2022年2022年《蜀道難》教案

1、精選學習資料 - - - 歡迎下載學習必備歡迎下載蜀道難教案教學目標：一.學問與才能：明白蜀道難的寫作背景,明白李白的生平與創(chuàng)作情形,掃清誦讀時遇到的字詞障礙；學習本詩想象豐富,比如奇妙,夸張大膽等藝術(shù)特點；二.過程與方法：第一強調(diào)同學自主學習,自己查閱作者資料和背景資料；自己解決字音問題；爭論解決詩中有關(guān)詞義問題和詩句懂得問題；在懂得基礎的默寫；三.情感態(tài)度價值觀：感受祖國大好河山的壯美；感受作者豪爽浪漫的情懷；教學重難點一.教學重點：詩歌有感情的朗誦；本詩想象豐富,比如奇妙,夸張大膽等藝術(shù)特點；二.教學難點：本詩想象豐富,比如奇妙,夸張大膽等藝術(shù)特點；教學設計蜀道難為李白的代表作之一；這首

2、詩描寫了蜀道的雄奇險峻,含有入蜀艱巨和蜀地不行久居之意；詩中想像奇妙.豐富,氣概雄偉.豪邁,充分顯示了詩人的浪漫氣質(zhì)和喜愛祖國河山的感情；學習這首詩,要認真品嘗詩人奔放的感情和豐富的想像,新穎大膽的夸張和生動活潑的語言,專心感受詩的意境美和聲韻美；擬設計如下教學方案：一.以誦讀為主的教學方案；通過誦讀把握詩意,體會本詩的思想情感,通過誦讀整體感知全文；從整體到部分的總體教學思路,即先讓同學明白自己手中的資料, 解決字音,在老師朗誦示范下訓練朗讀；自主學習中提出質(zhì)疑；二.同學質(zhì)疑,字詞句的懂得；同學解答；老師點撥；三.以互動式探討.爭論為主課堂教學；由老師提出問題,同學摸索分析問題和解決問題,錘

3、煉同學獨立摸索的才能.分析問題的才能和勇于實踐的精神；教學課時三課時教學過程第一課時精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載學習必備歡迎下載一.導入 :唐代為我國詩歌進展的黃金時期；強大的國力.兼容并蓄的文化精神與豐厚的文化積存,為唐詩的富強預備了充分的條件；眾多宏大.杰出的詩人把我國詩歌藝術(shù)的進展推向高峰；盛唐為唐詩進展的高峰,此時詩壇群星輝映,最能反映盛唐精神風貌.代表盛唐詩歌高度藝術(shù)成就的為宏大詩人李白；李白為一位性格豪邁.感情奔放.不受拘謹而又憧憬建功立業(yè)的詩人；他的詩充分表現(xiàn)了盛唐社會士人的自信與抱負,神采飛揚, 布滿抱負顏色；他的詩的成就為多方面的,極大地豐富了古體詩的表現(xiàn)技

4、巧,把樂府詩的寫作推動到一個新的高度；蜀道難便為很具代表性的一篇“筆落驚風雨,詩成泣鬼神”（杜甫贊語）的浪漫主義杰作；二.閱讀鑒賞預備,背景資料1蜀道難 為樂府 相和歌辭· 瑟調(diào)曲 舊題；這首詩大約作于天寶初年（ 742）,從詩的內(nèi)容來看,很可能為詩人在長安時為送別友人入蜀而作；詩中以雄健的筆調(diào),著力描畫了由秦入蜀道路上的奇險,山川的雄壯壯美,具有動人心魄的藝術(shù)力氣；詩人在縱情稱贊之余,也寄寓著形勝之地易于割據(jù)的隱憂；它突破了梁陳作者止言蜀中山川險阻的傳統(tǒng)內(nèi)容,豐富了詩的思想意義；由老師課件展現(xiàn)；2. 關(guān)于蜀道蜀道北起陜西漢中寧強縣,南到四川成都,全長450 公里,入川經(jīng)廣元.劍閣.

