加強(qiáng)口語(yǔ)訓(xùn)練深化英語(yǔ)教學(xué)

1、加強(qiáng)口語(yǔ)訓(xùn)練，深化英語(yǔ)教學(xué)河北省寧晉縣第六中學(xué)：周立蘋(píng)摘要：初中英語(yǔ)的教學(xué)目的是使學(xué)牛掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生在交際 中初步運(yùn)用英語(yǔ)的能力。我們必須從初一開(kāi)始就要培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力, 學(xué)牛必須通過(guò)長(zhǎng)期的口語(yǔ)訓(xùn)練，才能夠從根木上提高口語(yǔ)能力，所以我們教師在 平時(shí)的教學(xué)中就應(yīng)該開(kāi)展一些口語(yǔ)訓(xùn)練，在不影響課程進(jìn)度的前提下，省時(shí)而乂 有效地開(kāi)展口語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)。關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ) 口語(yǔ)訓(xùn)練 教學(xué)策略初中英語(yǔ)的教學(xué)目的是使學(xué)牛掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生在交 際中熟練運(yùn)用英語(yǔ)的能力。隨著中學(xué)英語(yǔ)新教材的推廣使用，特別是英語(yǔ)的口語(yǔ) 表達(dá)能力被列為新目標(biāo)英語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分以來(lái)，英語(yǔ)教學(xué)正在

2、發(fā)牛著深刻 的變化，英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)己越來(lái)越受到重視。筆者想借此文談?wù)勛约涸?初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)方面的一些嘗試。一、培養(yǎng)學(xué)生講英語(yǔ)習(xí)慣1、進(jìn)行多種訓(xùn)練。在對(duì)學(xué)牛句型訓(xùn)練時(shí)，每學(xué)一個(gè)句型，都必須通過(guò)重 復(fù)、模仿、替換、轉(zhuǎn)換、擴(kuò)展等多種訓(xùn)練，達(dá)到熟練程度，為培養(yǎng)學(xué)牛講英語(yǔ)的 習(xí)慣奠定基礎(chǔ)。首先應(yīng)從很容易的句子著手。如：“sit down, please”、“good morning, han meimei. "how are you? ”。然后進(jìn)行扮演角色的對(duì)話。教師用清 晰的語(yǔ)言介紹給學(xué)牛們,并告訴這種新結(jié)構(gòu)的意義及語(yǔ)法的形式。2、做重復(fù)交流活動(dòng)。練完句型，如果學(xué)牛們達(dá)到了理解的程

3、度，教師應(yīng) 按照上下文逐漸地創(chuàng)造一些交流活動(dòng)，如介紹情景活動(dòng)：“去商店買(mǎi)東西”(go shopping),讓一位學(xué)牛扮演售貨員，讓另一位扮演顧客” “can i help you? ”“how much are. ”讓兩位學(xué)牛利用日常交際用語(yǔ)去演或?qū)嵙?xí)買(mǎi)賣(mài)東西這一活動(dòng)。通過(guò) 這種交流活動(dòng)，學(xué)生真正掌握日常交際英語(yǔ)的用法。這樣在學(xué)中用，在用中學(xué)， 會(huì)使語(yǔ)言形式與語(yǔ)言運(yùn)用相聯(lián)系，是培養(yǎng)學(xué)生講英語(yǔ)習(xí)慣的好方法。二、鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)對(duì)話1、在面對(duì)全體中要有所側(cè)重。在訓(xùn)練中，教師要把側(cè)重點(diǎn)放在有心理 障礙的同學(xué)身上，除了鼓勵(lì)、指導(dǎo)外，應(yīng)給他們較多的鍛煉機(jī)會(huì)，使他們逐漸由 羞怯變?yōu)楦艺f(shuō)。同時(shí)，教師一方面給他

4、們做示范，一方面對(duì)他們要有耐心，態(tài)度 和藹，營(yíng)造一個(gè)寬松和諧的課堂氣氛。2、在訓(xùn)練中多給些有趣的話題。中學(xué)生活潑、好奇、好表現(xiàn)、善模仿、 喜歡交際。鑒此，在訓(xùn)練活動(dòng)中要多創(chuàng)設(shè)一些有趣味的對(duì)話內(nèi)容。3、要及時(shí)糾正訓(xùn)練中出現(xiàn)的錯(cuò)誤。在練習(xí)過(guò)程中，特別是口語(yǔ)活動(dòng)中， 錯(cuò)誤是不可避免的。因此，教師要認(rèn)真、仔細(xì)、及吋地糾正學(xué)生在語(yǔ)言、語(yǔ)調(diào)上 出現(xiàn)的錯(cuò)誤，或讓學(xué)生之間互相糾正。三、口頭報(bào)告我要求學(xué)生每天利用上課前的5分鐘，每天輪流有一個(gè)同學(xué)在全班同學(xué) 面前做一個(gè)12分鐘的口頭英語(yǔ)報(bào)告，其他同學(xué)必須認(rèn)真傾聽(tīng)，報(bào)告完畢后， 向報(bào)告者就報(bào)告的內(nèi)容發(fā)問(wèn)，并共同指出報(bào)告中的語(yǔ)咅或語(yǔ)法錯(cuò)誤。老師也要作 適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，并

