兩位數(shù)減一位數(shù)

1、兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）教材分析：兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法是本單元的一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)。 它是在學(xué)生已經(jīng)系統(tǒng)地 掌握了整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的教學(xué)內(nèi) 容。它既是對(duì)前面已經(jīng)已經(jīng)學(xué)習(xí)過的加減法知識(shí)的進(jìn)一步發(fā)展， 同時(shí)又是今后進(jìn) 一步學(xué)習(xí)多位數(shù)退位減法的最直接的基礎(chǔ)。 因此，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中經(jīng)歷由直 觀操作、依靠實(shí)物思考到脫離實(shí)物思考的過程， 遵循了由具體到抽象的原則， 有 利于學(xué)生抽象思維的培養(yǎng)， 為進(jìn)一步提高計(jì)算速度、 培養(yǎng)計(jì)算能力， 解決實(shí)際問 題打基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)：1. 知識(shí)與技能： 使學(xué)生學(xué)會(huì)兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的口算方法， 理解算理， 能 夠正確進(jìn)行口算。2. 過

2、程與方法：在觀察中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)， 訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性， 在操作、 討論、交流中培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力， 得出多樣化的算法， 找出最優(yōu)化的算法。3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)、會(huì) 學(xué)。教學(xué)重點(diǎn)：重點(diǎn)：掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的方法。 難點(diǎn)：使學(xué)生理解退位的原理。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)14-8= 43-3=17-9= 78-7=選擇 78-7 說一說計(jì)算過程。 8 這四道算式是我們以前學(xué)習(xí)的兩位數(shù)減一位 數(shù)，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)兩位數(shù)減一位數(shù)（板書課題 : 兩位數(shù)減一位數(shù)）二、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知：1. 引入：看，小華、小麗、小軍正坐在草地上數(shù)畫片呢，他們分

3、別有多少張畫片 呢？我們一起來讀一讀他們是怎么說的。 你能根據(jù)這三個(gè)條件， 提出用減法計(jì)算 的問題并列出算式嗎？生 1: 小軍比小華多多少張？（也可以說小華比小軍少多少張？） 隨著學(xué)生的回答，板書算式 :34-30=4 （張） 這是我們學(xué)過的兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)，得數(shù)是 4，你還能提出其它用減法計(jì)算的問題 嗎？生 2: 小華比小麗多多少張？（也可以說小麗比小華少多少張？） 隨著學(xué)生的回答，板書問題和算式 :30-8= ？這是一個(gè)兩位數(shù)減一位數(shù)， 得數(shù)是多少我們先畫一個(gè)問號(hào)， 等大家提完問題我們 再一一解決。生 3: 小軍比小麗多多少張？（也可以說小麗比小軍少多少張？） 隨著學(xué)生的回答，板書問題和算式

4、 :34-8= ？ 根據(jù)圖中的三個(gè)條件我們可以提出 6 個(gè)問題，列出三道算式，其中 30-8 、34-8 都是兩位數(shù)減一位數(shù)的算式這就是我們今天要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容。三、合作學(xué)習(xí)，探索新知：1. 同桌合作學(xué)習(xí)，先探究 30-8 的計(jì)算方法。（ 1） 30-8 等于多少？你想怎樣算？（2）同學(xué)們手上都有一樣工具 : 小棒。你們能用小棒擺一擺嗎？2. 建立表象，初步感知。（1）怎樣從 3 捆小棒中拿走 8 根呢？小組學(xué)生試著擺一擺，邊擺邊說一說是怎 樣擺的。（2）指名演示擺法：先擺 3捆，再借出 1 捆拆開，從中去掉 8 根，所剩下的 2 根和 2 捆合起來就是 22 根。3. 明確算理，掌握算法。（1

5、）課件展示擺小棒的過程，把 1 個(gè)十替換成 10個(gè)一，再從中去掉 8 個(gè)一，還 剩 2 個(gè)一和 2 個(gè)十合起來是 22 。（ 2）引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)語言試著敘述 30-8 的計(jì)算過程，并板書分解式。 （3）直觀演示計(jì)算過程，學(xué)生跟著一起完整地說說這題的計(jì)算過程。先算 10-8=2 ，再算 20+2=22。4. 小組合作，探究 34-8 的計(jì)算方法。（1）討論交流 34-8 怎樣計(jì)算。個(gè)位上的 4減 8，夠嗎？（2）4減 8不夠減，怎么辦？（ 3）動(dòng)手操作：用小棒擺一擺 34-8 等于多少。（ 4）引導(dǎo)學(xué)生把擺的過程用算式表示出來。先算 14-8=6，再算 20+6=26。5. 出示“想想做做”的第

6、 1 題。 （1）學(xué)生讀題：先填一填，再說說先算什么，再算什么。 （2）敘述計(jì)算過程。（3）集體訂正。（ 4）比較 30-8=22、34-8=26、40-6=34 、24-9=16 被減數(shù)和差的十位上的數(shù)的 變化，你有什么發(fā)現(xiàn)？（ 5）提問：十位上為什么少了 1 個(gè)十？（ 6）小結(jié)：個(gè)位不夠減，從十位退 1 作 10，用十減或十幾減。這樣的減法叫退 位減。（板書 : 退位減）以前學(xué)的叫不退位減。三、鞏固深化，運(yùn)用新知。1、教學(xué)“想想做做”的第 2 題。題組練習(xí) （1）學(xué)生先獨(dú)立計(jì)算（2）核對(duì)交流（3）比較每組題，你發(fā)現(xiàn)了什么？個(gè)位不夠減，從十位退 1，個(gè)位上分別用 10、15、18 減，十位比原來少 1個(gè)十2、完成“想想做做”的第 3 題。（1）先估一估得數(shù)是幾十多，再計(jì)算。 （2）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，核對(duì)交流。3、完成“想想做做”