教育行政助推教科研工作科學(xué)發(fā)展

1、最新資料歡迎閱讀教育行政助推教科研工作科學(xué)發(fā)展連云港市地處江蘇省北部，屬于經(jīng)濟欠發(fā)達城區(qū)?！笆晃濉币郧?，教育科研工作較為薄弱?！笆晃濉逼陂g，通過實踐，連云港“低 重心、小步走、廣參與”的教育科研特色逐步形成，近年來，在“論 文評比”、“課題研究”等方面實現(xiàn)了 “洼地崛起”，教育科研水平不 斷提升。自2010年以來，在省“教海探航”論文競賽中，教師一等 獎和獲獎總數(shù)連續(xù)3年名列全省第一，“師陶杯”論文競賽連續(xù)4年 名列第一，在2012年省“五四杯”論文競賽中，教師一等獎和獲獎 總數(shù)也獲得了全省第一的好成績。在省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2011 年度課題評審中，我市有100項課題獲準(zhǔn)立項，有6項

2、課題被評為省 精品課題，8項課題為省精品課題培育對象，2項課題被立項為全國 教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題?；仡欉@幾年的發(fā)展，我們深感教育行政，尤其是各級教育行政“一 把手”的重視和助推，是教育科研得以規(guī)范、有序、健康、科學(xué)發(fā)展 的關(guān)鍵要素。我們的認(rèn)識和舉措主要體現(xiàn)在以下三個方面。一、以教育行政統(tǒng)一認(rèn)識，自覺強化“三個到位”1. 認(rèn)識到位，牢固確立“教育科研是第一生產(chǎn)力”的理念我們清醒地認(rèn)識到，基礎(chǔ)教育要優(yōu)先發(fā)展、健康發(fā)展、科學(xué)發(fā)展， 離不開教育科研的支撐。教育科研已經(jīng)成為促進教育質(zhì)量科學(xué)發(fā)展的 有效路徑，也是實現(xiàn)教育質(zhì)量內(nèi)涵轉(zhuǎn)型發(fā)展的強勁推力。 一所學(xué)校要 有相對較高的教育教學(xué)質(zhì)量，要想發(fā)展為名

3、校，就必須通過教科研提 高軟實力。因此，加強教科研，改善教科研的制度與環(huán)境，提高各級 教科研機構(gòu)建設(shè)水平，確立“教育科研是第一生產(chǎn)力”的理念，已經(jīng) 成為提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵要素。2. 管理到位，實現(xiàn)開放視野下教科研資源的有效整合管理就是設(shè)計和保持一種良好環(huán)境，使人在群體里高效率地完成 既定目標(biāo)。為此，我們一方面創(chuàng)設(shè)一種結(jié)構(gòu)優(yōu)良的內(nèi)部環(huán)境，采取擇 優(yōu)、競聘的方式，加強對教科研人員結(jié)構(gòu)的優(yōu)化配置，充分激發(fā)教科 研人員的工作效能；另一方面，創(chuàng)設(shè)一種合作共享的外部環(huán)境，全局 “一盤棋”，有效整合科研、教研、師資、電教等部門資源，在教學(xué) 改革、職稱評定、教師隊伍建設(shè)、基本教育現(xiàn)代化的實施等方面，融 入教科

4、研人員的力量，激活教育科研合作共享的正能量，用教育行政 的力量全面推進教科研工作從“有為” 到“有位”、從“被動”到“主 動”、從“單打”到“合作”的轉(zhuǎn)變。3保障到位，促進教育科研工作可持續(xù)的質(zhì)性發(fā)展袁貴仁部長在全國教育科研工作會議上說“沒有教育科學(xué)，就沒 有科學(xué)的教育”，要使教科研系統(tǒng)成為“思想庫” “智囊團”“設(shè)計師” “宣傳隊”，其關(guān)鍵要素是要建立一套完善的保障機制。為此，我們 要求全市各級教育行政部門要把教育科研工作列為各級教育督導(dǎo)評 估以及職稱評聘、評優(yōu)表彰的重要指標(biāo)，把教科研機構(gòu)設(shè)置、教科研 隊伍建設(shè)、教科研經(jīng)費投入、教科研成果及其成效列為硬性指標(biāo)，并將評估結(jié)果作為考核教育工作總體

5、發(fā)展水平的重要依據(jù)。同時，我們千方百計加大教育科研的投入力度，不斷完善投入機制，逐步形成穩(wěn) 定的教育科研經(jīng)費撥付渠道，設(shè)立教育科研專項經(jīng)費，做到?？顚Ｓ?， 確保教育科研工作的正常開展。全市每年用于購買圖書資料及教科研 表彰獎勵等經(jīng)費達100萬元，用于教科研各種培訓(xùn)經(jīng)費達 260萬元。 另外，每年還爭取縣（區(qū)）、市財政專項科研經(jīng)費200余萬元。二、以教育行政統(tǒng)攬決策，推動創(chuàng)新“三項機制”1. 創(chuàng)新教科研運行機制沈健廳長在2012年全省基礎(chǔ)教育工作會議上的講話中指出：要 堅持科研興教，圍繞提高教育質(zhì)量，建立健全教育科研長效機制，充 分調(diào)動廣大師生參與教育科研的主動性。為此，我們堅持以有效的機 制保