5、梓潼.綿陽.德陽等地；沿線地勢險要,山巒疊翠,風光峻麗,關(guān)隘眾多,唐代李白有“蜀道難,難于上青天”的形容；劍門關(guān) 、 為蜀道上最重要的關(guān)隘；這里山脈東西橫亙百余公里,72 峰綿延起伏,形如利劍,直插霄漢；連山絕險,獨路如門,素有“劍門天下雄”之說；3李白生平及其創(chuàng)作,同學可依據(jù)聚焦課堂. 聽課手冊明白李白（ 701 762）,字太白；祖籍隴西成紀,其先代于隋末被流徙西域；李白生于中亞碎葉,幼年隨父遷居四川綿州；李白在青少年時代,受儒家.道家和縱橫家思想影響較深,加之性格豪爽,所以就使他沿著一條傳奇式的道路,走完了坎坷而又光榮的特殊的人生道路；李白生活在盛唐時期,他豐富的詩章反映了那個時代的上升

6、氣概；他英勇地用他的詩篇抵抗權(quán)貴.鞭撻庸俗,為爭取開明的政治而吶喊；李白堅強的斗爭意志和追求自由解放的熱忱為他那些宏大詩歌中積極浪漫主義的實質(zhì)；雖然他在有些作品中顯露出個人顏色和準時行樂等消極思想,但他喜愛祖國.關(guān)懷政治.憐憫勞動人民.憎惡精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載學習必備歡迎下載權(quán)勢的思想為他詩章中的主調(diào)；李白在詩歌創(chuàng)作中,繼承了我國的詩歌傳統(tǒng),吸取了古樂府健爽.真摯.明朗的特色,又能融合他自己豪爽不羈的性格,從而形成了自己飄逸.奔放.雄奇.壯美的藝術(shù)風格；他的很多詩作,都為感情奔放,變化無窮的藝術(shù)珍品；他有著泉涌般的制造力；李白的詩作風格奔放自然,顏色瑰偉絢麗,想像豐富

7、,意境空靈,為屈原以后我國古代宏大的浪漫主義詩人；三.老師朗讀示范,同學聽字音聽節(jié)奏1辨證字音噫吁（ y x x ）魚鳧（f ú）猿猱（ náo）捫（ mén）參（ sh n）歷井撫膺 （y ng）巉（ chán）巖飛湍（tu n）喧豗（ hu）（ png）崖萬壑（ hè）崢嶸（zhng r óng）崔嵬（ cuw éi ）吮（ sh n）血咨嗟（ zji2劃準節(jié)奏： 例如：（ 1）噫吁嚱,危乎/ 高哉?。?2）然后 / 天梯石棧 / 相鉤連；（ 3）上有 / 六龍回日 / 之高標,下有 / 沖波逆折 / 之回川；（ 4）又

8、聞子規(guī) / 啼/ 夜月,愁 / 空山；（ 5）其險也 / 如此,嗟爾遠道之人/ 胡為乎來哉?。?6）朝避 / 猛虎,夕避 / 長蛇,磨牙 / 吮血,殺人 / 如麻；（老師給出誦讀提示：樂府詩大多具有詠嘆的意味；這首詩言蜀道之險,有“風人之義”,詠嘆的意味尤濃,誦讀時必需把握這個基調(diào),才能再現(xiàn)詩中的意境；）3聽配樂朗誦,練習詩歌朗誦：點撥與提示：重點把握“噫吁,危乎高哉！蜀道之難,難于上青天！”兩句統(tǒng)攝全詩.奠定了詩的詠嘆基調(diào)以及“蜀道之難,難于上青天”這一主旨句在全詩中的三次顯現(xiàn)；四.布置作業(yè)；1聚焦課堂；聽課手冊一至五題,做后有疑問課堂上提出；2課外多讀詩歌；其次課時一.導入；精品學習資料精

9、選學習資料 - - - 歡迎下載學習必備歡迎下載導入語：我們讀這首詩,如從畫廊經(jīng)過一般,一幅幅動人的畫面接連不斷地顯現(xiàn)在眼前,它們闊大的意境,逼人的氣概,使人觸目驚心,嘆為觀止；（目的：激發(fā)同學愛好,創(chuàng)設情境,將同學自然而然地引導到對詩歌意境美的爭論上；）二.懂得字詞句,疏通詩意；1同學自己懂得,或同學間爭論,不能解決的問題在課堂上提出；（充分調(diào)動同學的主動性與積極性,培育同學閱讀詩歌的愛好,以期逐步提高同學鑒賞古代詩歌的才能；）2老師要求的字詞問題：（ 1）找出詞類活用的詞猿猱欲度愁攀援：愁,為動用法,“為發(fā)愁”使人聽此凋朱顏：凋：使動用法,譯為“使枯萎”砯崖轉(zhuǎn)石萬壑雷：轉(zhuǎn)：使動用法,譯為“

