提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的策略

1、提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的策略華寧縣寧州鎮(zhèn)甸尾小學(xué)羅明芬提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的策略內(nèi)容摘要： 小學(xué)語文教育的根本任務(wù)在于努力使每個(gè)學(xué)生形成人格健全，基礎(chǔ)扎實(shí)，善于實(shí)踐的有用之才，因此在語文教學(xué)中，我力至于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成， 提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率，教師只有課前指導(dǎo)好預(yù)習(xí)，課始激發(fā)興趣，課中滲透方法，規(guī)范習(xí)慣。使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，才能構(gòu)建充滿活力的語文課堂。關(guān)鍵詞 ： 指導(dǎo)預(yù)習(xí)激發(fā)興趣滲透方法規(guī)范習(xí)慣隨著新一輪課程的不斷深入，“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”, 合作學(xué)習(xí)，探究性學(xué)習(xí)諸如此類的現(xiàn)代教學(xué)方式已廣泛運(yùn)用于小學(xué)語文課堂教學(xué)，課堂教學(xué)逐漸活了起來。然而，用心觀察便可發(fā)現(xiàn)，某些

2、所謂的“新課堂”仍明顯帶有師生劇本化表演，不少冠以“活動式”、“研究性”等新型名稱的課堂教學(xué)在本質(zhì)上仍沿用了傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)方式， 提高課堂教學(xué)效率仍是殛待解決的嚴(yán)重問題。據(jù)此，我認(rèn)為：小學(xué)語文教育的根本任務(wù)在于努力使每個(gè)學(xué)生形成人格健全，基礎(chǔ)扎實(shí)，善于實(shí)踐的有用之才，因此在語文教學(xué)中，我力至于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成，提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率，構(gòu)建充滿活力的語文課堂。 我們的教師在課堂教學(xué)上要樹立服務(wù)意識，教師只有課前指導(dǎo)好預(yù)習(xí)，課始激發(fā)興趣，課中滲透方法，規(guī)范習(xí)慣。使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。教師大膽放手讓學(xué)生自定目標(biāo)，并根據(jù)目標(biāo)進(jìn)行預(yù)習(xí)、嘗試、操作、探索、歸納等。努力做到：凡是能讓學(xué)生自己學(xué)

3、會的教師不教；凡是能讓學(xué)生自己去做的，教師不代替；凡是能讓學(xué)生自己講的，教師不暗示。一、指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)的起步環(huán)節(jié)，課前預(yù)習(xí)是提高教學(xué)質(zhì)量的重要前提，如果能夠踏實(shí)的抓好這一環(huán)節(jié)，就可以達(dá)到四個(gè)目的：1、培養(yǎng)自學(xué)習(xí)慣和自學(xué)能力。 2、增強(qiáng)聽課效果。 3、培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題的能力。4、有利于加強(qiáng)記憶。新課程也明確提出培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣與能力，而這種要求尤其表現(xiàn)在中、低年級課外的預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)。學(xué)生通過相關(guān)的學(xué)習(xí)資料，從搜集到整理，閱讀與思考，可以獲得與文本相關(guān)的大量信息，為學(xué)習(xí)課文奠定一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 更重要的是在預(yù)習(xí)過程中， 學(xué)生熟讀課文，學(xué)習(xí)生詞，理解詞句意思。這樣一來，課堂教學(xué)中節(jié)省了大量的時(shí)

4、間，教師只要進(jìn)行糾正、引導(dǎo)、鞏固等，就可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)。但很多中年級學(xué)生不懂得如何預(yù)習(xí)，認(rèn)為預(yù)習(xí)只是讀讀生字、 課文而已，達(dá)不到預(yù)習(xí)的目的。因此，我們教師只有指導(dǎo)好課前預(yù)習(xí)，課堂上才能有效地指導(dǎo)自主學(xué)習(xí)。我在教學(xué)中主要從以下幾方面入手指導(dǎo)：預(yù)習(xí)時(shí)做記號：宋朝學(xué)者朱熹讀書時(shí)喜歡用各種彩色筆做記號，初讀時(shí)，把有體會的地方用紅筆畫出， 再讀時(shí)用藍(lán)筆畫出， 以后用黃筆，最后用黑筆，他說這樣可以“漸漸向里尋到精英處”。做記號的方法對學(xué)生也是非常有用的，特別是中低年級的學(xué)生， 讓學(xué)生用文字來表述有一定困難，教師可事先和學(xué)生商量幾種常用的記號，比如直線表示比較重要的內(nèi)容；波浪線表示特別重要的內(nèi)容；圓圈表示

5、關(guān)鍵的詞語；問號表示對句子或觀點(diǎn)的質(zhì)疑等等。帶著問題預(yù)習(xí)：心理學(xué)專家研究證明：帶問題讀一遍比不帶問題讀五遍效果要好。但是，中低年級學(xué)生往往缺少自主學(xué)習(xí)的能力。因此，教師開始時(shí)應(yīng)該給學(xué)生布置預(yù)習(xí)的范圍，幫助學(xué)生找到重點(diǎn)、難點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)。以后逐步可以給學(xué)生布置預(yù)習(xí)提綱，在教師預(yù)習(xí)提綱的引領(lǐng)下讓學(xué)生自己預(yù)習(xí)。鼓勵(lì)質(zhì)疑問難：學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)，除了認(rèn)字、讀課文以外，還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，并把弄不懂的問題用符號記下來， 為上課時(shí)弄懂這些問題做好思想準(zhǔn)備。4、多和爸爸媽媽溝通讓學(xué)生把自己在預(yù)習(xí)中的體會講給爸爸媽媽聽，讓他們來為你分析一下優(yōu)點(diǎn)和不足之處，這樣你才能有更大的收獲和進(jìn)步。二、激發(fā)興趣小學(xué)生好動、愛新

