淺談小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性策略_1

1、    淺談小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性策略    馮錢(qián)輝摘 要：在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，課堂是教學(xué)活動(dòng)的主陣地，知識(shí)的傳授，能力的培養(yǎng)，核心都在課堂。所以，要想提高教學(xué)質(zhì)量，必須提高課堂的有效性。那么如何提升課堂效率呢？這就要求我們教師讓課堂發(fā)生根本性的改變，使我們的課堂變活，變大，變新。關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；課堂教學(xué)；有效性：g632 ：b ：1002-7661（2016）11-170-01在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，有效的教學(xué)是非常重要的。有效教學(xué)即符合教學(xué)規(guī)律、有效果、有效率的教學(xué)。那么如何降低、避免語(yǔ)文教學(xué)的無(wú)效、低效呢？針對(duì)提高課堂教學(xué)的有效性，我根據(jù)自己

2、多年的的教學(xué)實(shí)踐，就小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性進(jìn)行了以下的幾點(diǎn)探討。一、教師要不斷改善教學(xué)策略，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有句話(huà)說(shuō)：“興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力”，因?yàn)槌踔猩幱趷?ài)動(dòng)、心緒不定的階段，而學(xué)習(xí)語(yǔ)文是一個(gè)長(zhǎng)久的過(guò)程，因此小學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中一定程度上是以興趣為依靠，因?yàn)閷W(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文產(chǎn)生興趣，就會(huì)收到事半功倍的效果。如今，教育教學(xué)指標(biāo)指出：提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就成為學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要關(guān)鍵。只有使學(xué)生對(duì)初中語(yǔ)文產(chǎn)生興趣，才能讓學(xué)生能夠駕馭語(yǔ)文知識(shí)，成為語(yǔ)文的主人。所以，教師就必須不斷改善教學(xué)策略，提高學(xué)生對(duì)小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣。例如：隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，可以根據(jù)學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息的不斷認(rèn)識(shí)，教師可以利用學(xué)生喜歡

3、看小說(shuō)的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生閱覽世界名著，讓學(xué)生在閱覽名著的過(guò)程中體會(huì)語(yǔ)文生活。此外，教師在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)備課時(shí)，需要認(rèn)真研讀文章，對(duì)課文的內(nèi)容思想和形式表現(xiàn)進(jìn)行全面把握，進(jìn)而制定良好的教學(xué)策略，以適應(yīng)文章思想和學(xué)生的思想，提高學(xué)生對(duì)小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣。還有就是教學(xué)本身就包括教與學(xué)這兩種角色，所以教師和學(xué)生避免不了接觸，教師作為學(xué)習(xí)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和參與者，應(yīng)該放下身段，真心地參與到學(xué)生的大集體中，尊重他們，友愛(ài)他們，營(yíng)造快樂(lè)輕松的課堂環(huán)境。所以，小學(xué)語(yǔ)文教師不應(yīng)該局限于現(xiàn)有的教學(xué)策略，必須加強(qiáng)教學(xué)策略的學(xué)習(xí)，不斷拓展知識(shí)內(nèi)容，及時(shí)更新知識(shí)的理解角度，并接受新課改下的語(yǔ)文教學(xué)理念，提高自身的素質(zhì)培養(yǎng)。

4、例如，關(guān)心時(shí)事變化，及時(shí)掌握世界變化；學(xué)習(xí)現(xiàn)代的語(yǔ)文教學(xué)理論，提高業(yè)績(jī)水平；關(guān)注他人，取其精華，增強(qiáng)知識(shí)后備力量。所以，教師只有不斷地學(xué)習(xí)，才能跟上社會(huì)的發(fā)展進(jìn)度，提高小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量，提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性。二、創(chuàng)建民主和諧的教學(xué)環(huán)境由于在語(yǔ)文課堂教學(xué)中要實(shí)施有效教學(xué)，因此，營(yíng)造一個(gè)民主、寬松的教學(xué)環(huán)境必不可少。從某種意義上說(shuō)，教學(xué)的民主程度越高，學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)的熱情就越高，課堂教學(xué)的效益也就越高。那么如何才能營(yíng)造一個(gè)民主、和諧的課堂教學(xué)環(huán)境呢？ 要想營(yíng)造和諧的教學(xué)氛圍，首先要讓學(xué)生感到自己的存在、自己被重視。因此，教師應(yīng)該尊重學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，積極地看待學(xué)生，充分地肯定每個(gè)學(xué)