10、使?jié)L動”側(cè)身西望長咨嗟：西：名詞作狀語,譯為“向西”又聞子規(guī)啼夜月,愁空山愁,使動用法,使愁苦（ 2）通假字：所守或匪親（匪：同“非”）（ 3）重要實詞危乎高哉（形容詞,譯為“高”）不與秦塞通人煙（名詞,山川險要的地方）可以橫絕峨嵋?guī)p（動詞,可譯為“橫渡,橫穿”）上有六龍回日之高標（動詞,譯為“迂回,繞道”）錦城雖云樂（云：動詞,說；樂：動詞,可譯為“享樂”）（ 4）重要虛詞難于上青天（介詞,譯為“比”）開國何茫然（多么）黃鶴之飛尚不得過（尚且）但見悲鳥號古木（只）嗟爾遠道之人胡為乎來哉（為什么）（ 5）文言句式蜀道之難,難于上青天（介詞結(jié)構(gòu)后置）嗟爾遠道之人胡為乎來哉賓語前置句 但見悲鳥號古

11、木（省略介詞“于”）雄飛雌從繞林間精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載學習必備歡迎下載3重要詩句的懂得：對這些關(guān)鍵詩句采納邊分析.邊誦讀.邊爭論.邊品嘗的方法,使同學水到渠成地感受到詩歌的意境之美；分析本詩意境之美,要重點把握以下一些關(guān)鍵詩句,詳細如下： “西當太白有鳥道,可以橫絕峨眉巔；” “地崩山摧壯士死,然后天梯石棧相鉤連；” “上有六龍回日之高標,下有沖波逆折之回川；” “青泥何盤盤,百步九折縈巖巒；” “但見悲鳥號古木,雄飛雌從繞林間；又聞子規(guī)啼夜月,愁空山；” “連峰去天不盈尺,枯松倒掛倚絕壁；飛湍瀑流爭喧豗,砅崖轉(zhuǎn)石萬壑雷；” 4小結(jié)：如此多的畫面此隱彼現(xiàn),其境域之闊大

12、,自不待言；且無論寫山之高,水之急,河山之改觀,林木之荒寂,連峰絕壁之險,皆有逼人之勢,其氣象之雄偉,確非他人可及；再從總體來看,其變化之速,愈變愈奇,又往往出人意料,使人目不暇接,故沈德潛云“起雷霆于指顧之間” ,絕非虛言！三.爭論品嘗詩歌的音韻美；1在誦讀中先品嘗而后爭論溝通；2教法指導：李白善于從民歌中吸取養(yǎng)料；這首詩中的“一詠三嘆”的寫法,明顯地為對詩經(jīng)中復沓形式的繼承,同時又有很大的進展；可結(jié)合學過的詩經(jīng)中的作品君子于役.無衣等進行比較體會,從而加強和深化對本詩章法特色的熟識；3小結(jié)：詩人制造性地繼承了古代民歌中常見的復沓形式（又稱反復）,主旨句“蜀道之難,難于上青天”在全詩的開頭.

13、中間.結(jié)尾各顯現(xiàn)一次；這并非簡潔的重復,由于它每一次顯現(xiàn)都給讀者帶來新的啟示,由此自然形成了以主旨句貫穿始終.內(nèi)容層層深化的格局,使人產(chǎn)生“一嘆之不足而至于再,再嘆之不足而至于三”的感受；這種章法可稱敏捷奇妙,也就為沈德潛說的“筆陣縱橫,如虬飛蠖動” ；四.同學誦讀全詩；留意在誦讀詩歌的過程中,將對詩歌意境與音韻方面的懂得與品嘗融入其中,爭取熟讀成誦；五.布置作業(yè)；1課外背誦；精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載學習必備歡迎下載2完成聚焦課堂. 聽課手冊第三課時教學目的鑒賞詩的藝術(shù)特色；師生共同探討詩的基調(diào)和寓意；教學內(nèi)容和步驟一.導入；蜀道難這篇名傳千古的佳作,形式上直追漢晉,基本

14、上不受齊.梁和初唐詩風的影響,用韻.平仄都一任自然,對仗用得更少,而且仍充分運用了長短句,在意境和音韻方面均表達出杰出之處；二.檢查作業(yè)情形三.體會詩人熱鬧奔放的感情和豪爽飄逸的藝術(shù)風格；1重點結(jié)合以下幾個問題綻開爭論爭論,勉勵同學大膽摸索,積極發(fā)言；（ 1）詩歌開頭兩句有什么特點？這樣的特點有什么表達成效？明確：詩以贊嘆發(fā)端,未語先嗟,直抒情懷；在極盡的夸張中,在嘆詞的前呼后擁中,實詞“?！?“高”得到了無以復加的渲染,給全詩定下了一個基調(diào),樹立了一個不同凡響的標格,具有破空而來.先聲奪人的氣概；接著,詩人并沒有對蜀道作靜態(tài)的描摹,而為拋出了一個動態(tài)的比如：“蜀道之難, 難于上青天！ ”在沒

