冀教版五年級上數(shù)學(xué)第2課時 認識簡單的路線圖

1、第一單元方向與路線第2課時    認識簡單的路線圖教學(xué)內(nèi)容：教材4、5頁。 教學(xué)目標(biāo)：.學(xué)會觀察和分析簡單的平面圖，進一步掌握用方向確定物體位置的方法，能根據(jù)給定的平面圖描述簡單的行走路線。 2.讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中進一步增強觀察能力，識圖能力和語言的表達能力，開展空間觀念。 3.感受線路圖與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，體會線路圖在表達和交流問題中的作用。教學(xué)重難點： 重點：能根據(jù)給定的平面圖描述簡單的行走路線。 難點：能有條理的表達解決問題的過程。教學(xué)準(zhǔn)備：課件。 教學(xué)過程：1、 新課導(dǎo)入。 

2、師：大家都做過公交吧，來說說你對公交的了解。生：公交車有固定的運行路線，每天往返在固定的路線上。 生：公交車里有運行路線圖，標(biāo)明途徑的站點。 師：這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)怎樣來描述簡單的行走路線圖問題。 板書：認識簡單的路線圖。 二、探索新知。.課件出示課本例2的示意圖：某城市路和5路的公交路線示意圖。師：仔細觀察這幅圖，小組交流說說從這張圖中你了解到的信息。指名匯報。 生：路公交車的行車路線是藍色的，從文化宮途徑長途汽車站到火車站。 生：5路公交車的行車路線是紅色的，從體育館經(jīng)商場到火車站。 生：從火車站到長途汽車站坐路和5路都

3、可以到達。 生：從文化宮到體育館中間要倒車才能到達。 師：張大爺要從長途汽車站去火車站，請你給張爺爺指指路。組內(nèi)交流，代表匯報。 生：張爺爺可以坐路車先往北走到郵局再往西走到火車站。生：張爺爺還可以坐5路車向西走到商場再向北走到火車站。 師：在大家的指引下，張爺爺?shù)搅嘶疖囌尽?#160;師：咱們來模擬一下出行，大家來根據(jù)路線圖，說說自己的起點和終點，其他同學(xué)來描述一下所走的路線。注意用數(shù)學(xué)語言來表達？ 生：我想從少年宮去郵局該怎么走呢？ 師：誰來解決這個問題？指名答復(fù)。 生：坐路車可以直接到達。 生：我想從醫(yī)院到游

4、泳館該怎么走呢？ 師：大家看看路線圖，思考一下，指名答復(fù)。 生：醫(yī)院在5路車所經(jīng)過的站點中，游泳館在路車所經(jīng)過的站點上，所以從醫(yī)院坐5路車到商場，換乘路車，到游泳館。 師：大家描述的很詳細。那么怎樣才能把路線描述的更準(zhǔn)確呢？ 生：我覺得描述路線時要說明方向。 (例如,向西走，向東走) 生：我覺得還要說明要走的距離（所經(jīng)過的站點數(shù)）。 師：大家說的不錯。我們在描述路線時可以根據(jù)這個模式來描述：從（     ）出發(fā)，向（   ）走（ 

5、60;  ）站到達（       ）。在表達時可以靈活運用這個模式。 師：大家利用剛剛的模式表達一下從從醫(yī)院到游泳館該怎么走呢？ 生：從醫(yī)院坐5路車向西走站到天文館然后向西北走，3站地到電影院，在向西走站地到商場，換乘路車，向西走3站地到游泳館。 師：表達的很準(zhǔn)確。以組為單位，提出路線問題，大家用這個模式來表達。巡視指導(dǎo)。 三、穩(wěn)固知新。.教材練一練第一題。 （1） 出示多媒體課件，引導(dǎo)學(xué)生看圖。 （2） 學(xué)生交流從圖中得到的信息。 （

6、3）利用描述路線的模式來表達教材中的第2小題。 （4）模擬出行，小組內(nèi)互相提出問題，交流解答。 （5）如何返回呢？ 2.教材第5頁練一練第2題。教師提示：分清方向和距離。教師巡視，給予指導(dǎo)。答案：第2題（）東  2  南  2   （2）西  南  3  （3）西  3  東  北  2四、課堂小結(jié)：師：通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？ 

7、; 生：我知道了，描述出行路線的兩個要素，方向和距離。  生：表達路線的模式從（   ）出發(fā)，向（   ）走（    ）站到達（    ）。 師：大家總結(jié)的很好，以后出行就方便多了。板書設(shè)計：認識簡單的路線圖 出行路線的兩個要素，方向和距離。 表達路線的模式從（     ）出發(fā)，向（   ）走（    ）站到達（   ）。 教學(xué)反思：認識出行路線，是學(xué)生生活的基本技能，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)實際出行情