的閱讀者，幫助學生養(yǎng)成課外閱讀的習慣，加大閱讀量，從閱讀中學習閱讀。在教學中，我注重培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，重視語篇層次上的教學，把握作者的寫作意圖，讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣、健康的閱讀心理和閱讀習慣，拓展學生的英語思維，提高閱讀能力，讓學生被動學習轉(zhuǎn)化為主動學習，激發(fā)學生的閱讀興趣。閱讀是一種有目的的互動過程，明確

5、的目標能有效激發(fā)學生的興趣，培養(yǎng)學生思維的主動性和積極性，并能培養(yǎng)深層次理解作者意圖和文章主體的能力。常見的閱讀技巧有：1.跳讀（scanning）學生帶著某個指導性問題快速尋求一個特定的信息。把握關(guān)鍵詞句，抓住文章脈絡(luò)，教師給出導語引起學生深思時，適時給出關(guān)鍵問題。如：教學the pollution on the earth一課時，我向?qū)W生展示：the atmosphere is filled with carbon monoxide and other deadly gases.the river is polluted and the water is unfit to drink.這兩

6、個問題突出了地球上污染的嚴重性，學生自然聯(lián)想起標題的用意，抓住了全文的主線環(huán)境問題，掌握了文章的大概意思。2.略讀（skimming）一篇文章通常是圍繞一個中心展開的。我指導學生以較快速度瀏覽全文，找出主題句（topic sentence），分析文章主要脈絡(luò)，闡述篇章結(jié)構(gòu)，概括全文主題，訓練學生的想象力和推理能力，通過上下文或構(gòu)詞法猜測詞義。閱讀后，我用快速問題（如t or f question）或填表進行檢測，它有助于學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，培養(yǎng)自學能力，對英語寫作起著潛在影響。3.精讀（intensive reading）學生對全文有了大致了解后，我引導學生精讀課文，把握文中細節(jié)，一篇文章

7、是一個有機的整體，段落與段落之間存在著緊密聯(lián)系，此時獲取一些詳細信息，有助于深化對篇章結(jié)構(gòu)的理解。在閱讀過程中，幫助學生掃除語言障礙，對于一些生詞、詞匯及語法現(xiàn)象，可采用根據(jù)上下文或構(gòu)詞法猜測、新舊知識聯(lián)系等方法，也可設(shè)置一些細節(jié)問題，有助于深化文章主題。4.味讀（taste reading）整篇文章學完后聯(lián)系人文背景知識，深刻領(lǐng)會作者的寫作意圖，進一步挖掘課文思想。這是一堂課的鞏固，是學生從語言學習能力向語用能力的轉(zhuǎn)換，是學生鍛煉口語的機會，是對學生綜合能力的測試，也是英文寫作的萌芽階段，學生能聯(lián)系自己的思想感情來思考和討論實際生活中的許多問題。三、培養(yǎng)學生綜合表達能力在閱讀教學中，我教會學

8、生針對不同體裁的文章采用相應(yīng)的閱讀方法，如閱讀敘述文時，要注意時間、地點、人物、事件、原因和結(jié)果等，閱讀應(yīng)用文、說明文、科普短文時，應(yīng)注意找到文章段落的主題句、文章的層次、邏輯關(guān)系等，閱讀議論文則應(yīng)注意作者的觀點。我設(shè)置閱讀訓練，讓學生針對不同內(nèi)容采取不同方法，在有限的時間里獲取有用的信息，使英語閱讀水平和綜合運用英語語言的能力不斷提高。以北師大版高中二年級unit 2 the united kingdom為例，在這篇課文中，學習了一些新詞和短語：keep your eyes open，a peaceful and harmonious life，be fit for，be located i

9、n，develop rapidly，a new look，enjoyable and worthwhile，mild and comfortable，用所提示的詞匯展開想象，用100左右的詞描述今天的中國。 我采用小組合作的形式進行作文，把學生分成四人一組，自定一人為撰稿者，確保人人參與，最后一人向全班宣講短文，各組完成作文后還可自由抒發(fā)對他組作文的意見。下面摘抄一個小組寫的文段：china todaymy beautiful motherland is called china，which is located in the east of asia with a mixture of ra

10、ces and cultures. the weather in china is mild and comfortable. it is fit for people to live in. people in china are enjoying a peaceful and harmonious life. in the past thirty years，its economy developed rapidly. it is taking on a new look. it has many places of interest，attracting a lot of people

11、from home and abroad. you must keep your eyes open if you want to make your trip to china enjoyable and worthwhile.四、延伸寫作教學，拓寬想象思維新的英語課程改革強調(diào)聽、說、讀、寫的綜合訓練，充分利用閱讀材料，延伸寫作教學，是拓寬想象思維的很好方式。教師在閱讀文章的結(jié)尾處，請學生繼續(xù)讀寫，使故事更完整；也可以讓學生構(gòu)思詳細的細節(jié)描寫。這樣，不僅可以深化課文中的文本閱讀，也拓寬了學生的想象能力。如，教學高中一年級英語unit 1 a sad love story一文時，where was li fang doing when valentines day arrived？在讀完前面的故事后，我問學生：“what will happen next？please continue the story. ”學生在完成讀寫任務(wù)的過程中，更好地拓寬了其想象思維。因此，我們在進行英語閱讀教學時，必須遵循學生的認知規(guī)律，運用整體教學的原則，充分利用課文提供的語言材料，先讓學生進行整體感知、表層理解，再利用多種教學手段加大力度，循環(huán)加深，最后整體推進，深層理解，真正培養(yǎng)學生的良好閱讀習慣，為學生今后的學習打下扎實的基礎(chǔ)。參考文獻：