淺談初中信息技術(shù)高效課堂的構(gòu)建_4

1、    淺談初中信息技術(shù)高效課堂的構(gòu)建    趙國(guó)鋒摘要：隨著我國(guó)教育行業(yè)的不斷發(fā)展，素質(zhì)教育的進(jìn)程也在深入化的向前推進(jìn)，改善課堂以往的教學(xué)模式，創(chuàng)建新型、高效的課堂既是提高信息技術(shù)教學(xué)效率的有效途徑，也是現(xiàn)代化教育發(fā)展的必然要求。所以，如何創(chuàng)建高效的信息技術(shù)課堂，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造意識(shí)，是信息技術(shù)課堂急需改變的需求。本文就針對(duì)初中信息技術(shù)高效課堂的構(gòu)建進(jìn)行了分析，并提出幾點(diǎn)可以有效促其創(chuàng)建高效課堂的方法，以便于提供借鑒或參考。關(guān)鍵詞：初中信息技術(shù)；高效課堂；創(chuàng)建；構(gòu)建在信息技術(shù)不斷發(fā)展的今天，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)被廣泛的應(yīng)用于各個(gè)領(lǐng)域當(dāng)中，教育行業(yè)也是如此

2、，可以說(shuō)現(xiàn)代社會(huì)也是一個(gè)信息化社會(huì)。在我國(guó)眾多學(xué)校當(dāng)中都已經(jīng)設(shè)置了信息技術(shù)等相關(guān)課程，目的是為了進(jìn)一步的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思想和信息技術(shù)能力，提高自身的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生可以更加符合社會(huì)的需要。要想建立高效的信息技術(shù)課堂，就必須讓學(xué)生樹(shù)立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從多個(gè)方面提升自己，不但要按時(shí)完成老師的布置任務(wù)，還要自己思考和鞏固所學(xué)的內(nèi)容，加深記憶和掌握，從而可以與社會(huì)相適應(yīng)。一、改變以往的教學(xué)模式，創(chuàng)新方法在新課標(biāo)的要求下，就要求老師要在信息技術(shù)課堂上采用創(chuàng)新的思維和方式去改變以往的教學(xué)方式，用創(chuàng)新、有趣的教學(xué)模式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以建立高效的課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生可以在其中積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生

3、的自主性。還可采用創(chuàng)設(shè)情境的方式，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己想象，給予其自由發(fā)揮的空間，從而讓信息技術(shù)課堂變得生動(dòng)、有趣。比如講冀教版初中信息技術(shù)走進(jìn)因特網(wǎng)，教學(xué)目標(biāo)是了解因特網(wǎng)中的ip地址、主機(jī)名等基本概念；了解因特網(wǎng)提供的常用服務(wù)。此時(shí)通過(guò)設(shè)開(kāi)放性的課堂情境，讓初中生談?wù)勛约豪没ヂ?lián)網(wǎng)做什么。學(xué)生參與性強(qiáng)，有的學(xué)生說(shuō)上網(wǎng)查學(xué)習(xí)資料，有的學(xué)生說(shuō)上網(wǎng)購(gòu)物，有的學(xué)生說(shuō)上網(wǎng)玩游戲等等。然后利用微課視頻給學(xué)生做演示，結(jié)合學(xué)生獲取信息過(guò)程中遇到的問(wèn)題作出說(shuō)明，教會(huì)學(xué)生分析信息的可信賴(lài)性和真實(shí)性。然后讓學(xué)生了解家里的網(wǎng)絡(luò)形式、硬件設(shè)備等，并進(jìn)行全面的講解和實(shí)踐演練，以鞏提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量二、適當(dāng)引入多媒體進(jìn)行輔

4、助教學(xué)多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展和廣泛應(yīng)用，也為教學(xué)提供了便利和教學(xué)新方式。在信息技術(shù)課堂中，老師可以將多媒體應(yīng)用在其中，為其播放一些與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的小知識(shí)、小視頻等，豐富他們的學(xué)習(xí)內(nèi)容和資源，讓他們進(jìn)入到創(chuàng)新的課堂當(dāng)中。在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生比較喜愛(ài)多媒體教學(xué)，與教師的配合程度要高于普通課堂教學(xué)。比如講冀教版初中信息技術(shù)計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)，因計(jì)算機(jī)系統(tǒng)不斷你更新，導(dǎo)致學(xué)生所了解和認(rèn)識(shí)的不夠全面，老師可以在多媒體課件中搜集一些計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)，讓初中生有清晰直觀的認(rèn)識(shí)。課件中出現(xiàn)dos、windows98、windows2000、windows xp等系統(tǒng)，初中生目不轉(zhuǎn)睛的觀看。然后進(jìn)行師生互動(dòng)問(wèn)答，教師

