青島版六年級(jí)科學(xué)下冊(cè)計(jì)劃及全冊(cè)教案

1、青島版科學(xué)六年級(jí)下冊(cè)教案一、教材分析本冊(cè)教科書以主題單元的形式編排了“人的一生”、“無處不在的能量”、“地球的面紗”、“信息與生活”、“探索宇宙”、“研究與實(shí)踐”等研究主題。以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為主要線索進(jìn)行構(gòu)建，做到了生活經(jīng)驗(yàn)引領(lǐng)下的內(nèi)容綜合化，將科學(xué)探究、科學(xué)知識(shí)和情感態(tài)度價(jià)值觀有機(jī)整合，引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物內(nèi)部的變化特征及事物變化的相互聯(lián)系，進(jìn)行以邏輯推理為主的思維技能訓(xùn)練。二、教學(xué)目標(biāo)“人的一生”單元引導(dǎo)學(xué)生微觀認(rèn)識(shí)生命體的基本構(gòu)造和功能切入，讓學(xué)生明確生命體是由細(xì)胞構(gòu)成的，知道人類通過兩性結(jié)合繁殖自己的后代，我們應(yīng)該珍愛自己的生命，體會(huì)與父母的親情，感受父母養(yǎng)育的艱辛，通過搜集、整理自己生長

2、發(fā)育過程的照片資料，分析、歸納、推理人的生長發(fā)育過程中呈現(xiàn)的特點(diǎn)，知道遺傳和變異石生命體的共同特征?！盁o處不在的能量”單元以人體內(nèi)部的能量為切入點(diǎn)，探究機(jī)械能、熱能、電能、電磁能等之間的相互變化，密切科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的聯(lián)系，整個(gè)單元呈現(xiàn)出了由部分到綜合的結(jié)構(gòu)形式，具有一定的邏輯性?！暗厍虻拿婕啞眴卧捎糜珊暧^到微觀、由整體到部分的順序，通過大氣層的研究、風(fēng)的模擬實(shí)驗(yàn)、降落傘的秘密、風(fēng)與帆的關(guān)系等探究活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到大氣層對(duì)地球及地球生物的意義、風(fēng)的成因及與人們生活的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生猜想、設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)、制作、搜集整理信息的能力。 “信息與生活”單元主要從信息傳遞的角度來認(rèn)識(shí)生物之間

3、的相互關(guān)系以及人類復(fù)雜的信息傳遞方式，知道動(dòng)植物的一些行為特征以及人類社會(huì)的主要交流方式，目的是培養(yǎng)學(xué)生的系統(tǒng)研究能力、表達(dá)交流能力，豐富學(xué)生對(duì)生物界的認(rèn)識(shí)，滲透科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)三者相互聯(lián)系的觀點(diǎn)及辯證法，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和了解生物的生理和行為特性?！疤剿饔钪妗眴卧窃趯W(xué)生已經(jīng)知道了地球的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、地表的變化、生物生存的基本條件及太陽的相關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步將研究的視角延伸到太陽系、銀河系、河外星系，乃至整個(gè)宇宙，拓展學(xué)生認(rèn)識(shí)的空間，形成對(duì)宇宙的宏觀認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生探索宇宙、熱愛科學(xué)的欲望。研究與實(shí)踐單元通過選擇學(xué)生感興趣的幾個(gè)科學(xué)之謎，讓學(xué)生像科學(xué)家達(dá)爾文那樣，經(jīng)理科學(xué)探究的歷程，形成尊重事實(shí)證據(jù)

4、的科學(xué)態(tài)度，能夠面對(duì)大量的事實(shí)資料提出自己的觀點(diǎn)和看法；通過調(diào)查、分析、研究偽科學(xué)現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的理性思維提高學(xué)生明辨是非的能力；通過對(duì)偽科學(xué)學(xué)習(xí)歷程進(jìn)行自我反思，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)感悟能力、自我評(píng)價(jià)能力】自我調(diào)控能力、自我發(fā)展能力，達(dá)到讓學(xué)生自我教育的目的。三、重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn)：空間維度方面，從認(rèn)識(shí)身邊事物、周圍物體的基礎(chǔ)上，擴(kuò)展到微觀和宏觀兩個(gè)世界，探索微生物和無限宇宙的科學(xué)奧秘；時(shí)間維度方面，以時(shí)間軸為認(rèn)知線索，探索“生命起源”的奧秘和“未來世界”的變化；結(jié)構(gòu)維度方面，在認(rèn)識(shí)事物外部特征的基礎(chǔ)上，以“解暗箱”的形式探究事物的內(nèi)部構(gòu)造。在科學(xué)探究上，以自主性探究為重

5、點(diǎn)，重視探究方法的培養(yǎng)，以“認(rèn)識(shí)事物變化的相互聯(lián)系”為探究重點(diǎn)。根據(jù)學(xué)生的接受能力和教科書整體結(jié)構(gòu)，設(shè)置了“對(duì)信息的搜尋、理解和判斷能力”的培養(yǎng)，為學(xué)生探究能力的逐步提高奠定基礎(chǔ)。難點(diǎn)：  通過動(dòng)手動(dòng)腦、親自實(shí)踐，在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生形成較強(qiáng)的科學(xué)探究能力。特別是實(shí)驗(yàn)中控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。四、教法學(xué)法1.提倡自主探究與合作探究相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式。2.組織學(xué)生積極動(dòng)手、動(dòng)腦開展探究活動(dòng)，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)，發(fā)表自己的觀點(diǎn)，敢于創(chuàng)新。3.教師引導(dǎo)學(xué)生開展活動(dòng)，發(fā)揮主導(dǎo)作用但不包辦代替。4.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，做好記

6、錄。5.提醒學(xué)生做好課前準(zhǔn)備，保證科學(xué)探究順利開展。6.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際學(xué)習(xí)科學(xué)，讓科學(xué)走進(jìn)學(xué)生的生活。7運(yùn)用電教手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，輔助教學(xué)。五、教學(xué)進(jìn)度 周次 進(jìn)度 周次 進(jìn)度 1 12 10 1516 2 34 11 1718 3 56 12 1920 4 78 13 2122 5 910 14 23 6 1112 1

7、5 研究與實(shí)踐 7 13 16 研究與實(shí)踐 8 14 17 期末考試 9 其中考試    第一單元    人的一生一、單元教材分析本單元讓學(xué)生通過親自查找、搜集和整理資料以及觀察、游戲等探究性的學(xué)習(xí)，在相互合作與交流中走進(jìn)生命世界，感受生命的神奇，從而使學(xué)生產(chǎn)生珍愛生命、關(guān)注生命科學(xué)、關(guān)注自我健康成長的思想感情，培養(yǎng)他們對(duì)科學(xué)的興趣和求知欲，使他們體驗(yàn)科學(xué)活動(dòng)的過程和方法，為他們后續(xù)的科學(xué)學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)

8、。二、教學(xué)資源分析本單元包括四課內(nèi)容，分別是細(xì)胞我從哪里來人的一生我像誰。通過本單元的學(xué)習(xí)，豐富學(xué)生對(duì)生命世界的認(rèn)識(shí)，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)生命科學(xué)的內(nèi)容奠定基礎(chǔ)。三、單元教學(xué)目標(biāo)1科學(xué)探究：能針對(duì)生命提出問題；能選擇適合自己探究的問題；查閱資料、搜集整理信息，表達(dá)與交流。2情感態(tài)度與價(jià)值觀：想知道、愛提問，喜歡大膽想象，愿意合作與交流，指導(dǎo)科學(xué)是不斷發(fā)展的。3科學(xué)知識(shí)：知道生命體的基本特征：由細(xì)胞構(gòu)成，能夠生長，繁殖，遺傳和變異，有一定的生命周期等。四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：知道生命的基本特征，即由細(xì)胞構(gòu)成，能夠生長，繁殖，遺傳和變異，有一定的生命周期。教學(xué)難點(diǎn)：在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生嘗試解決提出的問

