2014年江西景德鎮(zhèn)教師招聘面試說課稿之思想政治篇

1、2014年江西景德鎮(zhèn)教師招聘面試說課稿初中思品課程導入技巧剖析思品是初中的一門重要學科,是培養(yǎng)學生形成高尚品質(zhì),陶冶道德情操,幫助學生樹立正確世界觀、人生觀、價值觀的重要途徑。然而思品學科理論性強,課堂教學枯燥無味,學生學習興趣不高,教師教得辛苦,學生學得厭倦,教育教學質(zhì)量不高,這些是普遍存在的現(xiàn)象。隨著素質(zhì)教育與新一輪課程改革的推進，對各科課堂教學提出了更高的要求，明確提出要樹立全新的教育理念，轉(zhuǎn)變教學觀念，將學生素質(zhì)的全面提高放在首位。那么，在初中思想品德課教學中如何激發(fā)學生的學習興趣呢？導入即熱身活動，是課堂教學的起始環(huán)節(jié)，也是至關(guān)重要的一個環(huán)節(jié)。課堂教學導入環(huán)節(jié)設計得好，可以激起學生強

2、大的學習動力，促進學生的主動參與。正所謂：“良好的開端是成功的一半。”導入是課堂教學成功的關(guān)鍵所在。著名教育家蘇霍姆林斯基曾說過這樣的話：“如果老師不想辦法使學生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，那么這種知識只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而給不動感情的腦力勞動帶來疲勞?！痹诮虒W中廣大教師都非常重視課堂教學導入環(huán)節(jié)的設計。這里我將結(jié)合教學實踐對初中思想品德課教學導入環(huán)節(jié)的設計淺談如下幾點體會。第一：多媒體教學式導入法多媒體是一種先進的教學技術(shù)，具有圖文并茂、聲像同步、動靜結(jié)合的特點，可以滾動的文字、優(yōu)美的圖片、形象的圖像、動聽的聲音、動態(tài)的畫面來傳遞信息，讓靜止的文字教材豐富起來，立體

3、直觀地展現(xiàn)在學生面前。同時可以突破時空的限制，將外面豐富多彩的世界移到課堂上來。這些都可以吸引學生的注意力，使學生在最短的時間內(nèi)集中精力與注意力在所學內(nèi)容上，產(chǎn)生高昂的學習情緒，刺激學生的多種感官，使學生產(chǎn)生身心愉悅之感，使學生對學習產(chǎn)生強烈的參與意識與濃厚的學習興趣，從而提高學生參與學習的積極性、主動性、自主性與創(chuàng)造性。如在學習人民當家作主時，這個知識憑借教師的講解與教材的文字與圖片，學生理解起來有一定的難度。我們可以充分利用多媒體的強大特點，收集相關(guān)的圖片、視頻與文字資料，制作成課件，向?qū)W生形象直觀立體地展現(xiàn)出來，從而為學生提供大量形象直觀的感性2 / 5材料，使學生對我國國徽有一個初步的

4、感知，此時再進入新課的學習能取得事半功倍的教學效果。第二：故事誘思導入法 即教師通過先講述故事或者列舉實例，然后從中巧妙地設置一兩個懸念，來激發(fā)和誘導學生的學習欲望。這一方法抓住了學生具有愛聽有趣的奇聞軼事的心理特點，適當引用一些與教學內(nèi)容有關(guān)的故事、寓言、名人軼事等作為開頭。這樣一方面可以幫助學生拓展思維、豐富聯(lián)想，另一方面可在學生安安靜靜地聽故事時，用事例證明要講的觀點。例如，在講意志與成功這一節(jié)時，我首先給學生們講三國演義中關(guān)羽刮骨療毒的故事，尤其在講到，關(guān)羽一邊用左手和馬良下棋，一邊捋起右臂的袖子，伸真胳膊，請華佗開刀，華佗手持尖刀，先割開皮肉，露出已經(jīng)發(fā)黑的骨頭，然后用刀尖刮骨頭上的

5、毒，咔哧，咔哧的聲音時，同學們個個臉上都露出了驚異之色，當我把這個故事講完后，就問大家，刮骨療毒的故事表現(xiàn)出了關(guān)羽什么樣的心理品質(zhì)？最后關(guān)羽的手術(shù)做的怎么樣？同學們異口同聲地說：因為關(guān)羽具有堅強的意志品質(zhì)，所以最后手術(shù)做得很成功。就這樣，自然而然地導入了新課。第三：情境創(chuàng)設導入法學生情感的觸發(fā)，往往與一定的情境有關(guān)，而生動感人的情境又會增加學生的內(nèi)心體驗，引起學生的愉快情緒，或者教師有意識地對某種情境稍作加工處理，隨機應變，靈活自然地加以簡要的概括、總結(jié)、點撥，然后迅速地切入該節(jié)課的教學主題。例如，在一次上“個人離不開集體”一目時，剛上課，一支橫臥在講臺上的粉筆被風一吹，順著桌面掉到地上，跌斷

