5-2植物體的結(jié)構(gòu)層次

1、初 2013 級生物教案5-2 植物體的結(jié)構(gòu)層次撰寫人：謝秀文 上課班級:初一 5、6班一、教材簡析本節(jié)課是人教版實驗教材七年級 （上）第二單元第三章 “細胞怎樣構(gòu) 成生物體”的第二節(jié)內(nèi)容，是在講述“動物體的結(jié)構(gòu)層次”的基礎(chǔ)上，以 綠色開花結(jié)構(gòu)為例，按照從宏觀到微細的順序介紹了高等植物體的結(jié)構(gòu)層 次。通過本章的學(xué)習(xí)，學(xué)生建構(gòu)起生物體結(jié)構(gòu)層次的知識框架，知道生物 體是有嚴整結(jié)構(gòu)的體系，只有各種結(jié)構(gòu)有機地結(jié)合起來構(gòu)成一個統(tǒng)一的整 體時才能完成復(fù)雜的生命活動。二、教學(xué)目標知識目標：1、識別綠色開花植物體的器官。2、概述構(gòu)成植物體的各種組織是通過細胞分裂和分化形成的，會識別植物體 的幾種主要組織。3、

2、描述綠色開花植物體的結(jié)構(gòu)層次：細胞，組織，器官，個體。 能力目標： 在說明植物體的結(jié)構(gòu)層次時，進一步提高學(xué)生的觀察能力、探究能力、邏輯思 維能力和空間想象能力。情感、態(tài)度和價值觀：1、進一步形成生物體是一個整體的生物學(xué)觀點2、激發(fā)學(xué)生進行科學(xué)探究的熱情。三、教學(xué)重點和難點重點：1、描述植物體的結(jié)構(gòu)層次：細胞，組織，器官，個體。2、能從宏觀到微觀，從整體到部分認識植物體，從而使學(xué)生的空間想象能力得 到提高。難點：1、植物的各種組織均由分生組織分化形成。2、探究“細胞是如何構(gòu)成器官”。四、教學(xué)方式教法：探究法、談話法學(xué)法：實驗探究、比較等多種方法五、設(shè)計思路： “倡導(dǎo)探究式學(xué)習(xí)”是新課程的理念之一

3、。本節(jié)課采用探 究式教學(xué)和談話法為主的多種教學(xué)方式進行教學(xué)。學(xué)生在教師引導(dǎo)下對植物體 從個體 器官組織細胞逐一認識，通過觀察實物、識圖、圖表比較，并配 合多媒體課件等多種形式進行探究，探究的力度深，很好地體現(xiàn)探究性原則。 整個教學(xué)過程在“創(chuàng)設(shè)情境、問題引領(lǐng)；自主觀察、合作探究；比較歸納、遷 移提升；交流分享、張揚個性”四個層面展開，極大地激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué) 生在平等、民主的氛圍中探求新知、合作交流、自主構(gòu)建知識，解決問題，提 高學(xué)生空間想象等科學(xué)思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。六、課前準備： 教師：器官完整的綠色開花植物、各種植物器官、顯微鏡、鑷子、課件等 學(xué)生：收集不同植物、課外完成植物輸導(dǎo)

4、作用小實驗七、教學(xué)過程：學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動教師活動設(shè)計意圖復(fù)習(xí)導(dǎo)入： 生物體的基本組 成單位，動物和人體的結(jié)構(gòu) 層次積極思考并舉手回答復(fù)習(xí)提問創(chuàng)設(shè)情境，溫故知新，激發(fā)興趣新課教學(xué)： 植物體的結(jié)構(gòu)觀察探究植物，通過觀察實物，層次分小組預(yù)習(xí)，先激發(fā)學(xué)生的探看書后討論， 并出示問題，引導(dǎo)學(xué)究欲望，培養(yǎng)學(xué)一、觀察綠色開花植物的器在書上畫要點。生學(xué)習(xí)生自主學(xué)習(xí)、合官分組觀察自己作交流的能力1、你所（采集）觀察的植采集的完整植巡視大多數(shù)學(xué)生物都有那些結(jié)構(gòu)物標本完成解答問題后，2、它所具有的結(jié)構(gòu)都完整學(xué)生代表發(fā)言，提問。嗎其他成員補充。讓學(xué)生拿實物回3、通過閱讀課本，你認為一位同學(xué)展示答。教師評價完整的綠色開

5、花植物應(yīng)具六大器官名稱鼓勵其他同學(xué)質(zhì)有那些結(jié)構(gòu)疑綠色開花植物有根、 莖、葉、花、果實、種子六大器官（營指導(dǎo)學(xué)生填圖，并養(yǎng)器官和生殖器官）點評二、探究植物器官的結(jié)構(gòu)組學(xué)生對植物體學(xué)習(xí)器官的概念。學(xué)生觀察植物成進行觀察、解引導(dǎo)學(xué)生實驗探器官產(chǎn)生問題1、觀察的器官中發(fā)現(xiàn)有幾剖、識別探究究意識，并在老師種結(jié)構(gòu)產(chǎn)生問題意識請舉例說明：你們的引導(dǎo)鼓勵下2、猜測這些器官是由哪幾學(xué)生用實物講所觀察的器官是大膽想象，合作種組織構(gòu)成解由哪幾部分結(jié)構(gòu)探究，拓展學(xué)生3、觀察分析幾種主要組織：觀察“根尖的縱構(gòu)成的的創(chuàng)新和探究保護組織、營養(yǎng)組織、分生剖面”“葉表皮”多媒體課件展示能力。多媒體課組織、輸導(dǎo)組織的細胞特點和“莖橫截面”教師引導(dǎo)分析件是抽象知識及其功能永久裝片和課形象化。本 66 頁、 67 頁插圖，4、得出結(jié)論：植物的器官是由幾種組織構(gòu)成的三、植物組織是怎樣形成的分生組講述四種組織特織學(xué)習(xí)四種組織點及功能。分裂 分化 保護組細胞的特點及教師引導(dǎo)，鼓勵發(fā)織功能。言，并作評價受精卵分生組織 營養(yǎng)組織學(xué)生思考，舉手輸導(dǎo)組織回答四、植物體的結(jié)構(gòu)層次 1、細胞組織器官植物 體 2、比較動物體、植物體在 結(jié)構(gòu)層次上的異同 五、從微觀到宏觀描述植物 體的結(jié)構(gòu)層次 六、交流總結(jié)、練習(xí)完成表格練習(xí)，顯示表格與學(xué)生 一起進行歸納、比