9、題，感受到科學(xué)并不神秘，能搜集整理信息，認(rèn)識(shí)遺傳和變異現(xiàn)象。五、單元課時(shí)安排本單元一共4課，各用1課時(shí)，共用4課時(shí)。1.細(xì)胞一、目的要求1通過本課教學(xué)，使學(xué)生初步知道什么是細(xì)胞，生物體都是由細(xì)胞構(gòu)成的。2培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析綜合能力。（有條件的學(xué)校，可以教給學(xué)生用顯微鏡觀察微小物體的方法。）二、課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：投影片洋蔥表皮細(xì)胞、其他植物的細(xì)胞、動(dòng)物的細(xì)胞、人的細(xì)胞、顯微鏡、洋蔥、鑷子、顯微鏡、滴管、碘酒、吸水紙等。三、重點(diǎn)難點(diǎn)初步知道什么是細(xì)胞，生物體都是由細(xì)胞構(gòu)成的。四、教學(xué)過程（一） 導(dǎo)入新課1談話：在自然課中，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了很多自然事物。其中哪些是有生命的？2小結(jié)：植物

10、、動(dòng)物、人都是有生命的。由于它們都是有生命的，所以把它們歸為一類，統(tǒng)稱“生物”。自然界中無生命的物體砂、巖石、水、空氣等，稱為無生物。植物、動(dòng)物、人，從外表看是很不相同的，那么它們的身體是否有什么相同的地方呢？這節(jié)課我們就來認(rèn)識(shí)這個(gè)問題。（二）探究活動(dòng)了解不同生物體的細(xì)胞1指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)細(xì)胞我們先來進(jìn)行一項(xiàng)觀察。每個(gè)組都有一塊洋蔥（俗稱蔥頭），用鑷子在洋蔥表面撕下一層薄薄的膜（教師演示一下），這是洋蔥的表皮，觀察它是什么樣的？分組觀察。匯報(bào)觀察結(jié)果。小結(jié)：用肉眼看，我們只能看出洋蔥表皮是一層薄薄的、軟軟的、近似透明的膜。要看得更清楚，需要通過顯微鏡來觀察。2.認(rèn)識(shí)顯微鏡顯微鏡是一種精密的放大儀器

11、，由鏡座、鏡柱、鏡筒、鏡頭（目鏡和物鏡）、反光鏡、載物臺(tái)、準(zhǔn)焦螺旋等部分構(gòu)成。演示：通過顯微鏡觀察洋蔥表皮的方法是這樣的分組觀察。交流：你在顯微鏡中看見了什么？你能在黑板上簡單地畫一畫嗎？（課件出示洋蔥表皮細(xì)胞構(gòu)造圖。）通過用顯微鏡觀察，我們發(fā)現(xiàn)洋蔥的表皮并不是像用肉眼看到的那樣，僅僅是一層近似透明的薄膜，而是由很多小格子構(gòu)成的。這些小格子是細(xì)長的，兩頭比較尖，一排排的，排列得很整齊、很緊密。這些小格子叫做細(xì)胞。（板書課題）每一個(gè)小格子是一個(gè)細(xì)胞。細(xì)胞由四部分構(gòu)成：周圍是細(xì)胞壁和細(xì)胞膜，中間有細(xì)胞核，細(xì)胞核與細(xì)胞膜之間是細(xì)胞質(zhì)。細(xì)胞很小，用肉眼看不見，在顯微鏡中看到的大約放大了×&#

12、215;倍，一小片洋蔥表皮由很多很多細(xì)胞構(gòu)成。3.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)植物體是由細(xì)胞構(gòu)成的（1）課件出示一幅通過顯微鏡拍攝的葉的縱切照片。觀察：指出哪些是細(xì)胞？分別是什么形狀的？葉細(xì)胞的大小相同嗎？哪個(gè)部位的細(xì)胞比較大？哪個(gè)部位的細(xì)胞比較?。浚?）課件出示根的縱切圖。觀察：這是一幅在顯微鏡下拍攝的根尖縱切的照片。根是由什么構(gòu)成的？指出哪是根的細(xì)胞？根細(xì)胞的形狀、大小相同嗎？（3）觀察莖的橫切： 出示莖的橫切圖。觀察：這是一幅在顯微鏡下拍攝的幼莖橫切照片。這是莖的表皮部分，這是莖內(nèi)的導(dǎo)管部分。莖是由什么構(gòu)成的？指出哪是莖的細(xì)胞？莖的細(xì)胞形狀、大小相同嗎？哪個(gè)部位的細(xì)胞比較大？哪個(gè)部位的細(xì)胞比較?。浚?）

13、教師小結(jié)：通過以上觀察，我們知道植物的根、莖、葉等都是由細(xì)胞構(gòu)成的，植物各部分的細(xì)胞有大有小，形狀不盡相同。4指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)動(dòng)物體、人體也是由細(xì)胞構(gòu)成的（1）出示投影片蠑螈的表皮細(xì)胞，蟾蜍的卵細(xì)胞，人的血細(xì)胞、骨細(xì)胞、口腔粘膜細(xì)胞和神經(jīng)細(xì)胞。（2）講解：動(dòng)物體也是由細(xì)胞構(gòu)成的。這是兩棲動(dòng)物蠑螈的表皮細(xì)胞、蟾蜍的卵細(xì)胞，這是人的血細(xì)胞（紅血球）、骨細(xì)胞、口腔粘膜細(xì)胞和位于腦和脊髓中的神經(jīng)細(xì)胞。（3）觀察：這6種細(xì)胞分別是什么樣的？哪種細(xì)胞比較大（4）教師小結(jié)：通過觀察，可以知道人和動(dòng)物的身體也是由細(xì)胞構(gòu)成的，各部分的細(xì)胞形狀、大小不同。5總結(jié)關(guān)于細(xì)胞的知識(shí)生物體都是由細(xì)胞構(gòu)成的。細(xì)胞是生物體的最小

14、單位。每個(gè)細(xì)胞都是有生命的，有生、有死，能生長、能繁殖，需要不斷吸收營養(yǎng)，也要不斷向外排出廢物。有些低等生物只由一個(gè)細(xì)胞構(gòu)成。大部分生物由很多很多細(xì)胞構(gòu)成。生物的生長發(fā)育、衰老死亡都與細(xì)胞有關(guān)系。例如，植物的生長過程，就是各部分的細(xì)胞不斷長大的過程；如果人的某個(gè)部位的細(xì)胞大量壞死了，這個(gè)部位的機(jī)能就會(huì)喪失了。（三）自由活動(dòng)制作細(xì)胞模型1.  小組活動(dòng)。2.  展示交流作品。（四）拓展活動(dòng)查閱資料，了解細(xì)胞是怎樣生活的。板書設(shè)計(jì)：            &#

15、160;       細(xì)胞             構(gòu)成            生物體（生長 繁殖 變化）       決定          

16、60; 細(xì)胞 課后反思：    本節(jié)課對(duì)于細(xì)胞的觀察是非常重要的，要會(huì)繪制細(xì)胞圖，讓學(xué)生弄清楚顯微鏡的使用方法也是非常重要的。2.我從哪里來一、教學(xué)目標(biāo) 1能從“為什么”、“為什么會(huì)這樣”等角度對(duì)周圍事物提出問題，會(huì)查閱書刊及其他信息源。2.引導(dǎo)學(xué)生感到生命的來之不易，培養(yǎng)學(xué)生熱愛父母、珍愛生命的情感。3.培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、樂于探究、善于學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。二、教學(xué)重難點(diǎn)1.學(xué)會(huì)如何搜集、整理、運(yùn)用資料了解孕育生命的過程。2.讓學(xué)生感受生命的來之不易，通過體驗(yàn)*辛苦感悟親情?；顒?dòng)準(zhǔn)備三、教學(xué)準(zhǔn)備1.學(xué)生準(zhǔn)備把“我從哪里來”作為研究課題，采用多種形式，

