導(dǎo)學(xué)案--人的心理可以這樣表現(xiàn)

1、教者：王小陽學(xué) 科語 文年 級七 年 級課 型作 文 課課 題人 的 心 理 可 以 這 樣 表 現(xiàn)目的要求1、通過練習(xí)知道心理活動描寫的內(nèi)容及要求。2、學(xué)習(xí)心理活動描寫的方法。重 點難 點重點：心理活動描寫的內(nèi)容及要求難點：心理活動描寫的方法教學(xué)方 法閱讀、討論、歸納方法教具準(zhǔn)備多媒體課件學(xué)情分析教學(xué)步驟一、導(dǎo)入人生活在世界上，總要接觸各種事物，這些事物會使人具有喜怒哀樂等各種情緒和想法，這種情緒和想法就是我們通常所說的人物的心理活動。二、明確知識點1、什么是心理描寫？心理活動描寫可以揭示人物的內(nèi)心世界，表達(dá)人物的性格、特點、愛憎感情和思想要求等。 2、提示要求：（1）人物的心理活動要符合人

2、物的性格； （2）符合文章表達(dá)和表現(xiàn)中心的需要； （3）要配合人物的動作、語言、神態(tài)描寫。二次備課教學(xué)步驟教學(xué)步驟教學(xué)步驟三、實例分析：學(xué)生閱讀文字，體會心理描寫的作用。我?guī)缀踹€不會作文呢！我再也不能學(xué)法語了！難道這樣就算了嗎？我從前沒好好學(xué)習(xí)，曠了課去找鳥窩，到薩爾河上去溜冰想起這些，我多么懊悔！我這些課本，語法啦，歷史啦，剛才我還覺得那么討厭，帶著又那么重，現(xiàn)在都好像是我的老朋友，舍不得跟它們分手了。還有韓麥爾先生也一樣。他就要離開了，我再也不能看見他了！想起這些，我忘了他給我的懲罰，忘了我挨的戒尺。節(jié)選自最后一課（都德）明確：通過對小弗郎士心理活動的刻畫，反映了他感情上發(fā)生的急劇變化：

3、四、欣賞材料1-3文字，歸納心理描寫的方法。 學(xué)生自由閱讀文字，然后可以分小組討論。材料1：天陰沉沉的，不時刮來陣陣?yán)滹L(fēng)。風(fēng)刮到我身上，我就不由自主地打顫。教室里靜悄悄的，只聽見“沙沙”的發(fā)試卷的聲音，“嘩啦！”我的心隨之猛跳了一下，一個同學(xué)不小心把書碰到了地下。同桌的試卷已發(fā)下來了，72分，看著同桌哭喪的臉，我不由得心里直打鼓。材料2：試卷靜靜地反躺在桌上。我用有點顫抖的手去掀試卷，一個鮮紅的“4”字映入我的眼簾，我的手一抖，試卷又合上了。我一咬牙，把手伸到試卷底下，用力一翻，隨著“啪”的一聲，我看到了我的分?jǐn)?shù)48，可憐的“48”，我“唉”的一聲便癱在了桌上。材料3：我好像看見滿試卷鮮紅的叉

4、組成一張巨大的網(wǎng)向我卷來，使我不得動彈，不能呼吸。我又仿佛看到了老師滿面的怒容，仿佛聽到了父母悲傷的嘆息聲和旁人的嘲笑聲。小練筆：“有人歡喜有人憂”，剛才王老師列舉的是考試失利的同學(xué)內(nèi)心的獨白，那肯定也有考得好的同學(xué)，請大家試著寫寫考試得到高分時的喜悅心情。 歸納方法-心理描寫的方法：1、內(nèi)心獨白，通常有“想”、“心說”等提示語；2、通過環(huán)境描寫來烘托、語言動作神態(tài)描寫來襯托；3、通過幻覺描寫來表現(xiàn)，其提示語通常是“似乎看見，仿佛聽到”等。上述種種方法在我們實際寫作時，可以綜合起來運用。要注意的是每個人的經(jīng)歷、性格都不相同，因此每個人的心理和表達(dá)心理的方式也不同，只有把這種“不同”表現(xiàn)出來，才

5、能展示人豐富復(fù)雜的內(nèi)心世界，才能形成精彩紛呈的語文世界。而要做到這一點，除了運用上述種種方法外，還需要展開想象的翅膀,這樣就能掌握一枝生花的妙筆，寫出一篇篇生動感人的文章來。五、課堂訓(xùn)練【原文】材料：語文課開始了，老師把批好的試卷發(fā)了下來。在拿到試卷之前，我緊張得要命，就怕自己考砸了。試卷拿到手以后，我一看不及格，很是傷心。這是某學(xué)生的一段作文，寫的是他知道考試成績前后的心理活動。雖然，他用“緊張得要命”、“很是傷心”等詞，但我們并不感覺到他有多緊張，有多傷心，原因就是他用抽象的概述代替具體可感的描寫。請你把他的具體可感的心理描寫添補出來?！境鋵嵑蟆?六、課堂總結(jié)（學(xué)生自由發(fā)言）七、課外作業(yè)設(shè)計：（二選一）題目：1、考場上答不出題的時候 2、看見媽媽的白發(fā)時要求：主要運用心理描寫，也可以綜合運用其他描寫方法，不少于200字。 二次備課批注：批注：批注：二次備課二次備課 板書設(shè)計人的心理可以這樣表現(xiàn) 一、導(dǎo)入二、明確知識點1、什么是心理描寫？揭示人物的內(nèi)心世界，表達(dá)人物的性格