對(duì)小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)與思考

1、對(duì)小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)與思考對(duì)小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)與思考上官地學(xué)區(qū)中心校郝文華本人從事綜合實(shí)踐的教學(xué)已有幾年的時(shí)間，擔(dān)任著數(shù)學(xué)課的同時(shí)兼任著綜合實(shí)踐課。我認(rèn)為對(duì)于農(nóng)村的孩子和老師來(lái)說(shuō)，要上好這一門課程很難。一路走來(lái)，也有點(diǎn)滴體會(huì)與收獲。一、 課程的概念、性質(zhì) 。綜合活動(dòng)是在教師指導(dǎo)下，學(xué)生自主進(jìn)行的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，是基于學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)實(shí)際，體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的綜合應(yīng)用的實(shí)踐性課程。該課程包括：研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐、勞動(dòng)與技術(shù)教育等領(lǐng)域，并滲透信息技術(shù)教育。綜合實(shí)踐活動(dòng)具有整體性、實(shí)踐性、開(kāi)放性、生成性、自主性等特點(diǎn)。二、綜合實(shí)踐活動(dòng)

2、的一般操作程序和基本要求（一）一般操作程序1、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題階段（指導(dǎo)確定選題、制定探究計(jì)劃）2、解決問(wèn)題階段（實(shí)施探究自主性、合作性探究）2、解決問(wèn)題階段（實(shí)施探究自主性、合作性探究）3、總結(jié)交流階段（撰寫探究報(bào)告、組織交流、進(jìn)行多種評(píng)價(jià)）（二）操作的基本要求1、全員參與2、任務(wù)驅(qū)動(dòng)3、形式多樣4、時(shí)空開(kāi)放總原則：每個(gè)學(xué)生“親歷實(shí)踐，深度探究”。三、教師角色的轉(zhuǎn)換1、從前臺(tái)到后臺(tái)2、從權(quán)威者、仲裁者到合作者3、從教材的講解者到教材的加工者4、從相對(duì)封閉的課堂走向開(kāi)放的大千世界。那么該如何開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)課，讓這一門新課程不流于形式，而能夠幫學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力。從而得到接受、認(rèn)可和支持呢

3、？本人認(rèn)為應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：1、綜合實(shí)踐活動(dòng)課的選題要明白學(xué)生的需求點(diǎn)綜合實(shí)踐活動(dòng)是由活動(dòng)課程發(fā)展而來(lái)的，是對(duì)活動(dòng)課的繼承、發(fā)展和規(guī)范。所以綜合實(shí)踐活動(dòng)課不應(yīng)只顧活動(dòng)形式，更要注意課程的實(shí)質(zhì)：它是一門課程，綜合性的課程，是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的。所以選題時(shí)應(yīng)有意識(shí)的選擇一些跨學(xué)科、多感官參與而且學(xué)生有興趣參與、有探究?jī)r(jià)值，對(duì)學(xué)生起引導(dǎo)作用的課題。如果把握不好，可改變題目的來(lái)源，即：由教師引出話題，通過(guò)對(duì)話、溝通了解學(xué)生的需要和興趣所在，根據(jù)學(xué)生的意向確立研究方向，學(xué)生討論、歸納問(wèn)題后確立研究的主題。如環(huán)境問(wèn)題的選題教師就不要強(qiáng)擰牛頭，說(shuō)我們研究環(huán)境問(wèn)題中的××主題，同

4、學(xué)們討論，而可以改成教師就環(huán)境中某一熱點(diǎn)問(wèn)題來(lái)引起學(xué)生的興趣，學(xué)生興趣激發(fā)后，再引導(dǎo)學(xué)生討論、研究環(huán)境問(wèn)題中某一方面的現(xiàn)象，學(xué)生討論出一個(gè)主題，學(xué)生在分析歸納的基礎(chǔ)上產(chǎn)生子課題，展開(kāi)綜合實(shí)踐活動(dòng)。這樣題目由學(xué)生中來(lái)，任務(wù)又回到學(xué)生中去。因?yàn)槭菍W(xué)生自己的問(wèn)題，學(xué)生研究興趣也就高漲了。綜合實(shí)踐活動(dòng)課是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)、密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)生活，體現(xiàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用的實(shí)踐性課程。在開(kāi)展的過(guò)程中，學(xué)生選題研究，主題突破有時(shí)可能超越了學(xué)生自身的水平，脫離了當(dāng)?shù)氐臈l件，如果教師不加以引導(dǎo)，活動(dòng)會(huì)因?yàn)楦鞣N難以克服的因素而擱淺，最后是不了了之。例如：學(xué)生沒(méi)有電腦，有的地方?jīng)]有聯(lián)網(wǎng)，你讓學(xué)生用電腦去