17、搜集整理資料，做調(diào)查報(bào)告。2教師準(zhǔn)備（1）了解學(xué)生的已有認(rèn)識(shí)和感興趣的話題。（2）多媒體課件四、教學(xué)過程（一）談話 導(dǎo)入新課 最近，同學(xué)們運(yùn)用以前科學(xué)課中學(xué)到的方法，把我從哪里來作為一個(gè)科學(xué)課的課題進(jìn)行了大量的調(diào)查研究，寫出了比較詳實(shí)的調(diào)查報(bào)告。今天這節(jié)課，我們就來共同探討一下“我從哪里來”這個(gè)課題。（二）探究活動(dòng)：我從哪里來？展示資料 感受生命來之不易1. 教師：誰愿意把自己的調(diào)查結(jié)果分享給大家？2. 學(xué)生展示資料，教師播放課件補(bǔ)充學(xué)生資料。（胎兒的形成、試管嬰兒、雙胞胎）3. 教師適時(shí)評(píng)價(jià)總結(jié)出科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。（板書：搜集 分析 運(yùn)用）4. 教師：通過剛才的交流研討，你有什么想說

18、的？5. 總結(jié)過渡：同學(xué)們，老師很高興，你們?cè)谘芯俊拔覐哪睦飦怼边@個(gè)課題時(shí)，運(yùn)用了這么多科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，懂得了我們的生命來之不易，因此我們要珍愛自己、欣賞自己。不過在我們成長的同時(shí)，不能忘記我們的父母，尤其是媽媽。她在孕育我們時(shí)的辛苦，是無法用言語來形容的。今天，就讓我們來做一個(gè)體驗(yàn)游戲，（出示課件）“我做5分鐘的媽媽”。（三）自由活動(dòng)：游戲體驗(yàn)  感受母親的辛苦 1. 教師：同學(xué)們的書包大約十幾斤，和媽媽懷孕時(shí)增加的體重差不多，我們就把書包當(dāng)作媽媽懷孕時(shí)的你，放在前面，一起跟老師來做幾個(gè)日常生活中的動(dòng)作。注意體會(huì)做動(dòng)作時(shí)的感受，還要保護(hù)好你的寶寶！ 2. 學(xué)生在

19、老師指導(dǎo)下做動(dòng)作。（坐著吃飯、伸手夠東西、低頭看腳尖、抬腿上樓梯、彎腰撿東西、彎腰穿鞋系鞋帶） 3. 學(xué)生根據(jù)感受談體會(huì)。 4. 教師：我們剛才僅僅做了5分鐘的媽媽，就有這么多的感受，想一想，媽媽在孕育我們的這十個(gè)月中，有多少個(gè)5分鐘？這十個(gè)月中，媽媽會(huì)嘔吐、會(huì)經(jīng)常感到疲勞，負(fù)擔(dān)會(huì)隨著你的長大一天天加重。但是媽媽毫無怨言，即使再辛苦，也是幸福的！此時(shí)此刻，你一定有很多話要說給媽媽聽吧！那就大聲地說出來吧！（播放課件音樂） 5. 學(xué)生說心聲（四）拓展活動(dòng)整理獲取的資料，設(shè)計(jì)、制作一份生命手冊(cè)。板書設(shè)計(jì)；     &#

20、160;           精子                                       

21、;     搜集我從哪里來           受精卵     胚胎      嬰兒         分析               &#

22、160; 卵子             大約十個(gè)月                運(yùn)用課后反思：在我們成長的同時(shí)，不能忘記我們的父母，尤其是媽媽。她在孕育我們時(shí)的辛苦，是無法用言語來形容的。懂得了我們的生命來之不易，因此我們要珍愛自己、欣賞自己。3.人的一生一、教學(xué)目標(biāo)1會(huì)查閱書刊及其他信息源，能利用簡單的圖形、統(tǒng)計(jì)等方法整理自

23、己身高、體重等方面的數(shù)據(jù)；能選這自己擅長的方式表述研究過程和結(jié)果。2喜歡大膽想象；尊重證據(jù)，愿意合作交流；珍愛生命；樂于用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)改善生活。二、教學(xué)重難點(diǎn)了解人的一生生長的大致過程；了解青少年身體發(fā)育的特點(diǎn)；了解青春期的主要身心發(fā)展特點(diǎn)，關(guān)注個(gè)人保健。三、活動(dòng)準(zhǔn)備準(zhǔn)備自己不同年齡段的照片課前觀察不同年齡段的人的身體特征，并記錄下來四、教學(xué)過程1探究人的一生身體發(fā)展變化特征師：課前，老師讓同學(xué)們搜集了一些“人從小到大身體發(fā)展變化”的資料，有的同學(xué)還準(zhǔn)備了上學(xué)以來的體檢表。下面請(qǐng)你們小組內(nèi)交流搜集的資料，看看能從資料中發(fā)現(xiàn)什么。學(xué)生小組交流合作，教師參與學(xué)生的討論。學(xué)生匯報(bào)：生1：我出生時(shí)才

24、3.5千克，身長50厘米。我現(xiàn)在52千克，身高1.55米。我的體重增加了，身體也高了。生2：我通過比較體檢表發(fā)現(xiàn)：我比上四年級(jí)時(shí)長高了，體重增加了3千克。師：除了身高和體重有變化之外，你們還發(fā)現(xiàn)了其他方面的變化嗎？生：我的臉上長出了小疙瘩，這叫“美麗青春痘”生：我媽媽說我說話的聲音變粗了。師：知道這是為什么嗎？生：人生長發(fā)育到一定年齡會(huì)有一些變化。比如說男同學(xué)會(huì)長出喉結(jié)，也有的還沒長出來。女同學(xué)不會(huì)長出喉結(jié)，也摸不到。師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了很多人的身體的變化得特點(diǎn)。那么你認(rèn)為人從小到老身體變化最明顯的階段有哪些？生：從幼兒園到小學(xué)變化大，從小學(xué)到初中變化大，人老了容易生病，身體變化也大。生：從讓大人

25、抱著到自己會(huì)走路，這個(gè)階段變化也大。生：人退休以后，頭發(fā)變白了，走路也慢了同學(xué)們都很善于觀察和思考。人出生后，身體逐漸長大，直到長成健壯的成年人，然后人的身體又會(huì)逐漸的衰老，直到死亡。這是一個(gè)客觀規(guī)律。一般來說，人的一生要經(jīng)歷發(fā)育期（從出生到20歲）、成熟期（20道40歲）、漸衰期（40 到60歲）和衰老期（60 歲以后）等4個(gè)發(fā)展階段。從出生到死亡是人一生必然經(jīng)歷的過程。（展示以上4個(gè)時(shí)期的圖片）人的身體特征發(fā)育比較緩慢，相鄰的兩個(gè)階段身體特征沒有明顯的界限。人的各個(gè)發(fā)展階段時(shí)間比較長短因人而異。2探究青春期身體變化特征同學(xué)們已經(jīng)查閱了自己的體檢表，從上面的數(shù)據(jù)你感覺到什么？（生略）是的，很

