如何在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力段輝建

1、如何在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力段輝建（資中縣龍江鎮(zhèn)煙火店小學(xué)資中641216）在小學(xué)階段，切實(shí)讓每一個(gè)學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，養(yǎng)成良好的主動(dòng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文 的習(xí)慣，使學(xué)生不僅在課內(nèi)學(xué)得主動(dòng)，而且在離開教師、離開課堂的情況下，也 能主動(dòng)自覺學(xué)習(xí)，從而打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)，這對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展將會(huì)產(chǎn)生 深遠(yuǎn)的影響。通過新課改理論的學(xué)習(xí)和自身教學(xué)實(shí)踐，下面就“如何在語(yǔ)文教學(xué) 中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力”談些自己的認(rèn)識(shí)。一、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，突出實(shí)踐性。1、讓學(xué)牛擁有向往學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。新課標(biāo)要求學(xué)牛是課堂的主體。這種主 體性是不可替代的自主行為，必須由學(xué)牛親自參與，盲接體驗(yàn)。教師應(yīng)該把學(xué)習(xí) 的主動(dòng)權(quán)真正還

2、給學(xué)生，把課堂學(xué)習(xí)的時(shí)間交給交給學(xué)牛。學(xué)生應(yīng)該知道學(xué)語(yǔ)文 究競(jìng)學(xué)什么，怎樣學(xué)，通過哪些方法去感悟語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言。而教師的責(zé)任在于 提供各種條件，給予點(diǎn)撥、引導(dǎo)、激勵(lì)，喚起學(xué)牛發(fā)自內(nèi)心的學(xué)習(xí)愿望，使教育 的外因轉(zhuǎn)化為學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力，變必須的學(xué)習(xí)任務(wù)為學(xué)牛內(nèi)在自覺要求。強(qiáng)調(diào)學(xué) 生的自覺主動(dòng)學(xué)，要在課堂上體現(xiàn)“四性”：一是學(xué)生有讀書、思考的積極性； 二是學(xué)生在提出問題、訓(xùn)練語(yǔ)言文字的主動(dòng)性;三是學(xué)生有發(fā)表見解，敢于辯論， 能發(fā)現(xiàn)并糾正別人錯(cuò)誤的獨(dú)立性；四是學(xué)牛有求同存異，發(fā)現(xiàn)別人未發(fā)現(xiàn)的問題, 從不同角度探索途徑的創(chuàng)造性。真正做到問題讓學(xué)牛自己去提出，知識(shí)讓學(xué)生自 己去歸納，規(guī)律讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，學(xué)

3、法自己去探索，效果自己去評(píng)價(jià)。2、讓學(xué)牛擁有語(yǔ)言實(shí)踐的積極性。為了調(diào)動(dòng)學(xué)牛主動(dòng)學(xué)的積極性，我們改 變了課堂的陳舊模式，構(gòu)建了一種“先問后學(xué)中，先學(xué)后教，先練后評(píng)”的新型 課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，讓每個(gè)學(xué)生都經(jīng)歷了 “讀&rar;問→思→悟→試→ 用”的過程。語(yǔ)言實(shí)踐的方式可以多種多樣，可以個(gè)體自學(xué)，可以小組討論，可 以全班交流，也可以朗讀、對(duì)話、表演、演講、辯論、背誦、習(xí)作等，真正做到 每個(gè)學(xué)牛都能認(rèn)認(rèn)真真學(xué)，積極主動(dòng)想，實(shí)實(shí)在在練。3、讓學(xué)生擁有掌握學(xué)法的成就感。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該注重學(xué)習(xí)方法的積累。教師要善于“授之以漁”引導(dǎo)學(xué)

4、生學(xué)會(huì)“織網(wǎng)” |、“捕魚”的方法，讓他們?cè)谥?識(shí)的海洋里獲取無窮無盡的知識(shí)之“漁”。能掌握一些學(xué)習(xí)的基本方法，在獲取 新知識(shí)的過程中，知道運(yùn)用已有的條件去尋找解決問題，認(rèn)識(shí)新事物，產(chǎn)生積極 聯(lián)想的途徑，這是他們一生發(fā)展受用的財(cái)富。一堂好的語(yǔ)文課，不是看教師教了 多少，面是看學(xué)生學(xué)了多少，學(xué)會(huì)了多少，教師能指點(diǎn)一條路，學(xué)生可循此去探 索思考；教師能指點(diǎn)一啟示，學(xué)生可以有的放矢地拓展知識(shí)；教師能引導(dǎo)學(xué)生歸 納一些方法，學(xué)生可以舉一反三去實(shí)踐運(yùn)用，并將所學(xué)的知識(shí)技能用于解決新問 題，加以創(chuàng)造性的發(fā)揮，從而獲得學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)后后滿足，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的快樂。4、讓學(xué)生擁有學(xué)中有疑的創(chuàng)造欲。在語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)大力引

