淺談初中地理教學(xué)中對話教學(xué)法的運(yùn)用

1、    淺談初中地理教學(xué)中對話教學(xué)法的運(yùn)用    侯麥榮g633.55 a2095-3089（2019）07-0213-01新課改教學(xué)思想，強(qiáng)調(diào)在課堂上凸顯學(xué)生的主體地位，這就直接改變了課堂上單調(diào)式的灌輸教學(xué)理念，鼓勵(lì)教師采取一些更為多元化的課堂教學(xué)方法，進(jìn)而幫助學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中樹立“主人翁”的意識。對話教學(xué)法是一種能夠推動(dòng)學(xué)生對話、師生交流的有效方法，并且可以進(jìn)一步營造出平等、活躍的課堂教學(xué)氛圍，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，幫助他們更為積極主動(dòng)的參與到課堂學(xué)習(xí)之中。在地理課堂上運(yùn)用對話教學(xué)法的時(shí)候，教師應(yīng)該將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生興趣綜合在一起，創(chuàng)立出更富成效的對話學(xué)

2、習(xí)內(nèi)容。一、對話教學(xué)法的主要特點(diǎn)對話教學(xué)法的核心內(nèi)容即是“對話”，在教學(xué)過程中，教師不再一味追求內(nèi)容的灌輸，開始對學(xué)生的學(xué)習(xí)心理進(jìn)行感知，這樣能夠使得師生運(yùn)用更為和諧化的關(guān)系。在具體應(yīng)用過程中，對話教學(xué)法主要具備以下這些特點(diǎn)：第一是平等性。教師與學(xué)生只能處在一個(gè)在平等的位置，雙方才可能展開有效的對話內(nèi)容，進(jìn)行充分的合作；第二是合作性。這個(gè)特點(diǎn)能夠保證師生在課堂上展開有效的合作探究，并基于情感內(nèi)容來升華學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量；第三是互動(dòng)性。教師與學(xué)生展開合作時(shí)必然會(huì)形成互動(dòng)，不單單是局限在教材內(nèi)容上，也可以就學(xué)生的興趣所在，進(jìn)行適當(dāng)?shù)那楦薪涣?。二、初中地理教學(xué)中對話教學(xué)法的應(yīng)用內(nèi)容1.師生對話情況。在進(jìn)行

3、師生對話的情況時(shí)，教師應(yīng)該對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行切實(shí)的了解，教師提出的教學(xué)問題，應(yīng)該具有普遍性的特點(diǎn)，并且能夠兼顧教學(xué)目標(biāo)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容，對整個(gè)對話過程展開靈活性的調(diào)整，幫助學(xué)生主動(dòng)將對話內(nèi)容融入到自己的學(xué)習(xí)思維之中，這樣才能夠發(fā)揮其學(xué)習(xí)主動(dòng)性。例如像在對“澳大利亞”這個(gè)課時(shí)的內(nèi)容進(jìn)行探究時(shí)，教師不妨在教學(xué)之初，向?qū)W生進(jìn)行提問：“為什么澳大利亞可以擁有數(shù)量豐富的古老動(dòng)物？這與其地質(zhì)特點(diǎn)有著怎樣的關(guān)系？”當(dāng)然，考慮到一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有限，同時(shí)也為了保障對話教學(xué)的效率，老師不妨為學(xué)生提供一些附件性的條件，幫助學(xué)生結(jié)合澳大利亞實(shí)際的地理環(huán)境來進(jìn)行回答。在對話討論的過程中，教師主要可以從“四面環(huán)

4、海的地理情況”、“缺乏兇猛的動(dòng)物天敵”等內(nèi)容展開，幫助大家對問題展開詳盡的分析和探究，并為學(xué)生在對話互動(dòng)預(yù)留足夠的思考時(shí)間。2.生生對話情況。生生對話也是對話教學(xué)法中，能夠引導(dǎo)學(xué)生積極融入課堂的一種重要形式。在地理課堂教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該運(yùn)用一些有效的教學(xué)策略，來引導(dǎo)學(xué)生開展正?；纳鷮υ?。在實(shí)際教學(xué)中，不妨先建立關(guān)于生生對話的教學(xué)情境，這樣能夠讓學(xué)生更為積極的投入到互動(dòng)過程。像在對“長江三角洲”的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以讓一些生這些地區(qū)，或者是游覽過這些地區(qū)的學(xué)生擔(dān)當(dāng)“導(dǎo)游”，對該地區(qū)的民俗風(fēng)情、地理特征、自然風(fēng)光等內(nèi)容進(jìn)行介紹，進(jìn)而達(dá)到強(qiáng)化生生對話的目的；還有，教師也應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生擔(dān)任對

5、話的主人，幫助他們運(yùn)用理性化的思維，來對初中地理內(nèi)容展開更為深入的思考，培養(yǎng)學(xué)生在互動(dòng)過程中養(yǎng)成批判意識。像在對“自然災(zāi)害”的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行研究時(shí)，學(xué)生不妨以小組的形式，對身邊可能存在的一些“自然災(zāi)害”進(jìn)行討論，并列舉出這些“自然災(zāi)害”中的所存在的利弊點(diǎn)，同時(shí)，還可以就“防范自然災(zāi)害”的內(nèi)容，讓學(xué)生在小組中進(jìn)行演示互動(dòng)，加深其理解深度，開拓學(xué)習(xí)視野，這樣既能夠從辯證的角度來理解地理知識，同時(shí)也可以深化學(xué)生的自我保護(hù)意識。三、開展對話教學(xué)法時(shí)需要注意的事項(xiàng)在初中地理課堂上開展對話教學(xué)法具有較多優(yōu)點(diǎn)，但是教師在運(yùn)用過程中，也需要注意以下這兩項(xiàng)內(nèi)容：首先，是要明確對話教學(xué)法的目標(biāo)，盡可能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，整個(gè)對話過程，都應(yīng)該圍繞著教學(xué)目標(biāo)來進(jìn)行，盡可能讓學(xué)生表現(xiàn)出最大的學(xué)習(xí)興趣，積極參與到對話過程中來；其次，是要給予學(xué)生相應(yīng)的自主權(quán)利。初中地理課堂教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生成為學(xué)習(xí)主體，實(shí)施對話教學(xué)法，教師要避免出現(xiàn)過于主觀化的對話思維，避免自身在整個(gè)教學(xué)過程中過于強(qiáng)勢，要讓學(xué)生開展主動(dòng)的探究學(xué)習(xí)，引導(dǎo)他們對相關(guān)問題進(jìn)行積極有效的思考，并在對話過程中，形成相應(yīng)的學(xué)習(xí)責(zé)任感，這樣對其未來的發(fā)展大有裨益?？偠灾?，在初中地理教學(xué)課堂上，教師在運(yùn)用對話教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)興