探究式教學(xué)與問題解決相結(jié)合的課堂教學(xué)

1、探究式教學(xué)與問題解決相結(jié)合的課堂教學(xué)摘要：在課堂中貫徹探究式教學(xué)與問題解決相結(jié)合的課堂教 學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維提高學(xué)生創(chuàng)新能力的重要途徑之一。關(guān)鍵 詞：探究式教學(xué)問題解決課堂教學(xué)我國基礎(chǔ)教育課程改革正在健康、有序、全面地推行新課程 一步一步地走進了學(xué)校走進了課堂。課堂是學(xué)生掌握知識、培養(yǎng) 創(chuàng)新精神的主要源地。在課堂中貫徹探究式教學(xué)與問題解決相結(jié) 合的課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維提高學(xué)生創(chuàng)新能力的重要途徑 之一。綜觀新課標實驗教材很多內(nèi)容都是通過提出問題讓學(xué)生探究以及最終解決問題三部分進行學(xué)習的新教材突出了培養(yǎng)學(xué)生 的動手能力為教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”提供了新的模式。探 究式教學(xué)與問題解決相結(jié)合

2、的課堂教學(xué)為教師和學(xué)生提供了廣闊 的空間。首先探究式教學(xué)與問題解決相結(jié)合的課堂教學(xué)為學(xué)生提供了動手和思考的空間。例如在“3.2直線、射線、線段”中 第一部分就是通過觀察生活提出問題讓學(xué)生思考建筑工人在砌墻 時如何拉參照線接著是讓學(xué)生帶著問題進行探究“要在墻上固定 一根木條至少需要幾個釘子？ ”如何進行探究呢？我們可以通過 小實驗來進行讓學(xué)生親自動手在墻上固定木條學(xué)生通過實驗就會 發(fā)現(xiàn)：一根不行；兩根可以了；三根也可以。那么到底需要幾根 呢？我們回到問題“至少需要幾個釘子？"于是得到正確答案至 少需要兩根釘子。到此我們可以通過探究體驗我們學(xué)過的直線的 一個重要性質(zhì)：經(jīng)過兩點有一條直線并

3、且只有一條直線。由這個 性質(zhì)我們就可以解決上面留下的問題我們可以通過在墻的兩端固 定兩個點來做它的參照線。當然在這個問題的基礎(chǔ)上我們可以提 出下一問題“為什么要拉這條參照線？ ”學(xué)生也就會思考到建筑 工作砌的墻路會成一條直線的形狀可以加深學(xué)生對直線的理解。生動而形象的實際生活中的例子也可以使學(xué)生提高學(xué)習數(shù)學(xué)的興 趣。其次在上面已經(jīng)提到探究式教學(xué)與問題解決相結(jié)合的課堂教學(xué)可以聯(lián)系生活體現(xiàn)生活。如：數(shù)學(xué)第七冊(上)P93 2.4再 探實際問題與一元一次方程一一討究1:銷售中的盈虧“某商店 在某一時間以每件60元的價格賣出兩件衣服其中一件盈利25%另 一件虧損25%賣這兩件衣服總的是盈利還是虧損或是

4、不盈不虧？ ” 讓學(xué)生思考“如果你作為商店的老板你想知道自己盈利還是虧損 嗎？ ”有趣的問題就會使學(xué)生想到“是啊如果自己作為老板肯定 想知道自己的生意盈利還是虧損的。"那么這樣就可以引導(dǎo)學(xué)生 進行猜想尋求解決實際問題的方法這樣就可以引導(dǎo)學(xué)生分析題目 兩件衣服共賣了 120=60X2元是盈是虧要看這家商店買進這兩件 衣服時花了多少錢。如果進價大于售價就虧損反之就盈利。本問 題中設(shè)盈利25%的那件衣服的進價是元它的商品利潤是0.25元 根據(jù)進價與利潤的和等于售價列得方程_+0. 25_=60由此得 二48。類似地可以設(shè)另一件衣服的進價為y元它的商品利潤是- 0.25y于是列出的方程是y+

5、(-0.25y)二60解得y二80。兩件衣服 的進價是_+y二48+80=128元而兩件衣服的售價是60+60=120元進 價大于售價由此可知賣這兩件衣服總的盈虧情況是虧損。上過程 通過一系列的引導(dǎo)分析解決問題使學(xué)生的猜想得到答案提高他解 決下一個問題的興趣從而掌握更多的知識。 再次探究式教學(xué)與 問題解決的課堂實踐可以舉一反三發(fā)散學(xué)生的思維使學(xué)生利用學(xué) 到的知識解決不同的問題。我們知道船在航行中的問題“順流速 度二靜水速度+水流速度”“逆流速度+靜水速度一水流速度”。我 們可以將船航行的問題發(fā)散到其他航行問題中如飛機航行問題“順風速度二靜風速度+風速”“逆風速度二靜風速度一風速” O除 了橫向發(fā)散外我們也可以通過探究進行縱向發(fā)散如“船在順水中 的速度vl在逆水中的速度V2求水流速度？ ”我們可以探究分析 到“順水速度一水流速度二靜水速度”“逆水速度+水流速度二靜水 速