6、障教科研工作按既定軌道深入推進，堅持以解決問題為出發(fā)點和 歸宿，圍繞我市教育發(fā)展主題，注重實效，建立和完善教育科研工作 的推進運行機制，為我市教育轉(zhuǎn)變發(fā)展方式、提升教育品質(zhì)，提供優(yōu) 質(zhì)高效的教育科研服務(wù)。我們制訂并實施了連云港市“十二五”教 育科研發(fā)展規(guī)劃綱要，召開全市教科研工作推進會，引領(lǐng)學(xué)校切實 依靠教育科研提高教育質(zhì)量和辦學(xué)效益，真正走上“科研興教”、“科 研興?！敝贰?. 創(chuàng)新教科研管理機制我們制訂并實施了連云港市中小學(xué)教師學(xué)術(shù)規(guī)范基本要求（試 行）、連云港市中小學(xué)教科室建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)、連云港市教育科研重點 課題研究成果轉(zhuǎn)化應(yīng)用辦法、連云港市精品課題建設(shè)實施意見等 文件，完善制度建設(shè)，建立

7、科研管理長效機制，提高教科研引領(lǐng)作用， 促進學(xué)校和教師同步發(fā)展。充分發(fā)揮“港城名師工作室”引領(lǐng)示范作 用，建立教師專業(yè)發(fā)展檔案袋，打造“教師發(fā)展共同體”，促進教師 業(yè)務(wù)水平不斷提高。3. 創(chuàng)新教科研評價激勵機制我們出臺了連云港市中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展行動綱要、關(guān)于進 一步加強中小學(xué)教育科研工作的意見、中小學(xué)教師教育科研成果獎 勵辦法、中小學(xué)教師高層次學(xué)術(shù)領(lǐng)軍人才評選管理辦法等機制， 加大行政表彰獎勵力度，通過打造名師，促進教師專業(yè)成長。近三年， 培養(yǎng)了省特級教師26名，評選表彰“港城名師” 40名，市級“ 333 工程”、名教師、名校長及模范班主任 1400余名。三、以教育行政統(tǒng)籌舉措，聯(lián)動搭建“

8、三個平臺”一是搭建基礎(chǔ)型教師科研普及平臺。 我們整合多方資源，組織教 科研專家深入學(xué)校傳經(jīng)送寶，幫助他們謀劃發(fā)展定位，引領(lǐng)他們以科 研手段走內(nèi)涵發(fā)展之路。幾年來，“教科研進基層”校校行活動走進 全市百余所學(xué)校，3萬多名教師在活動中受益，極大地強化了教科研 工作在我市中小學(xué)的普及力度，特別是加大了對農(nóng)村中小學(xué)教科研工 作的幫扶力度，讓眾多基礎(chǔ)型教師找到了自身專業(yè)成長的方向。二是搭建全能型教師科研發(fā)展平臺。為打造既有豐富的實踐經(jīng)驗 又有科學(xué)的理論素養(yǎng)的全能型教師，我們在中小學(xué)開展了 “教研寫” 一體化系列培訓(xùn)?！敖獭本褪钦n堂教學(xué)觀摩；“研”就是評課議課；“寫” 就是針對在評課議課的基礎(chǔ)上派生出的有

9、關(guān)教育教學(xué)的規(guī)律性問題和現(xiàn)實性問題，及時地提煉出原創(chuàng)性的論文寫作話題進行寫作。幾年來，我們在中小學(xué)連續(xù)進行了 40余場“教研寫” 一體化培訓(xùn)， 有160位教師執(zhí)教觀摩課，300位教師做大會發(fā)言，近2萬名教師參 加了培訓(xùn)，讓處在發(fā)展期的教師獲得了快速地成長。三是搭建學(xué)術(shù)型教師科研引領(lǐng)平臺。為突破教師專業(yè)化發(fā)展中的 “高原期”瓶頸，我們以賽代訓(xùn)，以“中小學(xué)教師專業(yè)研究能力競賽” 為擂臺，開展包括教、研、寫三項內(nèi)容的綜合性評比，有效地構(gòu)建起 課堂教學(xué)、課題研究、論文寫作“三位一體”的全新培訓(xùn)模式，讓處 在高原期的教師發(fā)現(xiàn)了自身專業(yè)素養(yǎng)的不足， 重新找到了專業(yè)發(fā)展的 新方向。同時，我們還啟動了 “學(xué)術(shù)領(lǐng)軍人才培育工程”，聘請以省 教科院專家為主體的指導(dǎo)教師團隊，為具有一定學(xué)術(shù)基礎(chǔ)和發(fā)展?jié)摿?的教師“量身打造”，引領(lǐng)學(xué)術(shù)型教師走學(xué)術(shù)研究之路。新形勢下，教育科研工作面臨新的挑戰(zhàn)和機遇， 同時也承載著新 的任務(wù)和使命。通過近年來的努力，全市教育科研網(wǎng)絡(luò)基本形成，群 眾性科研氛圍明顯增濃，基礎(chǔ)性科研載體明顯增多，規(guī)范性科研管理 明顯增優(yōu)，體制性