小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

1、語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)心得體會(huì) 越州鎮(zhèn)示范小學(xué)呂春霞語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）正如旭日東升，陽(yáng)光下一片蓬 勃之景，新成果、新經(jīng)驗(yàn)、新思路、新方法那可謂百花齊放，百家爭(zhēng) 鳴?！靶抡n標(biāo)”的實(shí)施確實(shí)給當(dāng)今教學(xué)帶來(lái)了生機(jī)與活力。課余時(shí)間 雖然很短，但在學(xué)習(xí)中我深刻體會(huì)到新的課程標(biāo)準(zhǔn)是根據(jù)時(shí)代的需 要，下而我淺談我自己的一些心得體會(huì)：一、彰顯新課程課標(biāo)特色新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)義務(wù)教育階段的語(yǔ)文教學(xué)提出一些新的要求， 它致力于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言文字運(yùn)用能力，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，為學(xué) 好其他課程打下基礎(chǔ)；為學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀， 形成良好個(gè)性和健全人格打下基礎(chǔ)；為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展打 下基礎(chǔ)。同時(shí)更給

2、我們教師的教學(xué)找準(zhǔn)了導(dǎo)航，語(yǔ)文課程對(duì)繼承和弘 揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)，增強(qiáng)民族文化認(rèn)同感，增強(qiáng)民 族文化認(rèn)同感，增強(qiáng)民族凝聚力和創(chuàng)造力，具有不可替代的優(yōu)勢(shì)。新課標(biāo)明確了語(yǔ)文課程的性質(zhì)與地位，突出體現(xiàn)語(yǔ)文課程具有 “綜合性”和“實(shí)踐性”的特點(diǎn)。二、寫(xiě)字教學(xué)體現(xiàn)情操的培養(yǎng)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）除了在四個(gè)學(xué)段都對(duì)“寫(xiě)字姿 勢(shì)”和“書(shū)寫(xiě)習(xí)慣”提出要求外，還明確指出：“按照規(guī)范要求認(rèn)真 寫(xiě)好漢字是教學(xué)的基本要求，練字的過(guò)程是學(xué)生性情、態(tài)度、審美趣 味養(yǎng)成的過(guò)程，每個(gè)學(xué)段都要指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好漢字。第一、第二、第三 學(xué)段，要在每天的語(yǔ)文課中安排10分鐘，在教師指導(dǎo)下隨堂練習(xí)， 做到天天練。要在日

3、常書(shū)寫(xiě)中增強(qiáng)練字意識(shí)，講究練字效果?！贝送? 還在習(xí)作教學(xué)中對(duì)寫(xiě)字也提出要求：“要關(guān)注作文的書(shū)寫(xiě)質(zhì)量，要使 學(xué)生把作文的書(shū)寫(xiě)也當(dāng)做練字的過(guò)程。”其實(shí)，新課標(biāo)明確提出要求, “能使用硬筆熟練地書(shū)寫(xiě)正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔?！币?yàn)閷?xiě) 字是一座熔爐，可以鍛煉意志；寫(xiě)字是一泓清泉，可以滌去雜念；寫(xiě) 字是一件樂(lè)器，可以演奏心聲；寫(xiě)字是一種享受，可以陶冶情操。三、閱讀教學(xué)體現(xiàn)朗讀的魅力我國(guó)有句“熟讀唐詩(shī)三百首，不能作詩(shī)也能吟”的俗語(yǔ)，由此 可見(jiàn)“讀”在學(xué)習(xí)語(yǔ)文中是具有相當(dāng)重要的作用。我看過(guò)于永正老師 上的草，沒(méi)有華麗的造作，沒(méi)有表象的熱鬧。是用他那深厚“讀” 的功力感染著大家?？梢?jiàn)朗讀的魅力是多大??！

