淺談中職語文教學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

1、    淺談中職語文教學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)    馬彥紅在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，中職語文課堂教學(xué)遭遇到了空前的挑戰(zhàn)。一方面，學(xué)生沒有升學(xué)壓力，得不到學(xué)生和家長應(yīng)有的關(guān)注和重視;另一方面，文化課教學(xué)與專業(yè)課教學(xué)相比，學(xué)科地位相對較低;最主要的是中職生的語文素養(yǎng)和語文知識(shí)積累欠缺。這些因素都給中職語文課堂教學(xué)中的學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)帶來了困難。本文擬就如何克服困難，利用現(xiàn)有條件，發(fā)揮課堂教學(xué)的最大效能，培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的自主能力，談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)看法。一、充分認(rèn)識(shí)中職學(xué)生語文學(xué)習(xí)方面存在的不足，制定語文課堂教學(xué)的起點(diǎn)要適中中職學(xué)校所招生源都是中考被淘汰下來的學(xué)生，有

2、的甚至沒有參加中考，語文基礎(chǔ)知識(shí)嚴(yán)重欠缺;其次，農(nóng)村學(xué)生和貧困家庭學(xué)生占了大多數(shù)，他們大多數(shù)接受的小學(xué)和初中教育都是一些教學(xué)資源有限的學(xué)校，在文化素養(yǎng)方面先天不足，這些學(xué)生基本是成績較差才讀中職學(xué)校的;再次，中職學(xué)生的聽、說、讀、寫能力較低，在課堂上反應(yīng)慢，聽記速度慢，聽辨抓不住要點(diǎn)，運(yùn)用詞語不恰當(dāng)，很少看課外書籍，閱讀習(xí)慣差，不愿動(dòng)手寫作等等。以上這些是中職學(xué)生語文能力的現(xiàn)狀，作為中職語文教學(xué)不是回避這些問題，而是面對現(xiàn)實(shí)，在現(xiàn)有基礎(chǔ)上，如何設(shè)計(jì)、制定、完成教學(xué)目標(biāo)任務(wù)。筆者認(rèn)為，中職語文教師應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：（一）語文教師在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)中，以學(xué)生實(shí)際為出發(fā)點(diǎn)，降低目標(biāo)要求在語文教學(xué)中，我

3、們把一些能力培養(yǎng)目標(biāo)盡量降低，重點(diǎn)放在基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力方面。比如，在教學(xué)沁園春·長沙時(shí)，我們把教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為：1.識(shí)記文中的一些字詞;2.理解詞中應(yīng)用了哪些意象;3.背誦這首詞，理解詩人的思想情感。在這三個(gè)目標(biāo)中，“理解詩人的思想情感”是最高目標(biāo)。大多數(shù)學(xué)生通過朗讀、鑒賞學(xué)習(xí)有所體會(huì)，只是因?yàn)橹R(shí)積累不足和概括能力較低，難組織形成有效的語言表達(dá)，教師一步一步加以引導(dǎo)，讓學(xué)生從中或多或少有些收獲就算完成目標(biāo)。教師要將教學(xué)的重點(diǎn)放在前兩個(gè)目標(biāo)上。教師要通過檢查督促學(xué)生不打折扣地完成這種低目標(biāo)性、重“雙基”的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)，筆者認(rèn)為這是符合中職語文教學(xué)實(shí)際的。（二）語文教師在課堂教學(xué)中對學(xué)

4、生的提問重點(diǎn)應(yīng)該放在“雙基”方面，并且側(cè)重于“知識(shí)”中職學(xué)生有限的知識(shí)儲(chǔ)備和語文素養(yǎng)，決定了中職語文課堂教學(xué)教師提問的有限性。為了保護(hù)學(xué)生的自尊心，培養(yǎng)他們語文學(xué)習(xí)的熱情，中職語文教師提問的藝術(shù)性要高，要巧妙，要讓學(xué)生有話可說，有內(nèi)容可表達(dá)。在進(jìn)行討論學(xué)習(xí)時(shí)，討論議題的設(shè)置，也要考慮到他們的實(shí)際。中職語文教師大多數(shù)是普通中小學(xué)教師轉(zhuǎn)身而來的，較容易以普通學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)衡量和要求中職學(xué)生，期望高而學(xué)生的表現(xiàn)卻令人失望，出現(xiàn)極大的反差，導(dǎo)致教師與學(xué)生發(fā)生沖突與對立，使中職語文教學(xué)容易出現(xiàn)如下現(xiàn)象：其一，教師講自己的，不管學(xué)生，課堂氣氛沉重;其二，教師遷就學(xué)生，老師講學(xué)生愛聽的，不管教學(xué)任務(wù)與目標(biāo)的完成