26、多方面都說明同學(xué)們上學(xué)已來身體發(fā)生了變化。如果利用這些數(shù)據(jù)制成表格或圖形，研究起來就會(huì)更明顯。想試試嗎？你想用怎樣的方式研究呢？生：我們用統(tǒng)計(jì)表研究身高生：我們用條形碼統(tǒng)計(jì)圖研究身高生：我們用折線圖研究體重請(qǐng)同學(xué)們先繪制圖表，然后再觀察圖表，看看有什么新的發(fā)現(xiàn)。在繪制圖表的過程中如果有什么困難，可以互相幫助。學(xué)生繪制并展示圖表生：通過學(xué)習(xí)我們發(fā)現(xiàn)，我已經(jīng)進(jìn)入了青春期。是的，你們中間的一些同學(xué)已經(jīng)進(jìn)入了青春期。有些同學(xué)將要進(jìn)入青春期。青春期是人的身體發(fā)展變化最快的時(shí)期，人的身高、體重、胸圍、肺活量等都增長的很快，而且還有人會(huì)長出青春痘，男同學(xué)長喉結(jié)、長胡子等特征。3青春期的衛(wèi)生保健教育青春期是人

27、的身體發(fā)展變化最快的時(shí)期，關(guān)系到以后的身體健康和心理健康，為了給江來的學(xué)習(xí)、工作和生活打好基礎(chǔ)，我們?cè)谇啻浩趹?yīng)該注意什么？生：應(yīng)該加強(qiáng)體育鍛煉、生：應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)更多的知識(shí)生：要注意營養(yǎng)，保證足夠的睡眠。生：不能光吃營養(yǎng)價(jià)值高的食物，食物應(yīng)該多樣化，并且不挑食。師：還要應(yīng)當(dāng)積極參加集體活動(dòng)，在活動(dòng)中多和他人交流，多表現(xiàn)自己。生：不吸毒、不參加賭博生：不和壞人交朋友師：對(duì)，要注意學(xué)習(xí)法律知識(shí)，遵紀(jì)守法。4自由活動(dòng)同學(xué)們，想知道你為來的身體是什么樣子嗎？想知道更多的關(guān)于人的生長發(fā)育和健康成長的知識(shí)嗎？請(qǐng)同學(xué)們開展一個(gè)“預(yù)測(cè)20年后的我”的活動(dòng)，有資料的同學(xué)也可以交流一下資料上的內(nèi)容。學(xué)生進(jìn)行自由活動(dòng)5拓

28、展活動(dòng)請(qǐng)同學(xué)們課下繼續(xù)收集資料，了解不同國家和不同種族的人的外形特征?？梢詫懗鲅芯繄?bào)告在全班交流，也可以出一期專題研究。課后反思：在本課的教學(xué)中與學(xué)生的交流很好，大多數(shù)學(xué)生通過學(xué)習(xí)逐漸意識(shí)到進(jìn)入青春期應(yīng)注意的地方，也有個(gè)別學(xué)生不能以科學(xué)的態(tài)度參與討論。4.我像誰一、教學(xué)目的：1.引導(dǎo)學(xué)生全面細(xì)致地觀察人體特征，進(jìn)一步提高比較分析和推理能力；2.在觀察中培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真求實(shí)，嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的科學(xué)態(tài)度。二、重點(diǎn)難點(diǎn)了解什么是人體的遺傳和變異現(xiàn)象，并知道遺傳和變異生物界普通存在的生命現(xiàn)象，為學(xué)習(xí)下一課遺傳變異的秘密打下基礎(chǔ)；三、教學(xué)準(zhǔn)備1學(xué)生每人準(zhǔn)備一面鏡子，一張全家福照片2教師事先收集全班同學(xué)及其父母的單身

29、照片。3有關(guān)多媒體課件四、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課1游戲（肖像描述）：請(qǐng)學(xué)生口頭描述班級(jí)內(nèi)同學(xué)的肖像特征，其他同學(xué)猜猜說的是誰，若能猜出來，則說明這位同學(xué)描述成功。通過這個(gè)游戲，能很快的激發(fā)起學(xué)生的興趣，同時(shí)，學(xué)生在描述時(shí)，為了能描述的具體形象，就要抓住同學(xué)的最主要的人體特征來描述，這樣就使學(xué)生盡快地進(jìn)入角色。 2師：看來，我們每個(gè)人的長相都有各自的特征，在茫茫人海中，你的特征總是區(qū)別于其他人，（多媒體演示學(xué)生站隊(duì)放學(xué)的情景，緊接著出現(xiàn)本班幾位學(xué)生的鏡頭特寫），這究竟是什么原因呢？今天，我們就來研究這個(gè)問題？（出示課題“我像誰”）（二）探究活動(dòng)1指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)什么是遺傳和變異學(xué)生對(duì)鏡觀察

30、自己具有哪些明顯的特征，注意提醒學(xué)生觀察要仔細(xì)、全面。學(xué)生匯報(bào)觀察的結(jié)果，要求敘述語言要連貫、有條理，用詞恰當(dāng)。結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)師講解：從具體特征看，有些人是直發(fā)，有些人是卷發(fā)；有些人是雙眼皮，有些人是單眼皮；有些人有耳垂，有些人沒有耳垂等等，我們可以把這些特征分成若干類，同時(shí)多媒體出示書25頁的圖，讓學(xué)生找到屬于自己特征的代號(hào)。小結(jié)：象這樣如果人體之間的某一特征具有兩種明顯不同的表現(xiàn)形式，就可以把它作為研究人體遺傳現(xiàn)象的素材。多媒體出示課本的畫面的插圖，讓學(xué)生觀察并討論圖上四位同學(xué)的舌頭和頭發(fā)分別有什么不同。師發(fā)放事先收集的照片，讓學(xué)生以小組為單位找出本班同學(xué)的父母（本組同學(xué)找其他組同學(xué)的父母

31、照片）。在活動(dòng)中，師適當(dāng)參與小組活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮集體的優(yōu)勢(shì)。學(xué)生匯報(bào)活動(dòng)結(jié)果，說出你們組是怎么找的，根據(jù)哪些特征找的。通過這個(gè)活動(dòng)，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也使學(xué)生經(jīng)歷了發(fā)現(xiàn)遺傳的全部過程。面對(duì)如此豐富的素材，學(xué)生要想正確分離出班級(jí)內(nèi)同學(xué)的父母，就要認(rèn)真仔細(xì)地觀察比較，在頭腦中就能形成較為深刻的印象。在此基礎(chǔ)上，師進(jìn)一步說明：早在公元300-400年，古希臘的哲學(xué)家們就發(fā)現(xiàn)，凡是有親緣關(guān)系的人一般都具有明顯相似的特征，因此，人們把子女總是與父母保持著某些相似的特征的現(xiàn)象叫作遺傳。討論：人體哪些特征可以遺傳？師：子女與父母長得一模一樣嗎？引導(dǎo)學(xué)生再次觀察照片，找一找班級(jí)內(nèi)同學(xué)與其父母存

32、在著哪些差異，最后師總結(jié)什么叫變異。 2指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)遺傳和變異是普遍存在的生命現(xiàn)象。學(xué)生觀察各自帶的全家福照片，分析自己的哪些特征是從父母那兒遺傳來的？哪些特征和父母發(fā)生了變異？同時(shí)結(jié)合課前調(diào)查情況將結(jié)果填在課本27頁的兩個(gè)表格中。學(xué)生匯報(bào)結(jié)果。對(duì)以上結(jié)果，你有什么想法？教師適時(shí)小結(jié)：遺傳和變異生命最基本的特征之一，是生物界普遍存在的生命現(xiàn)象。（三）自由活動(dòng)課件出示一組植物、動(dòng)物圖片：比較相同和不同1.  小組觀察、比較。2.  交流觀察發(fā)現(xiàn)。（四）拓展活動(dòng)：1.課后查閱一些有關(guān)遺傳和變異現(xiàn)象的資料。2.進(jìn)一步整理并完善自己的生命手冊(cè)課后反思經(jīng)過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)