5、打一個(gè)分?jǐn)?shù)作為口語(yǔ)的平吋成績(jī)。這樣，學(xué)生就比較重視這個(gè) "report",有些學(xué)生還沒(méi)輪到自己就已經(jīng)一早準(zhǔn)備好自己要講的內(nèi)容。由于學(xué)生 選擇的題目都不盡相同，這樣不但增加了課堂的趣味性，提高了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá) 水平和思維應(yīng)變能力，學(xué)生還在準(zhǔn)備報(bào)告的過(guò)程中鍛煉了寫(xiě)作能力，而且還可以 每天學(xué)到不同范疇的新單詞。四、定期開(kāi)展口語(yǔ)活動(dòng)課我每個(gè)學(xué)期根據(jù)學(xué)生的口語(yǔ)水平和結(jié)合課文的需要至少進(jìn)行一次兩節(jié) 課連堂上的口語(yǔ)活動(dòng)課，在初一上學(xué)期進(jìn)行了口語(yǔ)的朗誦比賽（可以看原稿）和 下學(xué)期進(jìn)行了演講比賽（不可以看原稿）。對(duì)于初一的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的英語(yǔ)表 達(dá)水平還是屬于比較低的層次，所以首先要引導(dǎo)學(xué)生

6、注重英語(yǔ)的準(zhǔn)確發(fā)音和語(yǔ)音、 語(yǔ)調(diào)；初二學(xué)生已基本掌握英語(yǔ)朗讀的要求和技巧，所以，應(yīng)該開(kāi)展一些程度較 高的口語(yǔ)活動(dòng)。好像在初二上學(xué)期開(kāi)展了英語(yǔ)辯論賽；為了增加辯論的激烈性， 我把我任教的兩個(gè)班分為正反方對(duì)抗，用英語(yǔ)辯論題為“is playing computers good or bad for middle school students?v由同學(xué)選出的辯手們都是英語(yǔ)比較好的學(xué)生, 他們?cè)谵q論之前把自己想要表達(dá)的觀點(diǎn)資料翻譯成英文，雖然所用的英語(yǔ)都比較 簡(jiǎn)單，但在準(zhǔn)備過(guò)程中學(xué)生們還同吋練習(xí)了英語(yǔ)的寫(xiě)作能力，可謂一舉兩得。在 自由辯論時(shí)，其他同學(xué)都可以參加辯論，這又鍛煉了學(xué)生即場(chǎng)表達(dá)口語(yǔ)的能力。

7、 雖然在辯論過(guò)程中“錯(cuò)漏百岀”，而口使用的都是簡(jiǎn)單的英語(yǔ)，但學(xué)生們都敢開(kāi) 口講英語(yǔ)。在活動(dòng)之后，我還驚喜地發(fā)現(xiàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣增加了，上課舉 手發(fā)言比以前更踴躍了，連平吋很少舉手發(fā)言的同學(xué)也變得大膽了?？磥?lái)表演有 很多“副作用”，同學(xué)們?cè)黾恿俗孕?，鍛煉了開(kāi)口講英語(yǔ)的膽量。很多老師都會(huì) 認(rèn)為上這些活動(dòng)課要進(jìn)行大量的準(zhǔn)備組織工作，老師和學(xué)生都要浪費(fèi)很多吋間, 因此，他們往往只注重把課文內(nèi)容講完、講好，而忽略了給學(xué)生鍛煉的機(jī)會(huì)。我 認(rèn)為這種活動(dòng)課的收效不只是局限于提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。五、創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，多種途徑訓(xùn)練口語(yǔ)1> daily taiko在每節(jié)英語(yǔ)課開(kāi)始的時(shí)候，讓學(xué)生輪流做d

8、aily talk.他們 談?wù)撎鞖猓掌?，同學(xué)生日，班級(jí)狀況，可以談自己以及讀最近讀到、聽(tīng)到和看 到的有趣事情、消息和故事，為課外師生間的溝通做好鋪墊，另外，daily talk 也可以給學(xué)生創(chuàng)造獨(dú)立練習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)的機(jī)會(huì),可以給其他學(xué)生創(chuàng)造練習(xí)聽(tīng)力的機(jī) 會(huì)，也可以增強(qiáng)學(xué)生使用英語(yǔ)的自信心。2、課外活動(dòng)。積極鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)校的“英語(yǔ)周“或“英語(yǔ)沙龍“等活 動(dòng)，使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)置身于英語(yǔ)的氛圍中。利用“教師節(jié)“、”圣誕節(jié)“、“元旦 ”等有利吋機(jī)，發(fā)動(dòng)學(xué)生制作英語(yǔ)卡，用英語(yǔ)來(lái)表達(dá)問(wèn)候、祝福等活動(dòng)，適吋開(kāi) 展英語(yǔ)辯論、英語(yǔ)演講、英語(yǔ)相聲、英語(yǔ)小品比賽活動(dòng)。3、校園廣播。充分利用校園廣播站，播放一些適合本校學(xué)生的英語(yǔ)節(jié) 目，也可選用本校學(xué)生好的英語(yǔ)作文作為范文，定期讓學(xué)生欣賞、學(xué)唱英語(yǔ)歌曲， 把學(xué)生帶進(jìn)了一個(gè)語(yǔ)言美與音樂(lè)美交相輝映的美妙境界。在那里，學(xué)生們得到了 美的享受，語(yǔ)言氛圍的熏陶，既鍛煉了學(xué)生的聽(tīng)力，也對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)起潛移默化 的訓(xùn)練作用。4、教室布置。為了給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)全方面的說(shuō)英語(yǔ)的環(huán)境，教室的布 置從課程表、宣傳欄、學(xué)習(xí)園地乃至簡(jiǎn)單的通知都盡量以英語(yǔ)的形式出現(xiàn)，使學(xué) 生在耳濡目染中接受英語(yǔ)知識(shí)，增加對(duì)英語(yǔ)的親切感，為開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)作好鋪墊。總之，英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)是一個(gè)曲折而艱辛