試論互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)模式下初中數(shù)學(xué)的教學(xué)效果

1、    試論“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)模式下初中數(shù)學(xué)的教學(xué)效果    摘 要：現(xiàn)如今，互聯(lián)網(wǎng)在各行業(yè)的應(yīng)用十分普遍，也給各行業(yè)帶來了明顯的變化。教育領(lǐng)域也逐漸加大對互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用，用于提升教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)，教師以板書和教材為中心，對于一些抽象內(nèi)容，則不容易描述，也不容易理解，加大了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的難度?；ヂ?lián)網(wǎng)時代下，互聯(lián)網(wǎng)同教育的融合，促進(jìn)了教育的改革，教學(xué)方法得到極大的創(chuàng)新。本文主要探討“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”；初中數(shù)學(xué)；應(yīng)用數(shù)學(xué)是素質(zhì)教育的重要學(xué)科，也是中考和高考的重要科目。初中階段的數(shù)學(xué)，在教學(xué)內(nèi)容方面，

2、已經(jīng)有了一定的難度，要求學(xué)生有一定的抽象思維和邏輯思維，才能更好地理解數(shù)學(xué)知識。傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)，教師、書本、黑板共同組成教學(xué)的三大要素，灌輸式地對學(xué)生講解數(shù)學(xué)知識，忽視學(xué)生的理解，教學(xué)比較教條。隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)在教學(xué)中的運用則很好地改變了這一局面。教學(xué)方法變得多樣化，學(xué)生理解和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識更加容易，教學(xué)效果得到很大的提升。一、 “互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的應(yīng)用優(yōu)勢（一） 解決抽象知識難以理解的問題數(shù)學(xué)知識之所以讓學(xué)生覺得難學(xué)，主要原因在于部分?jǐn)?shù)學(xué)知識存在抽象性，需要學(xué)生具有良好的理解能力和想象力。初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，教師往往采用語言講解和畫圖的方式，為學(xué)生講解數(shù)學(xué)內(nèi)容，數(shù)學(xué)

3、學(xué)習(xí)更多的是死記硬背，導(dǎo)致數(shù)學(xué)的應(yīng)用能力較差?；ヂ?lián)網(wǎng)時代下，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)同數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)合，使以前抽象、無法語言描述清楚的內(nèi)容具體化，學(xué)生可以以感官的方式更好地看到和理解數(shù)學(xué)知識。幾何教學(xué)和函數(shù)教學(xué)，其中都應(yīng)用到數(shù)形結(jié)合的思想，也就是圖形和數(shù)字的組合，以圖形表現(xiàn)出某些定律或者關(guān)系等，教師如果采用黑板畫圖的方式，受到繪畫水平的影響，讓學(xué)生不好理解。尤其是一些立體圖形，需要空間思維，學(xué)生想象力不夠，則不好理解。而利用互聯(lián)網(wǎng)，直接搜集相關(guān)的圖像或者使用軟件設(shè)計圖像等，讓學(xué)生更直觀地看到平時抽象難以理解的內(nèi)容。（二） 解決教學(xué)效率低的問題課堂教學(xué)效率低，很大部分與教師的教學(xué)方法有著極大關(guān)系。通常情況下，傳統(tǒng)

4、課堂就是教師講解，學(xué)生聽講記憶。學(xué)生缺乏思考和互動的機會，這種情況下，學(xué)生無法保證注意力的集中，經(jīng)常出現(xiàn)開小差的情況，導(dǎo)致教學(xué)效率不高。教師在課堂教學(xué)時，過多的書寫板書，同樣會浪費課堂的教學(xué)時間，降低教學(xué)效率?；ヂ?lián)網(wǎng)時代下，利用網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)，教學(xué)方式變得多樣化，教師可以課前備課時，采用制作課件的方式，將教學(xué)內(nèi)容以課件的方式展示或者將教學(xué)的重點、難點、抽象的內(nèi)容，以圖片、視頻等方式展現(xiàn)出來，既可以調(diào)動學(xué)生興趣，又可以方便學(xué)生理解，保證課堂的教學(xué)效率。二、 “互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的應(yīng)用策略（一） 建設(shè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺互聯(lián)網(wǎng)時代下，數(shù)學(xué)教學(xué)活動的開展，需要充分地利用互聯(lián)網(wǎng)，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平