33、遺傳和變異已有了一定的認(rèn)識(shí)，但又不滿足于已有的知識(shí)，他們渴望探究更多的秘密，學(xué)生通過主動(dòng)查閱資料，既能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究能力，又可以為學(xué)習(xí)下一課遺傳變異的秘密積累豐富的素材，同時(shí)也使課內(nèi)學(xué)習(xí)向課外延伸青島版科學(xué)六年級(jí)下冊(cè)第二單元備課第二單元    無處不在的能量一、單元教材分析本單元是本冊(cè)科學(xué)教科書的第一單元，學(xué)生在三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，轉(zhuǎn)承到本冊(cè)學(xué)習(xí)內(nèi)容上，他們對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)。本單元在“制作能力”、“猜想與假設(shè)”、“表達(dá)與交流”等科學(xué)探究方面，延續(xù)了三年級(jí)上冊(cè)教科書的培養(yǎng)要素，并進(jìn)行了有效的深入。在“利用證據(jù)、邏輯推理及想象建立假設(shè)”、“做

34、控制變量的簡單探究性實(shí)驗(yàn)”等科學(xué)探究方面，本單元給學(xué)生搭建起一個(gè)適于操作的平臺(tái)，在科學(xué)探究的構(gòu)建邏輯上，提響了一個(gè)上升的趨勢(shì)。因此，本單元的總體地位體現(xiàn)了一個(gè)“承上啟下”的趨勢(shì)，目的是使學(xué)生逐步加深對(duì)科學(xué)探究的理解。二、教學(xué)資源分析本單元主要研究能量的表現(xiàn)形式及能量的轉(zhuǎn)化等相關(guān)內(nèi)容。課與課之間以“無處不在的能量”為主線串聯(lián)為一體。讓身體熱起來一課讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到人體能量的來源及轉(zhuǎn)化，初步感知能量的存在；擺的秘密讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)探究影響擺擺動(dòng)快慢的因素，使學(xué)生初步意識(shí)到能量之間的相互轉(zhuǎn)化；鉆木取火主要是讓學(xué)生通過討論、模擬實(shí)驗(yàn)等方法探究摩擦生熱現(xiàn)象，初步認(rèn)識(shí)機(jī)械能與熱能及其他形式能量之間的轉(zhuǎn)化；通電的

35、線圈（一）、（二）讓學(xué)生通過制作電磁鐵研究電磁鐵的特性，了解電磁鐵的應(yīng)用，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到電能可以轉(zhuǎn)化成電磁能；無處不在的能量主要是通過大量的事實(shí)，使學(xué)生意識(shí)到生活離不開能量，生活處處有能量，能量是不斷轉(zhuǎn)化的；開發(fā)新能源主要是讓學(xué)生了解人類對(duì)新能源的開發(fā)、利用情況。三、單元教學(xué)目標(biāo)1科學(xué)探究：知道不同的問題要用不同的探究方法；了解科學(xué)探究的結(jié)果是可以重復(fù)驗(yàn)證的；能從“這是什么”、“為什么這樣”等角度對(duì)周圍事物提出問題。能應(yīng)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)所觀察的現(xiàn)象作假設(shè)性解釋；能提出探究活動(dòng)的大致思路；能用簡單的測(cè)量工具對(duì)物體進(jìn)行定量觀察，采集數(shù)據(jù)，并作簡單記錄；能用簡單器材做簡單的觀察實(shí)驗(yàn)，并做實(shí)驗(yàn)記錄；

36、能做控制變量的簡單探究性實(shí)驗(yàn)；能綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，制作帶有創(chuàng)造性的科技作品；會(huì)查閱書刊及其他信息源；能選擇自己擅長的方式表述研究過程和結(jié)果。2情感態(tài)度與價(jià)值觀：想知道，愛提問；尊重證據(jù)；愿意合作交流；樂于用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)改善生活；關(guān)心日常生活中的科技新產(chǎn)品、新事物，關(guān)注與科學(xué)有關(guān)的社會(huì)問題。3科學(xué)知識(shí)：知道影響擺擺動(dòng)快慢的因素；知道鉆木取火的道理，了解人類用火的歷史；知道電能產(chǎn)生磁，探究影響電磁鐵雌性大小的因素，了解電磁鐵的應(yīng)用；知道任何物體工作時(shí)都需要能量，電、光、熱、聲、磁等都是能量的不同表現(xiàn)形式；認(rèn)識(shí)不同形式的能量可以互相轉(zhuǎn)化；了解人類對(duì)新能源的開發(fā)與利用。四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：通過

37、對(duì)身體能量、擺的秘密、摩擦生熱、電磁鐵及生活中的能量、新能源等內(nèi)容的探究活動(dòng)，認(rèn)識(shí)到能量存在及轉(zhuǎn)化的普遍性，培養(yǎng)學(xué)生觀察、實(shí)驗(yàn)、制作、搜集整理信息及表達(dá)與交流的能力，為今后的深入研究儲(chǔ)備知識(shí)、方法打好基礎(chǔ)。教學(xué)難點(diǎn)：在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生嘗試解決提出的問題，感受到科學(xué)并不神秘，我們也能研究科學(xué)。能用簡單的測(cè)量工具對(duì)物體進(jìn)行定量觀察，采集數(shù)據(jù)，并作簡單記錄；能用簡單器材做簡單的觀察實(shí)驗(yàn)，并做實(shí)驗(yàn)記錄；能做控制變量的簡單探究性實(shí)驗(yàn)；能綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，制作帶有創(chuàng)造性的科技作品；會(huì)查閱書刊及其他信息源；能選擇自己擅長的方式表述研究過程和結(jié)果。五、單元課時(shí)安排本單元一共7課，各用1課時(shí)，共用7課時(shí)5.讓身

38、體熱起來一、教學(xué)目標(biāo)1能從“這是什么”、“為什么會(huì)這樣”等角度對(duì)人體能量及轉(zhuǎn)化提出問題，并能選擇適合最積極探究的問題；能嘗試從不同的方式、不同的角度對(duì)現(xiàn)象作出解釋，解決問題；能選擇自己擅長的方式表述研究的過程和結(jié)果。2想知道，愛提問，喜歡大膽想象；愿意合作交流；樂于用學(xué)到的知識(shí)改善生活。3知道讓身體熱起來的方法及途徑。二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)能嘗試從不同的方式、不同的角度對(duì)現(xiàn)象作出解釋，解決問題；能選擇自己擅長的方式表述研究的過程和結(jié)果。三、教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：課件學(xué)生準(zhǔn)備：搜集人體能量去向的資料。四、活動(dòng)過程（一）課件導(dǎo)入播放音像資料：在寒冬大雪紛飛的環(huán)境中人們活動(dòng)的場(chǎng)景。問：這樣的天氣給人的感受是什

39、么？怎樣使小姑娘的身體熱起來？指名回答后板書課題。（二）探究活動(dòng)1.要讓我們的身體熱起來，有哪些方法？（1）小組交流讓身體熱起來的方法。（2）集體交流，鼓勵(lì)現(xiàn)場(chǎng)演示，師生評(píng)議。（3）將“讓身體熱起來”進(jìn)行歸類整理。2.人體吸收的能量都到哪里去了呢？（1）學(xué)生交流人體的能量的來源。（2）小組交流能嘗試從不同的方式、不同的角度對(duì)現(xiàn)象作出解釋，解決問題；能選擇自己擅長的方式表述研究的過程和結(jié)果。的資料。（3）集體交流。（三）自由活動(dòng)1.提出問題:北極熊為什么不怕冷？2.學(xué)生回答。（四）拓展活動(dòng)調(diào)查、了解造成肥胖的原因，并提出減肥建議6.擺的秘密一、教學(xué)目標(biāo)1能應(yīng)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)所觀察的現(xiàn)象作假設(shè)