5、搜集資料，結(jié)果是什么？曾經(jīng)在一次交流會(huì)上，某校的教師講了一個(gè)不好笑的笑話：要開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)課，教師問(wèn)：你們想學(xué)什么？學(xué)生說(shuō)：想學(xué)釣魚。教師要保持學(xué)生的積極性，不假思索地說(shuō)：“那我們就學(xué)釣魚。”于是同學(xué)們紛紛購(gòu)置釣魚器械，不出一星期，學(xué)校那小魚塘里就再也無(wú)魚可釣了。這個(gè)事例姑且不論教師的指導(dǎo)思想是否正確，首先犯的錯(cuò)誤就是他沒(méi)有考慮到一個(gè)問(wèn)題：我們這里究竟有多少魚可以釣。學(xué)生沒(méi)考慮到，但作為他們活動(dòng)的指導(dǎo)者、參與者、一個(gè)積極的旁觀者，這起“釣魚”事例中的指導(dǎo)教師是一個(gè)失敗者！所以，我們一定要找準(zhǔn)主題的突破點(diǎn)。從什么地方突破？從當(dāng)?shù)氐膶?shí)際條件突破，從投資少、持續(xù)長(zhǎng)、耗費(fèi)低的項(xiàng)目突破。因?yàn)榫C合實(shí)踐活

6、動(dòng)的關(guān)鍵在于讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生有興趣的去研究問(wèn)題，從中形成終生學(xué)習(xí)的習(xí)慣，而不是一時(shí)的熱鬧，長(zhǎng)時(shí)間的沉默。要巧妙的利用已有的條件，挖掘現(xiàn)有的資源，拿傻瓜相機(jī)照相，就研究如何取景符合美學(xué)規(guī)律，不需要去研究什么數(shù)碼相片的處理。在農(nóng)村中學(xué)，可以以“綠色證書”教育為突破點(diǎn)，而城鎮(zhèn)就可以以“職業(yè)教育”為突破點(diǎn)。只有找準(zhǔn)突破點(diǎn)，綜合實(shí)踐活動(dòng)課才具有長(zhǎng)久的生命力。2、綜合實(shí)踐活動(dòng)課的開(kāi)展要建立學(xué)科聯(lián)系點(diǎn)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的最大特點(diǎn)是綜合性。其主要內(nèi)容是信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐、勞動(dòng)與技術(shù)教育。它是學(xué)生學(xué)科知識(shí)的綜合運(yùn)用，綜合課的最大作用應(yīng)該是學(xué)生在主題探究過(guò)程中，通過(guò)對(duì)已有學(xué)科知識(shí)的綜合

7、運(yùn)用，產(chǎn)生對(duì)新知識(shí)探究的欲望，同時(shí)又誕生新的主題。知識(shí)儲(chǔ)備的不足又讓學(xué)生產(chǎn)生更高的知識(shí)要求，從而促進(jìn)學(xué)生不斷地學(xué)習(xí)新的學(xué)科知識(shí)，不斷內(nèi)化學(xué)生的學(xué)科知識(shí)，又反過(guò)來(lái)輔助學(xué)生綜合性課程的推進(jìn)，借以相輔相成，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力及良好的個(gè)性品質(zhì)。那么如何在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開(kāi)展中建立學(xué)科聯(lián)系點(diǎn)呢？就在學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的時(shí)候發(fā)現(xiàn)知識(shí)缺障。學(xué)以致用是教育的直接目的。因需而學(xué)應(yīng)是學(xué)習(xí)的直接動(dòng)機(jī)，在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，建立學(xué)科聯(lián)系點(diǎn)，直接體現(xiàn)在活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)中。學(xué)生就自己的子課題起制定活動(dòng)的計(jì)劃，指導(dǎo)教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在計(jì)劃中進(jìn)行分析：我的優(yōu)勢(shì)、我的不足、我解決的措施、我可能的困難、我解決的措施?！拔业牟蛔悖俊边@里