15、有飛機的歲月,人們想游歷天空,唯恐為最難的事了；李白雖然在談論“蜀道難”這個傳統(tǒng)的話題,卻能推陳出新,制造出神奇的比如,令人為之一振；（ 2）詩的開頭分幾層表達蜀道的來歷？明確：分三層第一層表達蜀國長期閉塞的狀況,已寓高山阻隔之意, “四萬八千歲” 為夸張表達；其次層描述秦蜀之間重山疊嶺的地貌,“有鳥道” 寓無人行之意； 第三層表達蜀道來由；（ 3）引用“五丁開山”的傳奇有什么作用？明確：引用“五丁開山”的傳奇表現(xiàn)人和自然的斗爭以及勞動人民改造自然的劇烈愿望,頌揚了神力和開路者的勇力,增加了蜀道的神奇顏色；（ 4）細讀“上有六龍回日坐長嘆”這幾句,說說詩人用了哪些手法來表現(xiàn)蜀道的雄奇險峻；明確

16、：主要從兩個方面其一,“上有愁攀援”四句寫的為“面”,即蜀道的整體形象； “青泥坐長嘆”四句寫的為“點” ,即青泥嶺的情形,運用了點面結(jié)合的寫法；精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載學習必備歡迎下載其二,“六龍回日” .“捫參歷井”為詩人豐富.奇妙的想像和新穎大膽的夸張；（ 5）詩人給這個“畏途”營造了一種什么樣的氣氛？明確： 運用了細節(jié)描寫和夸張的寫法,“但見愁空山”渲染了凄清的氣氛； “連峰萬壑雷”四句渲染了驚險的氣氛；2小結(jié)：李白豪爽飄逸的風格表現(xiàn)出構(gòu)思奇妙.想像奇妙. 好用夸張寫法. 語言流轉(zhuǎn)自然.善于從民間傳奇和神話中吸取養(yǎng)料等特點；他的狂放不羈的個性也經(jīng)常表達在他的詩中；

17、教法指導：風格,指作家.藝術(shù)家在創(chuàng)作中所表現(xiàn)出來的藝術(shù)特色和創(chuàng)作個性；領(lǐng)會詩人風格所不行或缺的前提為：大致明白詩人生平和所處的時代,熟識詩人各個時期里重要的代表作,具有肯定的詩歌鑒賞才能等；老師在詳細操作中,可從同學的實際情形動身,利用誦讀這一手段,使同學反復品嘗詩中的意境,然后作藝術(shù)特色的分析；此外,為加深感受和擴大視野,課前可要求同學復習以往學過的詩人作品,并結(jié)合閱讀語文讀本第五冊第五單元的詩歌作品；四.師生共同探討本詩的基調(diào)及詩的寓意；1關(guān)于本詩的基調(diào)：這首詩以主旨句“蜀道之難,難于上青天”貫穿始終,已經(jīng)顯示了它的詠嘆基調(diào)；統(tǒng)觀全詩,詩人之嘆有三：一嘆蜀道之高,二嘆蜀道之險,三嘆蜀中戰(zhàn)禍

18、之烈；分別找出一句話來表現(xiàn)這幾點： “黃鶴之飛尚不得過,猿猱欲度愁攀援；” “其險也如此,嗟爾遠道之人胡為乎來哉！” “朝避猛虎,夕避長蛇；磨牙吮血,殺人如麻；” 2關(guān)于本詩的寓意；劍閣為蜀之門戶,作者寫劍閣的那一段寄托著作者的寓意；用明人胡震亨的“言其險,更著其戒”七字概括最為精確；教法指導：分析詩歌的寓意應當聯(lián)系全篇的內(nèi)容和時代背景進行分析,使同學對內(nèi)容獲得正確的懂得和熟識；老師可結(jié)合同學的實際水平較為敏捷地進行教學；五.總結(jié)精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載學習必備歡迎下載（一）詩歌藝術(shù)特色1大膽的夸張（雄壯奇險.劇烈深刻）寫蜀道難.寫山高峻.寫激流瀑布.寫蜀地歷史.寫人的驚恐2 奇妙的想象（心游萬仞.思接千載）寫歷史傳奇.寫人驚魂未定.寫山高阻日（神話故事六龍回日）.寫黃鶴之飛.寫連綿高峰3 劇烈的感情（稱贊驚奇.震動人心）