40、性解釋；能做控制變量的簡單探究實(shí)驗(yàn)，能設(shè)計(jì)簡單表格記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)；能反思自己的探究過程，將探究結(jié)果與假設(shè)相比較；能對(duì)研究過程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)議，并與他人交換意見。2想知道，愛提問，喜歡大膽想象；愿意合作交流。3知道影響擺擺動(dòng)快慢的因素。二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)知道影響擺擺動(dòng)快慢的因素。三、教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：伽利略研究擺的秘密的音像資料。單擺的圖片。學(xué)生準(zhǔn)備：螺絲帽、小鐵鎖、橡皮泥、西線、秒表等。四、活動(dòng)過程（一）課件導(dǎo)入播放音像資料：伽利略研究擺的秘密的音像資料。從短片中你知道伽利略發(fā)現(xiàn)了什么秘密？伽利略有哪些方面值得你去學(xué)習(xí)？（二）探究活動(dòng)1.說說生活中類似擺的現(xiàn)象。（1）小組交流。（2）集體交流。（3）

41、展示多媒體圖片，描述單擺現(xiàn)象。多媒體出示蕩秋千圖、蕩船圖和教室班級(jí)牌等圖片，讓學(xué)生觀察并描述它們是怎樣擺動(dòng)的。（4）出示圖片：認(rèn)識(shí)擺的結(jié)構(gòu)。2.制作一個(gè)擺。（1）合作設(shè)計(jì)。小組設(shè)計(jì)制作一個(gè)擺，將設(shè)計(jì)示意圖用草稿形式畫下來。（2）制作擺。教師巡回指導(dǎo)。（3）展示交流，集體評(píng)價(jià)。3.探究影響擺擺動(dòng)快慢的因素。（1）研究同一個(gè)擺的擺動(dòng)特點(diǎn)：利用制作的擺測(cè)記每分鐘擺動(dòng)次數(shù)，記錄三次，找規(guī)律。（2）小結(jié)：同一個(gè)擺擺動(dòng)的快慢是一定的。（3）鼓勵(lì)猜想：為什么不同的小組制作的擺擺動(dòng)的快慢不同？（4）小組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。（5）交流實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。（6）小組探究。提示：注意控制實(shí)驗(yàn)變量。（7）交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。（8）總結(jié)：擺擺動(dòng)

42、的快慢與擺線長短有關(guān)，與擺錘質(zhì)量無關(guān)。4.擺為什么能長時(shí)間不停地?cái)[動(dòng)？過一段時(shí)間，為什么會(huì)慢慢地停下來？（1）觀察擺擺動(dòng)過程中的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，描述觀察到的現(xiàn)象。（2）大膽發(fā)言，發(fā)現(xiàn)擺擺動(dòng)的規(guī)律。（3）小結(jié)：擺在外力作用下開始擺動(dòng)，擺動(dòng)過程中能量是在不斷轉(zhuǎn)化的，一段時(shí)間后，擺又在外力的作用下慢慢停下來。（三）自由活動(dòng)1.提出要求:做一個(gè)聽話的擺。2.提出制作的設(shè)想。3.制作并驗(yàn)證聽話的擺。（四）拓展活動(dòng)1.搜集有關(guān)“傅科擺”的資料。2.制作一個(gè)“傅科擺”，將擺錘做成沙漏，觀察沙跡的路線，探究其中的奧妙7.鉆木取火一、教學(xué)目標(biāo)1能應(yīng)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)鉆木取火的原理作假設(shè)性解釋；能提出探究活動(dòng)的大致思

43、路，并能用簡單的器材作簡單的模擬實(shí)驗(yàn)；能利用書刊及其他信息源獲得相關(guān)信息。2想知道，愛提問，喜歡大膽想象；尊重證據(jù)；愿意合作交流；認(rèn)識(shí)到科學(xué)是不斷發(fā)展的；意識(shí)到科學(xué)技術(shù)會(huì)給人類與社會(huì)發(fā)展帶來好處，也可能產(chǎn)生負(fù)面影響，樂于用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)改善生活。3知道鉆木取火的道理，了解人類用火的歷史；初步認(rèn)識(shí)到機(jī)械能可以轉(zhuǎn)化為熱能。二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)知道鉆木取火的道理，了解人類用火的歷史；初步認(rèn)識(shí)到機(jī)械能可以轉(zhuǎn)化為熱能。三、教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：鉆木取火的音像資料。學(xué)生準(zhǔn)備：木板、砂紙、鐵絲、火柴等。四、活動(dòng)過程（一）課件導(dǎo)入播放音像資料：觀看鉆木取火的音像資料。導(dǎo)入新課。（二）探究活動(dòng)1.解釋古人鉆木取火的道理

44、。（1）交流認(rèn)識(shí)，鼓勵(lì)發(fā)表個(gè)人見解。（2）教師小結(jié)。2.動(dòng)手驗(yàn)證鉆木取火的道理。（1）提出驗(yàn)證方法。（2）分組實(shí)驗(yàn)。教師巡回指導(dǎo)。（3）表達(dá)交流，集體評(píng)價(jià)。3.說說生活中將機(jī)械能轉(zhuǎn)化成熱能的現(xiàn)象。（1）課件出示圖片：說一說生活中機(jī)械能轉(zhuǎn)化成熱能的現(xiàn)象。（2）思考：生活中還有哪些機(jī)械能轉(zhuǎn)化成熱能的現(xiàn)象？（3）小組討論。（4）集體交流。（5）教師小結(jié)。（三）自由活動(dòng)1.討論:生活中摩擦生熱現(xiàn)象會(huì)給我們的生活帶來哪些不利的影響呢？舉例說明。2.提示思考：針對(duì)摩擦生熱現(xiàn)象給我們帶來的不利影響，我們應(yīng)該怎樣去做呢？鼓勵(lì)大膽發(fā)言。3.討論交流：機(jī)械能還能轉(zhuǎn)化成什么能？4集體交流。（四）拓展活動(dòng)查閱資料，了

45、解古代人類用火的方法8.通電的線圈（一）一、教學(xué)目標(biāo)1能應(yīng)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)電磁鐵的特性作假設(shè)性解釋，能用自己擅長的方式表述研究過程和結(jié)果。2尊重證據(jù)；愿意合作交流；關(guān)注生活中有關(guān)電磁鐵方面的科技新產(chǎn)品、新事物，關(guān)注與科學(xué)有關(guān)的社會(huì)問題；樂于用學(xué)到的知識(shí)改善生活。3知道電能產(chǎn)生磁；學(xué)會(huì)制作電磁鐵；了解電磁鐵的應(yīng)用。二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)知道電能產(chǎn)生磁；學(xué)會(huì)制作電磁鐵；了解電磁鐵的應(yīng)用。三、教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：電磁起重機(jī)的音像資料。學(xué)生準(zhǔn)備：1.課前觀察、了解電磁起重機(jī)的工作原理，并對(duì)電磁鐵進(jìn)行初步的課前探究。2.準(zhǔn)備材料：廢舊電鈴、電話聽筒、玩具車馬達(dá)、鐵釘、帶絕緣皮的細(xì)導(dǎo)線、電池夾、鱷魚夾、電池、

