試論中職舞蹈教學(xué)的發(fā)展與創(chuàng)新

1、    試論中職舞蹈教學(xué)的發(fā)展與創(chuàng)新    陳芝均摘要隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，教師的教育理念也取得了極大程度的進(jìn)步，對學(xué)生的綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)被廣大教師提高到了足夠的高度。學(xué)前教育屬于基礎(chǔ)教育，是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，強化學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)的效果，培養(yǎng)具有更高能力、更強素質(zhì)的幼兒教師，成為中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)的重要教育教學(xué)目標(biāo)。只有深化教學(xué)改革，從教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)模式等方面積極進(jìn)行創(chuàng)新，才能保證中職學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)效果的更大發(fā)展。在此，我們對中職舞蹈教學(xué)的發(fā)展與創(chuàng)新進(jìn)行簡要探究。關(guān)鍵詞中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校;學(xué)前教育;舞蹈教學(xué);發(fā)展;創(chuàng)新  g7

2、12                    文獻(xiàn)標(biāo)志碼  a                  2096-0603（2018）36-0199-01幼兒教育不同于小學(xué)、初中、高中等其他階段的教育，需要以知識教育教學(xué)為輔，以培養(yǎng)幼兒對學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)幼兒德、智、體

3、、美等多方面的能力，強化幼兒的整體素質(zhì)，為幼兒的全面、均衡發(fā)展夯實基礎(chǔ)。對幼兒的教育，都是由幼兒教師進(jìn)行的，為了培養(yǎng)更多的幼兒教師，我國在中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校中開設(shè)了幼兒教育專業(yè)，并開設(shè)了幼兒教與學(xué)、心理學(xué)、美術(shù)、舞蹈等多門專業(yè)性學(xué)科，為幼兒教育事業(yè)的發(fā)展輸送了大批量的合格人才。為了適應(yīng)當(dāng)前社會不斷進(jìn)步、教育事業(yè)不斷發(fā)展、對幼兒教師要求不斷提高的現(xiàn)狀，在中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)中，必須深化教學(xué)改革，創(chuàng)新開展教學(xué)活動。那么，我們應(yīng)當(dāng)如何發(fā)展與創(chuàng)新中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)呢？一、改變教學(xué)模式，提升學(xué)生激情在中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)的舞蹈教學(xué)中，教師必須從自身的教學(xué)理念、教學(xué)思維、教學(xué)模式的

4、改革入手，要敢于打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，積極開展教學(xué)創(chuàng)新，把傳統(tǒng)的教師講授舞蹈動作要領(lǐng)、進(jìn)行舞蹈動作示范的教學(xué)模式完全打破，更加重視學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣激發(fā)，重視學(xué)生學(xué)習(xí)激情的提升，重視學(xué)生主體作用的完全發(fā)揮，實現(xiàn)教學(xué)效果的更大提高。例如，在教學(xué)古典舞蹈動作勾腳的過程當(dāng)中，教師首先運用多媒體設(shè)備給學(xué)生播放一段包含有勾腳動作的舞蹈視頻，讓學(xué)生從視頻當(dāng)中去深入體會勾腳的動作中腳趾、踝關(guān)節(jié)等部位的具體動作，再組織學(xué)生開展討論，對勾腳的動作要領(lǐng)進(jìn)行總結(jié)，之后在班級中進(jìn)行交流，教師再對學(xué)生總結(jié)的動作要領(lǐng)進(jìn)行補充、指正即可。在組織學(xué)生進(jìn)行動作練習(xí)的過程中，因為之前的動作要領(lǐng)都是學(xué)生自己總結(jié)出來的，所以記憶格外深刻，

5、動作練習(xí)也十分投入，有效避免了學(xué)生在動作練習(xí)中出現(xiàn)失誤的現(xiàn)象出現(xiàn)，保證了教學(xué)效果的有效提升。二、開展實踐教學(xué)，提高舞蹈能力中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生是要未來走上教師崗位，直接面對幼兒，開展實際教學(xué)的，必須具有一定水平的實踐能力，能夠把所學(xué)習(xí)到的舞蹈理論、舞蹈技能實際應(yīng)用到日常的教學(xué)當(dāng)中。因此，在中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)的舞蹈教學(xué)中，教師需要組織多種形式的實踐活動，提高學(xué)生的舞蹈能力。例如教師依據(jù)湘西南地區(qū)的民族眾多，民族舞蹈文化璀璨奪目的實際特點，組織學(xué)生對侗族、苗族、瑤族等少數(shù)民族的舞蹈文化開展了深入的調(diào)查活動。在活動中，學(xué)生經(jīng)過切身實地的走訪，翻閱了大量的資料，對侗族的蘆笙舞、“多耶”

6、舞、耍龍舞、獅舞等，苗族的踩堂舞、鼓舞、板凳舞、古瓢舞等舞蹈，瑤族的長鼓舞、銅鼓舞、陶鼓舞等舞蹈的歷史、舞蹈形式、伴奏音樂、道具、流傳范圍等多方面情況進(jìn)行了廣泛的調(diào)查，并做出了詳細(xì)的記錄，最終以調(diào)查報告的形式進(jìn)行結(jié)果展示。在最終的展示活動中，學(xué)生有的負(fù)責(zé)介紹相關(guān)的舞蹈，有的負(fù)責(zé)表演相關(guān)的舞蹈動作，有的還運用影像的形式把調(diào)查的內(nèi)容進(jìn)行了呈現(xiàn)，保證學(xué)生對各民族舞蹈有了更加深入認(rèn)識的同時更獲得了實踐能力的大幅度提高。三、組織舞蹈編排，培養(yǎng)創(chuàng)新能力在中職學(xué)校幼教專業(yè)學(xué)生畢業(yè)、走上工作崗位之后，一定會有自己創(chuàng)編舞蹈的機會，為了在學(xué)習(xí)期間就讓學(xué)生形成良好的創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的舞蹈編排能力，教師需要對學(xué)生進(jìn)

7、行相應(yīng)的訓(xùn)練，給學(xué)生創(chuàng)造更多的舞蹈編排機會，借此鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力。例如在日常的教學(xué)中，教師依據(jù)少數(shù)民族的學(xué)生數(shù)量較多的特點，把學(xué)生按照民族的不同進(jìn)行學(xué)習(xí)小組的劃分，保證每一個學(xué)習(xí)小組當(dāng)中都有不同民族的學(xué)生，然后讓學(xué)生在掌握自己民族舞蹈的基礎(chǔ)上，融合各民族的動作，并充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)新力，進(jìn)行舞蹈的再創(chuàng)造，借此促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的更大發(fā)展?？偠灾?，中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)的舞蹈教師需要深入認(rèn)識教學(xué)改革與創(chuàng)新對教育教學(xué)事業(yè)發(fā)展的重要意義，從多方面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生深入開展學(xué)習(xí)活動，同教師進(jìn)行深入的溝通，與同學(xué)進(jìn)行廣泛的交流，不斷培養(yǎng)自身的綜合素養(yǎng)，實現(xiàn)中職舞蹈教學(xué)的高效開展。參考文獻(xiàn)：1董晶.探討如何進(jìn)行中職舞蹈課堂教學(xué)的創(chuàng)新j.音樂時空，2014（3）：192.2黃艷.提升