《童年讀《水滸傳》》教學設計(鄂教版四年級上冊)_1（精編版）_第1頁
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文檔簡介

1、教學設計（鄂教版四年級上冊）第一課時 教學目標： 知識技能1 會寫10個生字。正確讀寫詞語。2 正確、流利、有感情地朗讀課文。學會默讀課文。3 理解課文內容，體會作者對水滸傳的喜愛。4 學習作者通過具體情節(jié)、事例描寫來反映人物內心情感的方法。過程與方法：1 查閱工具書，理解字詞。2 通過朗讀、默讀、了解課文大致內容。3 通過默讀、感悟作者童年時對水滸傳的喜愛之情。4 通過品讀具體情節(jié)、事例、感悟作者的表達方法。情感態(tài)度價值觀激發(fā)學生閱讀古典名著的興趣，培養(yǎng)學生熱愛讀書的習慣。教學重點：理解課文內容，感悟作者童年時對水滸傳的喜愛之情。5教學難點：領悟作者的表達方法。教 具： 錄音、燈片。教學方法

2、：引導學生朗讀、 默讀， 適當點撥， 在讀中體會、 領悟、 理解。教學流程： 一、揭題導入二、初讀感知1 自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子，理解生字新詞。2 同桌互讀課文，檢查。3 全班交流，指名分段讀。4 用較快的速度再次默讀全文，想一想課文主要寫了幾件事？三、合作探究1 作者在文中表達了自己怎樣的思想感情？2 默讀課文，畫出足以表達作者思想感情的語句，在旁邊做上簡單的批注。3 自己讀一讀所畫的句子。4 與小組內的同學交流自己的讀書感受。四、熟讀課文五、課堂小結第二課時教學流程： 一、交流讀書感受1 作者在文中表達了自己怎樣的思想感情。2 你從哪些語句中感受、體會到作者喜歡讀水滸傳？（1）學生交流。（2）出示重點語段?！熬艢q時，我讀四年級了，我迫不及待地讀了起來。” “迫不及待”是什么意思？從中體會到了什么？ “盡管有些字還不認識，看下去。” “津津有味”是什么意思？從“盡管仍然”這兩個分句中體會到了什么？“早上在晨曦中看個沒完。” 從中得到的體會。（3）自由讀這些重點語段。二、質疑探究1 質疑：文中的第1、 2 、 3、 6自然段，與文章中心有什么關系？2 學生交流。3 體會作者的表達方法。（圍繞一個中心選材，有條理地組織材料，敘事結構完整，前因后果，交代得清清楚楚。語言樸

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