6、了。我沒有忽視這個細節(jié)，覺得它是切入這節(jié)課教學主題的一個很好的情境。于是，就將跌斷的粉筆從地上撿起來，又拿了一盒粉筆（紙包的），沿著剛才那支粉筆下滑跌落的路線，把它輕輕推下講臺，拾起來讓同學們仔細查看，竟無一支跌斷。這時候，便說了如下一段導語：“同學們，剛才的情形大家都看到了，可是你們思考過它說明了什么嗎？能否給我們這樣的啟示：個人的力量是微薄的、有限的，而由多個乃至無數(shù)個個人所組成的集體的力量則是強大的、無限的！你們說呢？（學生們會意地笑了）今天，我們就來學習個人與集體的關(guān)系的一個方面?zhèn)€人離不開集體。”這種由具體情境切入教學主題的教學導語，因勢利導，生動活潑，其效果當然也比較好。第四：提問式

7、導入法思維一般都是從問題開始，遵循這一認識規(guī)律，為激起學生主動探索知識的積極性，教師可根據(jù)授課內(nèi)容抓住事物的關(guān)鍵，巧妙設置疑問，提出學生感興趣而又一下子難以解決的問題設置懸念，以造成一種急切期待的心理狀態(tài)，引起學生注意力，撥動他求知的心弦，從而導入新課，采用這種導入法需注意的是設置懸念，要具有 “新”“奇”的特點，要能擊中學生的興奮點。如在教學網(wǎng)絡交往新空間這一內(nèi)容時，我提出這樣一個問題：隨著現(xiàn)代科學技術(shù)的發(fā)展尤其是互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)已廣泛地滲透到生產(chǎn)生活的各個領域，對我們的生活產(chǎn)生了一定的影響，那么我們究竟該如何評論網(wǎng)絡呢？這樣的問題貼近學生的生活，學生較為熟悉，學生對此有太多的感觸。問題

8、激起了學生發(fā)言的積極性。學生經(jīng)過主動思考，聯(lián)系生活實際發(fā)表了個人的獨特見解，在此基礎上再讓學生閱讀文本，展開教學往往能起到事半功倍的教育教學效果。第五:游戲式導入法 游戲?qū)?，就是通過做一個游戲吸引學生的注意力，讓學生主導參加到游戲中去，體會游戲的意義，領會游戲的內(nèi)容從而引到此節(jié)課要學習的知識內(nèi)容上面去，愛玩是每個孩子的天性，在教學環(huán)節(jié)導入中設計這個內(nèi)容能充分調(diào)動學生的積極性，吸引學生的注意力，這樣，課也越來越受學生的喜歡。使本節(jié)課的內(nèi)容達到事半功倍的效果。例如在上同伴交往這節(jié)課時，上課時問同學們：你試過與別人之間“心有靈犀”的感覺嗎？你跟朋友之間有過異口同聲的默契經(jīng)歷嗎？今天，我們就首先來看

9、看你與朋友間的默契程度。游戲開始：與搭檔面對面坐好，左手置于身后，右手四指勾握，大拇指頂住，閉上雙眼，不準出聲。當教師說停止交流的時候，也要保持這樣的狀態(tài)。現(xiàn)在請用大拇指來交流確定，雙方哪位為香蕉，哪位為蘋果。給大家5秒的時間予以確定，開始交流。停止交流，現(xiàn)在請大家將雙手置于身后，同樣不可以說話和睜開眼睛，現(xiàn)在請認為自己是香蕉的同學舉手。雙手不要動，睜開眼睛。看，你發(fā)現(xiàn)了什么？請同學們回答。最后分享結(jié)果：剛才游戲進行時，你有怎樣的感覺？游戲中，你們是怎么溝通的？通過同學們的回答引出今天的主題， 這樣的活動既創(chuàng)造了交往的和樂氣氛，又與主題同伴交往相聯(lián)系，是比較好的導入。教學有法，教無定法，貴在得法。導入的方式多種多樣，除了上面介紹的還有歌曲導入、漫畫導入、利用新舊知識間的聯(lián)系導入、引用名言導入、直接導入等等很多的方式。導入沒有固定的模式可循，長期單調(diào)重復的導入法不僅不利