4、語(yǔ)文新課標(biāo)明確提出 “要重視朗讀和默讀。讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)精讀、略讀和瀏覽。培養(yǎng)學(xué)生 廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書(shū)， 好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)。鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料。九年課 外閱讀總量應(yīng)在400萬(wàn)字以上。”讀、背無(wú)疑是積累語(yǔ)文素養(yǎng)的好方 法。讀、背是自悟的前提和基礎(chǔ)。只有反復(fù)誦讀才能真正體會(huì)課文的 意味、情趣和文氣。四、習(xí)作教學(xué)強(qiáng)調(diào)寫(xiě)實(shí)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）注重樂(lè)于寫(xiě)作和自信，注重發(fā) 展個(gè)性，注重打好基礎(chǔ)，從而降低了寫(xiě)作教學(xué)要求，不再要求小學(xué)生 “會(huì)寫(xiě)簡(jiǎn)單的記敘文”。中年級(jí)只要求“能不拘形式地寫(xiě)下見(jiàn)聞、感 受和想象”；高年級(jí)僅僅是“能寫(xiě)簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象

5、作文”，只 要求“內(nèi)容具體，感情真實(shí)”和“能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容的需要，分段表述”。 這些都比過(guò)去低得多了。作文的本質(zhì)在于運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交 流，有話則長(zhǎng)、無(wú)話則短，有利于貼近學(xué)生實(shí)際，學(xué)生自由表達(dá)真情 實(shí)感，扎扎實(shí)實(shí)打好作文的基礎(chǔ)，增強(qiáng)學(xué)生寫(xiě)作的自信心，有利于培 養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。我們追求的是靜下來(lái)搞語(yǔ)文、學(xué)語(yǔ)文、品語(yǔ)文。五、口語(yǔ)交際教學(xué)和綜合性學(xué)習(xí)的改變?cè)陉P(guān)于口語(yǔ)交際的“教學(xué)建議”中，要求“重視在語(yǔ)文課堂教學(xué) 中培養(yǎng)口語(yǔ)交際的能力，鼓勵(lì)學(xué)生在各科教學(xué)活動(dòng)以及日常生活中鍛 煉口語(yǔ)交際能力”?！熬C合性學(xué)習(xí)”的教學(xué)建議中做了多方面的補(bǔ)充：（1）綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)貼近現(xiàn)實(shí)生活。綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)聯(lián)系生活中的實(shí)際

6、問(wèn)題開(kāi) 展學(xué)習(xí)活動(dòng)，在實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)目標(biāo)的同時(shí)，提高對(duì)自然、社會(huì)現(xiàn)象與 問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，追求積極、健康、和諧的生活方式，增強(qiáng)抵御風(fēng)險(xiǎn)和侵 害的意識(shí)，增強(qiáng)在與自然、社會(huì)和他人互動(dòng)中的應(yīng)對(duì)能力。（2）綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)突出學(xué)生的自主性。綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)重視學(xué)生主動(dòng)積極的 參與精神，主要由學(xué)生自行設(shè)計(jì)和組織活動(dòng)，特別注重探索和研究的 過(guò)程，要加強(qiáng)教師在各環(huán)節(jié)的指導(dǎo)作用。（3）綜合性學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)應(yīng)開(kāi)放、多元。綜合性學(xué)習(xí)提倡與其他課程相結(jié)合, 開(kāi)展跨領(lǐng)域?qū)W習(xí)。跨學(xué)科學(xué)習(xí)，也應(yīng)以提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)為目的。六、對(duì)于教師的要求更高。對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式， 培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，在這兩個(gè)轉(zhuǎn)變中，教 的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾，教的方式一轉(zhuǎn)變，學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學(xué) 的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn)，證明教的方式轉(zhuǎn)變，證明教師 新理念的真正樹(shù)立。課改實(shí)踐告訴我們，沒(méi)有堅(jiān)定的新課程理念，真 正意義上的教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是不可能的。把課標(biāo)學(xué)習(xí)與教材教法研 究結(jié)合起來(lái)；要鉆研新教材、理解和把握新教材，用好新教材.；要重 視教學(xué)反思、個(gè)案研究和收集；要牢記驗(yàn)證課標(biāo)和檢驗(yàn)教材的實(shí)驗(yàn)任 務(wù).在教學(xué)實(shí)踐中，我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項(xiàng)、機(jī)械的教學(xué)模式, 建立和實(shí)踐終身學(xué)習(xí)思想，才能實(shí)現(xiàn)自我