46、膠帶、閘刀開關(guān)、大頭針、小磁針等。四、活動(dòng)過程（一）課件導(dǎo)入播放音像資料：電磁鐵起重機(jī)的音像資料，啟發(fā)學(xué)生提出問題。導(dǎo)入新課。（二）探究活動(dòng)1.學(xué)生展示課前收集的有關(guān)電磁鐵的物品。2.動(dòng)手拆卸物品進(jìn)行探究。3.交流匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)。4.討論：你們認(rèn)為電磁鐵有哪些用途？（1）小組討論。（2）集體交流。5.小結(jié)電磁鐵的概念、構(gòu)成及用途。6.制作電磁鐵。（1）小組討論設(shè)計(jì)意圖。（2）集體交流設(shè)計(jì)意圖。（3）小組合作制作電磁鐵，教師巡回指導(dǎo)。（4）展示、介紹作品。（5）師生評(píng)價(jià)。7.玩電磁鐵。（1）組內(nèi)玩一玩自制的電磁鐵。（2）交流發(fā)現(xiàn)。（三）拓展活動(dòng)調(diào)查生活中人們?cè)谀男┑胤嚼秒姶盆F，它們有什么作用9

47、.通電的線圈（二）一、教學(xué)目標(biāo)1能提出進(jìn)行探究活動(dòng)的大致思路；能做控制變量的簡單探究性實(shí)驗(yàn)，會(huì)設(shè)計(jì)簡單的實(shí)驗(yàn)記錄表和實(shí)驗(yàn)報(bào)告；能綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，選擇合適的材料制作帶有創(chuàng)造性的科技作品電磁起重機(jī)；能用自己擅長的方式表述研究過程和結(jié)果。2尊重證據(jù)；愿意合作交流；尊重他人的勞動(dòng)成果；關(guān)注生活中有關(guān)電磁鐵方面的科技新產(chǎn)品、新事物，關(guān)注與科學(xué)有關(guān)的社會(huì)問題；樂于用學(xué)到的知識(shí)改善生活。3知道影響電磁鐵磁極、磁力大小的因素。二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)能做控制變量的簡單探究性實(shí)驗(yàn)，知道影響電磁鐵磁極、磁力大小的因素。三、教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：電磁起重機(jī)的音像資料。學(xué)生準(zhǔn)備：1.課前觀察、了解電磁起重機(jī)的工作原理，并對(duì)電磁

48、鐵進(jìn)行初步的課前探究。2.準(zhǔn)備材料：廢舊電鈴、電話聽筒、玩具車馬達(dá)、鐵釘、帶絕緣皮的細(xì)導(dǎo)線、電池夾、鱷魚夾、電池、膠帶、閘刀開關(guān)、大頭針、小磁針等。四、活動(dòng)過程（一）活動(dòng)導(dǎo)入：選兩組學(xué)生制作的電磁鐵，比賽哪組制作的電磁鐵吸的大頭針多。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出異議，導(dǎo)入新課。（二）探究活動(dòng)1.玩自制電磁鐵。（1）小組活動(dòng)：玩電磁鐵，記下自己的發(fā)現(xiàn)。（2）集體交流。2. 研究電磁鐵磁力的大小。（1）猜想：電磁鐵磁力的大小與哪些因素有關(guān)？（2）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證猜想。（3）學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，教師提醒：做好實(shí)驗(yàn)記錄。（4）匯報(bào)交流試驗(yàn)結(jié)果。（5）小結(jié)。3.研究電磁鐵的磁極。（1）猜想：電磁鐵有南北極嗎？（2）設(shè)

49、計(jì)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證猜想。（3）學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，教師提醒：做好實(shí)驗(yàn)記錄。（4）匯報(bào)交流試驗(yàn)結(jié)果。（5）小結(jié)。（三）自由活動(dòng)1交流制作電磁起重機(jī)的做法。2分組制作電磁起重機(jī)。3.比賽：比一比誰的電磁起重機(jī)力氣大。（四）拓展活動(dòng)電可以產(chǎn)生磁，磁能不能產(chǎn)生電呢10.無處不在的能量一、教學(xué)目標(biāo)1能用簡單的實(shí)驗(yàn)器材做能量轉(zhuǎn)化的簡單小實(shí)驗(yàn)；會(huì)查閱書刊或其他信息源，獲取能量及轉(zhuǎn)化的資料和信息；能嘗試用不同的方式對(duì)能量轉(zhuǎn)化現(xiàn)象作合理的解釋。2.在做能量轉(zhuǎn)化小實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣，愿意合作與交流。3知道任何物體工作時(shí)都需要能量，認(rèn)識(shí)到不同形式的能量可以相互轉(zhuǎn)化。二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)知道任何物體工作時(shí)都需要能量，認(rèn)識(shí)到

50、不同形式的能量可以相互轉(zhuǎn)化。三、教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：課件。學(xué)生準(zhǔn)備：1.課前觀察、了解自然界中的能量有哪些存在形式？它們是怎樣轉(zhuǎn)化的？2.準(zhǔn)備材料：鐵絲、癟了的乒乓球、梳子、碎紙屑等。四、活動(dòng)過程（一）活動(dòng)導(dǎo)入播放音像資料：宇宙、太空、地球、地表、地下不同層面物體需要能量、釋放能量的現(xiàn)象。引導(dǎo)學(xué)結(jié)合經(jīng)驗(yàn)談想法，導(dǎo)入新課。（二）探究活動(dòng)1.生活中的能量。（1）小組活動(dòng)：交流搜集到的有關(guān)能量的資料。（2）對(duì)搜集到的資料進(jìn)行搜集整理。（3）集體交流整理好的資料。（4）討論：能量的作用及存在的形式。2. 能量之間可以互相轉(zhuǎn)化。（1）電燈發(fā)光是將什么能轉(zhuǎn)化成什么能？（2）組內(nèi)交流：電熱器、電風(fēng)扇、電熨斗、

51、汽車等物品的能量轉(zhuǎn)化過程。（3）集體交流。3.動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)?zāi)芰哭D(zhuǎn)化的過程。（1）利用準(zhǔn)備的材料動(dòng)手設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。（2）展示實(shí)驗(yàn)的過程，解釋能量轉(zhuǎn)化的過程。（三）自由活動(dòng)1提出問題：電視的聲和像與太陽之間有什么關(guān)系？試用能量轉(zhuǎn)化的觀點(diǎn)將它們聯(lián)系起來。2學(xué)生討論交流。3.教師總結(jié)。（四）拓展活動(dòng)留心觀察生活中物體能量轉(zhuǎn)化的實(shí)例，試著描述能量轉(zhuǎn)化的過程及形11.開發(fā)新能源一、教學(xué)目標(biāo)1能嘗試用不同的方式分析和解讀數(shù)據(jù)，對(duì)現(xiàn)象作合理解釋；能選擇自己擅長的方式表述研究過程和結(jié)果；會(huì)搜集、分析信息資料。2.關(guān)心與能源有關(guān)的新科技、新產(chǎn)品；認(rèn)識(shí)到科學(xué)是不斷發(fā)展的；了解能源對(duì)社會(huì)的正面影響和負(fù)面影響；愿意合作與

52、交流。3認(rèn)識(shí)人類對(duì)新能源的開發(fā)與利用；暢想未來新能源。二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)認(rèn)識(shí)人類對(duì)新能源的開發(fā)與利用；暢想未來新能源。三、教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：課件。學(xué)生準(zhǔn)備：調(diào)查、搜集關(guān)于能源的信息資料。四、活動(dòng)過程（一）交流資料導(dǎo)入學(xué)生交流課前調(diào)查、搜集關(guān)于能源的信息資料，導(dǎo)入新課。（二）探究活動(dòng)1.討論交流：人類的衣食住行、生產(chǎn)勞動(dòng)等都離不開能源。2. 提出問題:人類廣泛應(yīng)用的常規(guī)能源有哪些？這些能源各有哪些優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)？（1）組內(nèi)活動(dòng)，整理資料。（2）集體交流。3.引導(dǎo)思考：地球上的能源是無窮的嗎？課件出示：世界石油儲(chǔ)備分布圖。4.小組討論：你知道哪些新能源？利用這些新能源有哪些優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)？全班交流。5.引導(dǎo)