5、：“剛組裝的計(jì)算機(jī)能直接使用嗎？”學(xué)生：“不能?！苯處煟骸盀槭裁茨兀俊睂W(xué)生：“沒(méi)有安裝系統(tǒng)軟件?！苯處煟骸皩?duì)，通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，我們知道計(jì)算機(jī)系統(tǒng)是由硬件系統(tǒng)和軟件系統(tǒng)兩大部分組成的，而我們剛組裝的只是計(jì)算機(jī)的硬件設(shè)備而已，也就是裸機(jī)，裸機(jī)是不能直接使用的，還需要我們給它安裝一系列的軟件才行。那么面對(duì)這么多的軟硬件資源，就必須要有一個(gè)管理者來(lái)進(jìn)行合理統(tǒng)一的管理才能使計(jì)算機(jī)正常工作，這個(gè)管理者就是計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)?！比⒅匾晫?shí)踐操作能力的培養(yǎng)在信息技術(shù)教學(xué)當(dāng)中，一定要注重學(xué)生時(shí)間操作能力的培養(yǎng)，合理的設(shè)計(jì)一些實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生可以在活動(dòng)中找到快樂(lè)、興趣，強(qiáng)化學(xué)習(xí)的動(dòng)力。比如講冀教版初中信息技術(shù)制作多媒

6、體演示文稿，要求初中生能綜合運(yùn)用ppt的知識(shí)和操作技能，創(chuàng)作一份多媒體演示文稿；學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)多媒體演示文稿，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)多媒體演示文稿；能利用遠(yuǎn)程教育資源進(jìn)行信息獲取、加工整理以及呈現(xiàn)交流。老師要在教學(xué)前收集大量有關(guān)“多媒體演示文稿”主題的文字、圖片、影像資料等，壓縮為文件，上傳服務(wù)器發(fā)布到局域網(wǎng)中。然后告知學(xué)生服務(wù)器地址，讓其可以從服務(wù)器上獲取到有關(guān)的信息。同時(shí)，還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生制作多媒體演示文稿的技巧、操作方式等，以滿(mǎn)足初中生對(duì)信息技術(shù)的需求。為了鍛煉初中生的實(shí)踐能力，可以組織一次“我的理想”實(shí)踐活動(dòng)，要求初中生利用計(jì)算機(jī)制作多媒體演示文稿，文稿的內(nèi)容主要是體現(xiàn)自己的理想，也可以談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)等等

7、。初中生都積極地思考并進(jìn)行操作，在制作完成后組織學(xué)生展示作品，肯定學(xué)生的勞動(dòng)成果，增加學(xué)生的自信心。四、課堂要以學(xué)生為主體，進(jìn)行分層分類(lèi)教學(xué)在以往的信息技術(shù)教學(xué)當(dāng)中，老師是教學(xué)的主體，學(xué)生只是被動(dòng)聽(tīng)講，這樣不僅打壓了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還讓學(xué)生失去了興趣。所以，在構(gòu)建高效課堂時(shí)就應(yīng)讓學(xué)生來(lái)當(dāng)學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者，老師為引導(dǎo)者，然后根據(jù)學(xué)生的不同水平實(shí)施分層教學(xué)，讓全體初中生都得到進(jìn)步。比如講冀教版初中信息技術(shù)圖文處理，以“美麗的家鄉(xiāng)”為主題，讓學(xué)生制作宣傳板報(bào)，學(xué)生通過(guò)已有生活體驗(yàn)肯定會(huì)發(fā)表自己的感受，從各個(gè)方面表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的喜愛(ài)之情。但是，在操作中也會(huì)認(rèn)識(shí)到電子文檔作品由于缺乏色彩而顯得單調(diào)。然后教

8、師抓住時(shí)機(jī)提出任務(wù)：要求學(xué)生自己選擇圖片，為文檔插入圖片，要求注意整體的搭配。此時(shí)，對(duì)于操作能力強(qiáng)和勤于思考的尖子生，就可以充分理解老師的意思，并將家鄉(xiāng)的特色和文化背景體現(xiàn)出來(lái)。對(duì)于操作能力差和不愛(ài)思考的后進(jìn)生，就要求稍低，避免跑題和偏題的現(xiàn)象。通過(guò)實(shí)施分層分類(lèi)教學(xué)，能夠有效避免兩極分化現(xiàn)象的形成，使全體初中生的能力都得到發(fā)展，讓初中信息技術(shù)課堂更加高效。五、結(jié)語(yǔ)總而言之，構(gòu)建高效的信息技術(shù)課堂不僅可以有效的強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提升教學(xué)效率，還有助于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)和信息技術(shù)技能的掌握。在構(gòu)建課堂時(shí)要采用科學(xué)合理的方式，為學(xué)生營(yíng)造一種輕松活躍的氛圍，在課堂中老師要以學(xué)生為主體，老師為引導(dǎo)，從而促進(jìn)學(xué)習(xí)效率的提升，增強(qiáng)高效課堂的實(shí)踐性。參考文獻(xiàn)：1謝啟湛.初中信息技術(shù)“創(chuàng)新課堂教學(xué)模式”探究j.才智，2017，（03）.2周亮.翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在初中信息技術(shù)課堂中的應(yīng)用j.讀與寫(xiě)，2016，（12）.3聶