5、生的進(jìn)步。對(duì)每一個(gè)學(xué)生都充滿(mǎn)熱情與期待，讓學(xué)生感到你值得信賴(lài)，讓學(xué)生相信你能幫助他們獲得成功。在教學(xué)中常常看到部分尖子生獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷，中等學(xué)生偶露頭角，而學(xué)困生則是無(wú)聲無(wú)息。因此，在課堂教學(xué)中，教師針對(duì)班中不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的教法和練習(xí)，使每個(gè)學(xué)生在課堂上都有展示自己的機(jī)會(huì)和獲得成功的體驗(yàn)；另外還多開(kāi)展小組合作交流活動(dòng)，使學(xué)生們?cè)诮涣?、合作中感到自己的存在和價(jià)值。這樣，在培養(yǎng)學(xué)生合作與交流能力的同時(shí)，調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的參與意識(shí)和學(xué)習(xí)積極性，使他們感受到老師在注視著自己，沒(méi)有被忽視、冷落的感覺(jué)，使每個(gè)學(xué)生的心靈充滿(mǎn)被尊重、重視的陽(yáng)光，因此，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性高了，學(xué)生的思維活躍了，課堂氣氛也就熱烈了

6、、寬松了、和諧了望。三、加強(qiáng)師生互動(dòng)，提高反饋信息的效用在語(yǔ)文這一門(mén)學(xué)科中，教學(xué)是有其特殊性的，師生之間充分討論、交流信息，有益于推進(jìn)教學(xué)工作的順利開(kāi)展，也有益于學(xué)生獲得最大程度的提高。教師作為信息的輸出者，學(xué)生是他們的反饋者，搜集反饋信息就是了解、測(cè)試學(xué)生掌握知識(shí)的情況，從而調(diào)整教學(xué)方法，不斷提高教學(xué)水平。而學(xué)生則通過(guò)接受教師的反饋信息來(lái)反觀(guān)自身的學(xué)習(xí)情況，從而查缺補(bǔ)漏，不斷鞏固所學(xué)知識(shí)。 再者，教師在獲取學(xué)生的反饋信息時(shí)，一定要反應(yīng)迅速、及時(shí)和準(zhǔn)確。教師還可以通過(guò)豐富課堂測(cè)驗(yàn)形式，全面搜集學(xué)生的反饋信息，比如：在圍繞某個(gè)主題舉辦知識(shí)競(jìng)賽或者開(kāi)展課堂辯論等。就可以通過(guò)這些方法，教師可以清晰、

7、深入地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，針對(duì)他們掌握的深淺確立下一步的教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施。而學(xué)生也應(yīng)敏銳地捕捉到教師的反饋信息，結(jié)合教師的教學(xué)安排，繼續(xù)改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，調(diào)整思維模式，從而收獲更好的學(xué)習(xí)效果。不難看出，反饋信息的及時(shí)獲得離不開(kāi)師生之間的互動(dòng)，這種互動(dòng)不但活躍了課堂氣氛、增強(qiáng)了課堂教學(xué)的有效性、也極大地提高了教學(xué)效果?？偨Y(jié)：小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性是一種過(guò)程，更是一種理念。它不僅關(guān)注知識(shí)的教育，而且崇尚智慧的教育。讓我們真正走進(jìn)新課程，樹(shù)立為學(xué)生多方面發(fā)展的教學(xué)立足點(diǎn)，把教學(xué)過(guò)程看作是對(duì)話(huà)、溝通、合作共享的活動(dòng)，為學(xué)生主動(dòng)探索和發(fā)現(xiàn)提供空間和機(jī)會(huì)，積極參與學(xué)習(xí)語(yǔ)文，實(shí)現(xiàn)有效的、多向的、高質(zhì)量的互動(dòng)，從而增強(qiáng)課堂教學(xué)的有效性。參考文獻(xiàn)：1 高 毅.淺談一堂語(yǔ)文好課的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)j.中小學(xué)教育，2011，（6）.2 諶娜娜.談?wù)Z文課堂提問(wèn)的有效性j.教育實(shí)踐與研究（小學(xué)版），2011，（6）.3 李建偉.在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中怎樣提高課