小學語文教學中情感教育探究

1、小學語文教學中情感教育探究摘要：新課程改革的基本理念之一就是要求教師能 夠把情感教育融入小學語文教學中。在這一要求下，語文教 師必須更新教育理念，提升教學技能，在小學語文教學課中 注重情感教育的環(huán)節(jié)，更好地落實情感教學目標。根據(jù)教學 經(jīng)驗，在全面理解情感教育的內(nèi)涵的基礎上，提出了開展情 感教育實踐的有效策略，希望能為在語文教學中情感教育帶 去一個新的思路。關(guān)鍵詞：語文教學；情感教育；基本內(nèi)涵；實施策略現(xiàn)代教學應注重情感教育，小學語文教學尤其如此。在 小學語文教學中，教師是情感教育的具體實施者，在教學中 更新教育理念，把情感教育和小學語文教學完美結(jié)合。一、小學語文情感教育基本內(nèi)涵遵循現(xiàn)代教學的理

2、念，情感教育越來越受到語文老師的 重視。小學語文教學內(nèi)容本身就是作者情感的結(jié)晶，表現(xiàn)出 親情、愛國情誼、大自然的喜愛之情等等方面，可以說語文 教學的各個環(huán)節(jié)都滲透著情感因素。因此，語文情感教育就 是指在語文教學中，教師需要以學生的情感心理發(fā)展特征為 參考，突出語文學科的人文特點，充分發(fā)掘語文教學內(nèi)容中 的情感素材，使學生充分認知并體會這些情感素材，充分發(fā) 揮這些情感素材的積極作用，激發(fā)學生積極健康向上的情感 的一種教學模式。二、小學語文教學中情感教育實施策略小學語文教學中情感教育既是教學手段又是教學目標， 小學語文教師應該在日常的教學活動中從以下幾個方面采 取策略，促進小學語文情感教育目標的實

3、現(xiàn)。1利用現(xiàn)代化教學工具，增加多媒體教學元素，給學生 以直觀的體驗小學生形象思維比較活躍，在語文情感教學中，我們可 以增加多媒體元素，給學生創(chuàng)設情境，把語言文字轉(zhuǎn)化為圖 片、聲音、視頻，通過這些多媒體設備，使靜止的書頁轉(zhuǎn)化 為一個個栩栩如生的形象、情境。語文教育就是需要引導學 生體會情感因素，感受到作者的思想感情，與作者產(chǎn)生共鳴。 通過創(chuàng)設情景，可以給學生以直觀的感受，可以說是''觸景 生情”。例如：教師在講授開國大典時，我們可以在教 學內(nèi)容中采用多媒體，將開過大典的情景再現(xiàn)，讓學生對開 國大典的盛況親身體會，在看過這樣的盛況之后，學生在學 習課文時，就會身臨其境，愛國情感被完

4、全激發(fā)。又如在教 學草原課文時，我們可以預先收集大草原的美景素材， 可以是圖片，也可以是視頻。這些素材最好是選取一些獲獎 作品，本身也充滿著自身的情感。通過向?qū)W生播放這些素材, 可以讓學生對草原有直觀的體驗，對草原乃至大自然產(chǎn)生情 感，這樣在教學的過程中，學生就會對作者的感情很容易產(chǎn) 生共鳴。2挖掘教材中的情感因素，增加情感體驗語文教學以教材為基礎，情感教育就必須深挖教材中的 情感因素，并在教學過程中，增加學生的情感體驗。例如： 教師在講授白楊時，在課本中父親和孩子的對話的內(nèi)容, 通過深挖作者所需要表達的情感或者人物的內(nèi)心情感。我們 可以知道，課文是表達了父母無私，將自己的一生奉獻給邊 疆的同時，還要求自己的孩子繼承他們的心愿。3.教學更加貼近生活，拓寬情感的內(nèi)涵在小學語文教學過程中，我們可以選取與小學生生活更 貼近的素材來激發(fā)學生的情感。例如：在講授頤和園一 文時，教師可以先讓小學生介紹自己小屋的布置，然后再引 導學生來關(guān)注圓明園的設計。小學語文教師要積極地對學生實施情感教育，增加多媒 體元素，深挖教材中的情感因素，采用更加貼近生活的教學 方法來開展小學語文的情感教學，注重培養(yǎng)學生情感，使小 學生人文情懷得以培養(yǎng)，從而塑造小學生的健康人格。參考文獻：1 曾惠宗語文教學中的情感教育j.現(xiàn)