53、學(xué)生對(duì)未來新能源進(jìn)行奇思妙想，暢想未來新能源。（1）小組活動(dòng)。（2）集體交流。（三）拓展活動(dòng)1.預(yù)測(cè)100年后，自己所在的社區(qū)最有可能使用哪一種能源，并說明理由。2.我們的生活中采取了哪些節(jié)能措施？搜集數(shù)據(jù)，說明其節(jié)能效果12地球的面紗教學(xué)目標(biāo)1愿意合作交流；樂于用學(xué)到的知識(shí)改善生活；意識(shí)到人與自然要和諧相處。2認(rèn)識(shí)大氣層對(duì)及地球的意義；了解人類活動(dòng)對(duì)大氣層產(chǎn)生的不良影響，意識(shí)到保護(hù)大氣層的重要性。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)大氣層對(duì)地球的保護(hù)意義；了解人類活動(dòng)對(duì)大氣層產(chǎn)生的不良影響。課前準(zhǔn)備：搜集有關(guān)大氣層知識(shí)的圖片、文字資料。教學(xué)過程一導(dǎo)入新課我們?nèi)祟惿钤诘厍虻谋砻?，在我們周圍有什么與我們朝夕相處？板書

54、課題二認(rèn)識(shí)大氣層1. 對(duì)大氣層你了解多少呢？把你收集的有關(guān)知識(shí)向你小組內(nèi)的同學(xué)說一說吧。2教師出示大氣層的結(jié)構(gòu)圖，讓學(xué)生觀察 三提出問題1.對(duì)大氣層你還有哪些問題要問嗎？2教師在黑板上記錄有研究價(jià)值的問題。同學(xué)們提出的這些問題都很有研究價(jià)值。請(qǐng)各小組選擇感興趣的問題進(jìn)行研究。教師出示大氣層知識(shí)的資料。以小組為單位交流課前搜集的資料。三.認(rèn)識(shí)大氣層的作用1、出示月球環(huán)形山的圖片和文字。通過觀看月球上的環(huán)形山資料同學(xué)們能不能猜測(cè)出月球及其他星球的環(huán)形山是怎樣形成的？2小結(jié)：大氣層對(duì)地球的重要作用。3.探案大氣污染及治理（1）、出示教材中四引有關(guān)大氣污染的圖片，看了這些圖片你們有什么感想，（2）、引

55、導(dǎo)學(xué)生討論交流4小結(jié)、通過大氣污染，我們可以知道科技的進(jìn)步能夠給人類帶來方便，也會(huì)帶來毀滅性的災(zāi)難，我們要認(rèn)識(shí)到科技發(fā)展的兩面性，從而樹立環(huán)保意識(shí)，要意識(shí)到人與自然要和諧相處。四拓展延伸學(xué)習(xí)這一課，你有什么感想？學(xué)生暢所欲言板書設(shè)計(jì)： 12、 地球的面紗大氣層： 對(duì)流層 平流層 中間層 熱層 逃逸層大氣污染 教學(xué)反思13風(fēng)從哪里來教學(xué)目標(biāo)1能應(yīng)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)風(fēng)的成因作假設(shè)性解釋；能提出探究活動(dòng)的大致思路，并能用簡單的器材作簡單的模擬實(shí)驗(yàn)。2 想知道，愛提問，喜歡大膽想象；愿意合作交流；認(rèn)識(shí)到科學(xué)是不斷發(fā)展的。3知道自然界中風(fēng)的成因。教學(xué)重點(diǎn)：能應(yīng)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)風(fēng)的成因作假設(shè)性解釋教

56、學(xué)準(zhǔn)備 有關(guān)風(fēng)的圖片、扇子、氣球、紙風(fēng)車、小刀、蠟燭、蚊香、火柴、飲料瓶、紙片，與風(fēng)有關(guān)的資料等。教學(xué)過程一 導(dǎo)入新課1、 從學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)入手導(dǎo)入新課，談話：同學(xué)們你們知道什么是風(fēng)嗎？2、 同學(xué)們來看這樣一個(gè)現(xiàn)象，當(dāng)冬天把教室門打開一條縫將兩條紙片分別站在門縫的底部和上部，你們會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？你有什么要問的嗎？3、 小結(jié)：同學(xué)們，一個(gè)小小的現(xiàn)象，可以引起我們想這么多，如果弄明白風(fēng)是怎樣形成的這個(gè)問題，其他問題你們自己就能解決了，這節(jié)課我們就來研究風(fēng)是怎樣形成的？二猜想假設(shè)1、 要研究風(fēng)是怎樣形成的我們?cè)撛趺崔k？2、 同學(xué)們有哪些好的方法和建議？三制定方案1、 用哪些方法可以觀察風(fēng)形成的現(xiàn)象呢？2、

57、 通過討論交流，使學(xué)生明確可以用紙螺旋圈來驗(yàn)證風(fēng)的形成實(shí)驗(yàn)。四實(shí)施探究1、 活動(dòng)一：觀察上升的空氣（1）、下面我們來做一個(gè)有關(guān)風(fēng)的實(shí)驗(yàn)，叫做紙螺旋圈轉(zhuǎn)起來，請(qǐng)學(xué)們根據(jù)提示進(jìn)行操作。（2）、現(xiàn)在我們?cè)诜椿貋砜纯磩偵险n時(shí)的那個(gè)問題，門縫上部和底部的紙片，為什么會(huì)有不一樣的運(yùn)動(dòng)？（3）、關(guān)于熱空氣上升的實(shí)例你還知道哪些？2、活動(dòng)二：風(fēng)的形成模擬實(shí)驗(yàn)1、談話，我們接下來做的是風(fēng)的形成的模擬實(shí)驗(yàn)，需要用到紙風(fēng)箱，請(qǐng)大家觀察自己面前的紙風(fēng)箱是怎樣的？教師強(qiáng)調(diào)：（1）、前后對(duì)比實(shí)驗(yàn)中，除了蠟燭燃燒外其他條件都應(yīng)相同。（2）、實(shí)驗(yàn)過程中紙風(fēng)箱要不透風(fēng)，（3）、紙風(fēng)箱要燃燒，大家要小心。五展示交流1、 學(xué)生按照

58、我們是怎樣做的，觀察到什么現(xiàn)象，說明了什么？還有什么問題。匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。2、 教師活動(dòng)，在學(xué)生討論分析的基礎(chǔ)上得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論：空氣受熱后會(huì)上升，周圍的冷空氣會(huì)補(bǔ)充過來從而形成風(fēng)，3、 課堂小結(jié)談話小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們了解了風(fēng)的形成的原因六拓展延伸利用今天所學(xué)知識(shí)，解釋暖氣是怎樣使室內(nèi)的空氣變熱的？查閱有關(guān)資料認(rèn)識(shí)“海陸風(fēng)”是怎樣形成的板書設(shè)計(jì)：13風(fēng)從哪里來熱地方  氣溫高   空氣輕冷地方  氣溫低   空氣重教學(xué)反思14降落傘教學(xué)目標(biāo)：1指導(dǎo)學(xué)生能從“為什么會(huì)這樣”等角度針對(duì)降落傘提出問題；制作帶有創(chuàng)造性的科技作品降落傘。2體驗(yàn)制作降落傘的樂趣，并學(xué)會(huì)尊重他人的勞動(dòng)成果。3在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，使學(xué)生了解降落傘運(yùn)