8、就是一個(gè)學(xué)科聯(lián)系點(diǎn)，改進(jìn)不足怎樣去改進(jìn)，方法多種多樣，學(xué)到知識(shí)是目的。舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)：學(xué)生在一組活動(dòng)計(jì)劃中分析：我的優(yōu)勢(shì)是口語(yǔ)交際，不足是進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、分析數(shù)據(jù)能力欠缺，同時(shí)總結(jié)不夠嚴(yán)密，我可能的困難是利用電腦查找相關(guān)資料，那么我改進(jìn)措施就是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中統(tǒng)計(jì)分析；學(xué)習(xí)利用電腦進(jìn)行相關(guān)資料的查詢搜集；學(xué)習(xí)一般論文的寫作方法。那么這里學(xué)科聯(lián)系點(diǎn)就是三個(gè)點(diǎn)：數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、信息技術(shù)。只要指導(dǎo)教師抓住了學(xué)生的計(jì)劃，關(guān)于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，幫助學(xué)生解決這些問(wèn)題，許多學(xué)科就相繼滲透進(jìn)來(lái)了。學(xué)生在實(shí)踐中產(chǎn)生的對(duì)某一學(xué)科知識(shí)的需求就是建立學(xué)科聯(lián)系的最佳位置、最佳時(shí)機(jī)。這時(shí)的學(xué)生是為需要而學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)是拿來(lái)用的東西，學(xué)習(xí)的自主性主

9、動(dòng)性就有了很大的拓展。同時(shí)學(xué)生在活動(dòng)中也產(chǎn)生了對(duì)自己客觀而準(zhǔn)確的識(shí)，這對(duì)學(xué)生良好的個(gè)性品質(zhì)培養(yǎng)也有相當(dāng)?shù)暮锰帯?、綜合實(shí)踐活動(dòng)課的開(kāi)展要抓住引導(dǎo)的關(guān)節(jié)點(diǎn)綜合實(shí)踐活動(dòng)課具有四性：實(shí)踐性、開(kāi)放性、自主性、綜合性。這四性強(qiáng)調(diào)學(xué)生親歷親為，在做中去反思，在做中去體味，面向?qū)W生的個(gè)性發(fā)展，尊重學(xué)生興趣愛(ài)好，注重發(fā)揮學(xué)生自主性，隨活動(dòng)的逐步開(kāi)展，學(xué)生認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)不為深化，能力不斷提高。離開(kāi)這四性，綜合實(shí)踐活動(dòng)課就不會(huì)成立，所以在整個(gè)課程展開(kāi)中，學(xué)以致用是目的，四性是核心，這是第一個(gè)關(guān)節(jié)點(diǎn)。第二個(gè)關(guān)節(jié)點(diǎn)是教師的作用。教師要明白自己在課程中的位置。教師在綜合實(shí)踐活動(dòng)課中不是牧羊人，而是羊群中的領(lǐng)頭羊，是引導(dǎo)者、

10、參與者、管理者、積極的旁觀者，絕對(duì)不能是保姆?；顒?dòng)中，教師絕不能包辦代替，而應(yīng)沉下心，跟學(xué)生們一起研究，在研究的過(guò)程中，教的指導(dǎo)作用絕不是指手劃腳：你應(yīng)該怎樣怎樣，而應(yīng)視學(xué)生為朋友，以商量建議的口氣來(lái)建議：“這樣做也許會(huì)好一些?！痹诨顒?dòng)中，教師應(yīng)有耐心等待學(xué)生的結(jié)果，最大限度地允許學(xué)生犯知識(shí)錯(cuò)誤，有錯(cuò)才有疑，有疑才有思，有思才有學(xué)，有學(xué)才有果。學(xué)生知識(shí)上不犯錯(cuò)，他就永遠(yuǎn)不知道正確。綜合實(shí)踐活動(dòng)中，積極參與才會(huì)犯錯(cuò)誤，怕什么？改了就是好的。犯了錯(cuò)誤不要緊，目的就是改！改才有發(fā)展。第三關(guān)節(jié)點(diǎn)是各段評(píng)價(jià)。這一關(guān)節(jié)點(diǎn)關(guān)系到學(xué)生的認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)、反思及下一步的工作。教師在引導(dǎo)同學(xué)完成各段任務(wù)時(shí)，應(yīng)及時(shí)搞好鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，中肯的提出建議，讓學(xué)生始終積極狀態(tài)中學(xué)習(xí)，教師不要滿足于學(xué)生的結(jié)果展現(xiàn)，不要迷醉于出了什么什么樣的成果，而應(yīng)著眼于學(xué)生的認(rèn)知水平是否提高，體驗(yàn)是否真實(shí)，反思是否有效，只有這一點(diǎn)才是綜合實(shí)踐活動(dòng)的主要內(nèi)容。要有意識(shí)地讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)不斷深化，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，促成新的主題在目標(biāo)的形成，由此生生相息，不斷開(kāi)拓，才能有助于學(xué)生創(chuàng)新能力的形成和研究興趣的保持。豐富多彩的綜合活動(dòng)