5、。這兩種現(xiàn)象的出現(xiàn)，反映了中職語文課堂教學(xué)的困境，也反映了中職語文教師觀念轉(zhuǎn)變的欠缺，缺乏對中職語文教學(xué)的研究，更反映出對中職文化基礎(chǔ)課教師進(jìn)行培訓(xùn)的必要性。中職語文教師包括其他文化課教師，需要一個(gè)華麗的轉(zhuǎn)身。二、充分利用有利條件，加強(qiáng)中職語文課堂的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)雖然，中職學(xué)生語文素養(yǎng)和能力欠缺，但他們在動(dòng)手能力方面很強(qiáng)，表演欲望強(qiáng)烈，且表演能力也不輸普通高中生。中職語文教師抓住這些特點(diǎn)，設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，布置學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高他們自主學(xué)習(xí)能力。（一）中職學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)較輕，在校園內(nèi)有較多時(shí)機(jī)接觸網(wǎng)，因此，我們可以利用學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)的興趣布置預(yù)習(xí)作業(yè)與課后作業(yè)，對課堂學(xué)習(xí)進(jìn)行有效拓展，這對語文自主學(xué)習(xí)能

6、力的培養(yǎng)，可起到事半功倍的效果。在學(xué)習(xí)眼睛與仿生學(xué)這一課前，學(xué)生可以要求學(xué)生上網(wǎng)查閱現(xiàn)代軍事方面仿生科學(xué)技術(shù)的運(yùn)用與發(fā)展，特別強(qiáng)調(diào)在戰(zhàn)斗機(jī)的研制、導(dǎo)彈跟蹤技術(shù)、成像技術(shù)等方面的研發(fā)情況，希望同學(xué)們利用網(wǎng)絡(luò)資源自主預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)，同時(shí)利用所擁有的電腦技能與知識(shí)，制成幻燈片或flash文件，在課堂上播放。這樣做極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，也有利于對科技說明文的學(xué)習(xí)掌握。中職學(xué)校的語文教師也應(yīng)掌握多媒體技術(shù)，也應(yīng)最大可能利用現(xiàn)代多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的熱情，使課堂生動(dòng)活潑。（二）利用中職學(xué)生強(qiáng)烈的表演欲望和表演能力，培養(yǎng)學(xué)生語文自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生語文素養(yǎng)近十年的中職語文

7、教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)證明，中職學(xué)生的表演欲望強(qiáng)烈，表演能力較強(qiáng)，這可能與他們的好動(dòng)性有關(guān)。好動(dòng)既可能是他們學(xué)習(xí)成績后進(jìn)的原因，但也成就了他們的表演才能。我們學(xué)校每年都要舉辦“經(jīng)典詩文誦讀”活動(dòng)，中職生的誦讀水平，與同一地區(qū)的普通高中相比還略勝一籌。中職學(xué)校的語文教學(xué)要充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，并加以利用。在學(xué)習(xí)完臺(tái)灣詩人鄭愁予的經(jīng)典抒情詩錯(cuò)誤后教師要求學(xué)生不但要背誦，還要有感情的、有感染力地進(jìn)行誦讀，在班上進(jìn)行誦讀比賽。學(xué)生自己組織、自己做評委，老師負(fù)責(zé)全程錄像，結(jié)束后獲獎(jiǎng)的優(yōu)秀者的視頻文件上傳學(xué)校網(wǎng)站。這一安排極大地激發(fā)了學(xué)生參與熱情和表演欲望，他們必然要全身心投入誦讀準(zhǔn)備之中，上網(wǎng)查閱資料，下載誦讀音樂和范讀音視頻材料，通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，對詩的理解加深了，鑒賞能力提高了，甚至喜歡上中國古典詩詞的學(xué)習(xí)。培養(yǎng)中職學(xué)生學(xué)習(xí)語文的自主性能力的方法途徑還有很多，每位老師也會(huì)有各自的心得體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)，筆者這里僅就個(gè)人的一點(diǎn)不成熟的體會(huì)談出來，是本人對中職語文教學(xué)的粗淺認(rèn)識(shí)。（本文為甘肅省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題中職語文分層次教學(xué)策略研究階段性成果，課題立項(xiàng)號為gs2014ghb1452）參考文獻(xiàn)：1美d 赫克斯著，楊希潔譯.差異教學(xué)使每個(gè)學(xué)生獲得成功m.