5、導(dǎo)學(xué)生敢于否定 教材的內(nèi)容，敢于懷疑老師的“正確解釋”，敢于推翻公認(rèn)的標(biāo)準(zhǔn)答案，應(yīng)該營(yíng) 造一種寬松的氛圍，并留給孩子們進(jìn)行創(chuàng)造思維的空間和時(shí)間。比如：西沙漁 人一課中，有這樣一句話：“西沙那一帶，只有單獨(dú)去捕殺過鯊魚，才能稱得 上勇敢的漁人?！?一個(gè)學(xué)生對(duì)這句話的疑問使教室里一片嘩然：“老師，這句話不 對(duì)，鯊魚是國(guó)家的保護(hù)動(dòng)物，怎么能隨意捕殺呢？如果非要去捕殺才能算勇敢, 這不是太殘忍了嗎？ ”可見這個(gè)問題是帶有批判性的，而這個(gè)問題的提出，既是 對(duì)課文中英雄模范些內(nèi)容的否定，又是探究學(xué)習(xí)的開始。鯊魚可以隨意捕殺嗎？ 課后，學(xué)生們事或查閱資料，或請(qǐng)教律師，或向有關(guān)部門電話咨詢，更難能可貴 的是有

6、學(xué)生還給有關(guān)部門寫了建議書。二、拓寬自主學(xué)習(xí)領(lǐng)域，形成開放性網(wǎng)絡(luò)。1、突破學(xué)科界限，鼓勵(lì)多角度求知欲。語(yǔ)文學(xué)習(xí)不是孤立的，它可以和其 他學(xué)科形成交叉聯(lián)系。比如學(xué)生學(xué)了蝙蝠和雷達(dá)一課，對(duì)仿生學(xué)產(chǎn)生了興趣， 他們從不少科技書中了解了人類的許多發(fā)明是人動(dòng)植物身上得到的啟發(fā)，他們便 用課文中的句式“什么相當(dāng)于什么”來介紹許多發(fā)明。再如學(xué)生學(xué)了有些課文后 把它編成課本劇，自然就想到如何配上美妙的音樂，得體的動(dòng)作，使語(yǔ)言更具魅 力，學(xué)習(xí)了課文編讀后感小報(bào)，自然就想到如何插圖和美術(shù)字，使語(yǔ)言和“形象” 有機(jī)結(jié)合，取得圖文并茂的效果。這些都體現(xiàn)了學(xué)生主動(dòng)探究、自覺學(xué)習(xí)的品質(zhì)。2、突破教材為本，引導(dǎo)多渠道積累。

7、語(yǔ)文教學(xué)不能只圍繞課本轉(zhuǎn)，要適當(dāng) 增加容量以適應(yīng)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。“為學(xué)之道在厚積薄發(fā)”。語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)最重 要的是積累內(nèi)化，而閱讀最好的積累內(nèi)化，主動(dòng)閱讀應(yīng)是一個(gè)現(xiàn)代人的必備素質(zhì), 它能豐富知識(shí)，開發(fā)智力，陶冶情操，完善人格。語(yǔ)文教師要引導(dǎo)學(xué)生以一種主 動(dòng)探究的意識(shí)，學(xué)一課去讀多篇，學(xué)火燒云中描寫顏色的abb式詞匯：紅 彤彤，課外就收集了亮晶晶、藍(lán)瑩瑩、黃澄澄、灰蒙蒙等20多個(gè)詞，學(xué)了描寫 顏色的實(shí)物形容詞葡萄灰，課外就收集了檸檬黃、草莓紅、湖水綠等40多個(gè)詞。 這是對(duì)課堂語(yǔ)言學(xué)習(xí)的一種延續(xù)和發(fā)展。3、突破課堂為中心，倡導(dǎo)多方面嘗試。語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相同。 課內(nèi)打好語(yǔ)文基礎(chǔ)，目的是在課外求得發(fā)展，把主動(dòng)學(xué)語(yǔ)文輻射到學(xué)生生活的各 個(gè)方面，這樣才能增強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的活力。比如可發(fā)倡導(dǎo)學(xué)生觀察四季的景物以及 風(fēng)雨雷電等天氣變化，主動(dòng)寫些觀察日記，隨筆等來練習(xí)語(yǔ)言表達(dá)。也可以結(jié)合 社會(huì)熱點(diǎn)開展實(shí)踐活動(dòng)，如寫首兒歌獻(xiàn)給汶川災(zāi)區(qū)小朋友，和汶川災(zāi)區(qū)小朋友互 通書信中交流思想。還可以要求學(xué)生為家中的新電器寫張使用說明書，為新產(chǎn)品 寫段廣告詞等等。更可以要求學(xué)生跟著爸爸媽媽外岀旅游，參觀訪問吋，先看一 看，想一想，聽一聽，然后講