5、臺，設(shè)置教學(xué)題庫、教師解答、模擬練習(xí)等內(nèi)容。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的建設(shè)，可以為學(xué)生提供一些學(xué)習(xí)的平臺，學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，實現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂的課外延伸。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺也是一個疑難解答的互動交流平臺?；ヂ?lián)網(wǎng)時代下，教師和學(xué)生的溝通更加便利，學(xué)生可以將不懂的問題，尋求教師或者同學(xué)的幫助，分享彼此的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。教學(xué)平臺同時可以記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、模擬練習(xí)情況，將容易出錯的問題進(jìn)行總結(jié)，方便教師了解學(xué)生數(shù)學(xué)知識體系的薄弱之處，及時地給予學(xué)生指導(dǎo)。（二） 利用互聯(lián)網(wǎng)，開展多種形式的數(shù)學(xué)教學(xué)教師的數(shù)學(xué)教學(xué)方法和學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法都影響著數(shù)學(xué)教學(xué)的效果。正所謂，好的方法，才是成功的關(guān)鍵。教師加強對互聯(lián)網(wǎng)的運用，利

6、用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和搜集相關(guān)的教學(xué)知識和教學(xué)素材，完善自己的教學(xué)體系。利用網(wǎng)絡(luò)分享的教學(xué)經(jīng)驗，豐富自己的教學(xué)方法，這樣才能更好地開展數(shù)學(xué)教學(xué)。利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行初中數(shù)學(xué)的教學(xué)設(shè)計和實施，可以按照如下步驟：首先，利用互聯(lián)網(wǎng)建立交流平臺。例如，利用qq或者微信等建立教師和學(xué)生的群組，通過群組進(jìn)行學(xué)習(xí)任務(wù)、目標(biāo)、問題等信息的傳遞，學(xué)生課前做好知識預(yù)習(xí)。其次，教師針對要講解的數(shù)學(xué)知識內(nèi)容，進(jìn)行詳細(xì)地分析，找到其中的教學(xué)關(guān)鍵點，制作教學(xué)課件，可以采用ppt課件和視頻錄制的方式，制作教學(xué)資源，通過群組進(jìn)行分享。最后，教師對學(xué)生的問題給出解答。給學(xué)生進(jìn)行疑難解答，幫助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識。學(xué)生通過群組將自己不懂的地方

7、，進(jìn)行分享。其他學(xué)生可以看看自己是否同樣存在此方面的疑惑。教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生的疑惑，及時作出解答?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”教學(xué)模式，主要在于最大化地對互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行利用，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，開展教學(xué)活動。比如，微課教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂、小組教學(xué)等都可以應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，提升教學(xué)效果。三、 結(jié)束語綜上所述，互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，給教育活動帶來了極大的便利。不僅可以提升教學(xué)的效率，也可以保證教學(xué)效果。初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，由于數(shù)學(xué)知識存在一定的抽象性，需要學(xué)生有一定的邏輯能力和想象力，而學(xué)生的理解力有限，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，將數(shù)學(xué)知識以圖片、動態(tài)圖片、視頻等方式展現(xiàn)，數(shù)學(xué)知識更加直觀，也有利于學(xué)生多感官地理解和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的應(yīng)用，可以從以下兩方面出發(fā)：首先，建設(shè)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺既是學(xué)習(xí)的平臺，也是溝通交流的平臺，同時可以實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的大數(shù)據(jù)，方便教師掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。其次，豐富教學(xué)方法?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用，借助網(wǎng)絡(luò)，輔助教學(xué)活動開展。比如，微課教學(xué)、遠(yuǎn)程教學(xué)等等，多樣化地教學(xué)方法，滿足學(xué)生的不同需求。參考文獻(xiàn)：1曹文營.試論“導(dǎo)學(xué)互動”教學(xué)模式對初中數(shù)學(xué)教學(xué)的作用j.湖北科技學(xué)院學(xué)報，2014（10）：111-112.2賀勝元.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式的發(fā)展研究j.考試周刊，2017（38）.3周瑜珍.互聯(lián)網(wǎng)+“為”：初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式的探索與實踐j.中國信息技術(shù)教育