6、鮮。心理學(xué)家詹姆士曾用實(shí)驗(yàn)證明：通過激發(fā)興趣，人的積極性甚至可以增強(qiáng)三到四倍。因此在教學(xué)中應(yīng)采用多種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的興趣， 推遲疲勞現(xiàn)象。 教師無亂是課前的設(shè)疑提問，還是課中的情景激趣， 都應(yīng)該充分采用各種手段調(diào)動學(xué)生的參與熱情，使之主動， 而不會因感知疲勞而降低學(xué)習(xí)熱情。有效率的教學(xué)該從何處下手來激發(fā)學(xué)生的興趣呢？通過自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我積累了一下幾點(diǎn)：1.課題入手，開端引趣。上課一開始以趣導(dǎo)入，會激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興趣。教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)課題的導(dǎo)入，開始設(shè)疑，把課堂教學(xué)當(dāng)作是一項(xiàng)探索活動，激發(fā)學(xué)生閱讀、探究的欲望，讓學(xué)生帶著強(qiáng)烈的求知欲望積極主動地投入到學(xué)習(xí)中去，這無疑是一個(gè)良好的開

7、端。2.巧妙切入，喚醒情趣。把握課文特點(diǎn)，圍繞文本的內(nèi)容與情感巧妙切入，教師須緊密聯(lián)系課文的特點(diǎn)， 盡量使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動圍繞文本的內(nèi)容與情感，做到富有針對性、靈活性和機(jī)動的引導(dǎo)，喚醒情趣，以便使學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)既能有所側(cè)重，又能把握文章特色，以此有效率地學(xué)習(xí)知識、提高能力。3、游戲?qū)爰凶⒁饬?。學(xué)生抑制力差，注意力不易集中。純粹的講解容易產(chǎn)生疲勞， 而游戲具有的趣味性和針對性對學(xué)生有較大的吸引力。在課的開始和結(jié)束階段采用游戲法能集中學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生的積極性。一位哲人說過：“讓天真爛漫的孩子正襟危坐地學(xué)習(xí)是一種失去理智的行為，是迫使孩子提前厭學(xué)的笨辦法。”游戲是訓(xùn)練孩子全身各個(gè)感知器官和頭

8、腦的唯一方法，孩子的肢體在游戲中得到釋放，心里在游戲中得到快樂，頭腦游戲中學(xué)到知識，鞏固知識。4、.運(yùn)用媒體，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。在語文教學(xué)中，恰如其分地運(yùn)用電教媒體，發(fā)揮其直觀、生動、形象的特點(diǎn)，對提高課堂教學(xué)的有效性能起到積極的推進(jìn)作用。例如，上學(xué)期上的課文廬山的云霧一文中的重點(diǎn)、難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生體會廬山云霧的千姿百態(tài)、瞬息萬變。這部分內(nèi)容比較深?yuàn)W，學(xué)生難以理解。在深入品悟語言文字后， 運(yùn)用媒體將廬山云霧的特點(diǎn)清楚地展示給學(xué)生， 并配以文字說明和圖片講解，使聲音和圖像有機(jī)地結(jié)合起來，形成活動的畫面，刺激學(xué)生的多種感官，這樣學(xué)生就能輕松地理解云霧的成因和形成過程。此外，運(yùn)用媒體，巧設(shè)朗讀。例如

9、，廬山的云霧第一段寫人們觀賞廬山的云霧及其感受，語言美、意境美。播放一段錄像，讓學(xué)生的情緒一下子被調(diào)動起來，讀出文中對廬山的云霧的驚嘆贊美之情。 電教媒體調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在情感體驗(yàn)中學(xué)習(xí)語言， 增強(qiáng)了學(xué)生參與教學(xué)活動的意識，加強(qiáng)了學(xué)生的情感體驗(yàn)，從而提高了教學(xué)的有效性三、滲透學(xué)習(xí)方法小學(xué)生好動、好模仿、易受暗示。我們的教學(xué)方法力求新穎有趣。教師在識字、 朗讀中滲透方法，讓孩子掌握基本的閱讀和和識字的方法，積累語言，為以后的語文學(xué)習(xí)打下結(jié)實(shí)的基礎(chǔ)。前蘇聯(lián)教育學(xué)家贊可夫曾說過： “教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，這種教學(xué)法，就能發(fā)揮高度有效的作用?！毙路f有趣的

10、教學(xué)方法是有效地引起學(xué)生無意注意的誘因，也是營造良好的課堂教學(xué)氣氛的誘因。正所謂：教有法但無定法。教師應(yīng)該因文而異，采用各種新穎有趣的教學(xué)方法，比如：巧妙精當(dāng)?shù)膶?dǎo)語，幽默詼諧的課堂講解，精巧的板書設(shè)計(jì)，促人深省的提問，新穎別致的直觀圖示等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛。四、規(guī)范習(xí)慣習(xí)慣，是一個(gè)人內(nèi)在的極其重要的品質(zhì)。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是提高學(xué)習(xí)效率，保證學(xué)習(xí)質(zhì)量的關(guān)鍵。著名教育家葉圣陶先生說過：教育是什么，往簡單方面說， 只有一句話，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣,小學(xué)中低年級是學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的關(guān)鍵期。教師要通過狠抓課堂常規(guī)的管理來培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生掌握語文學(xué)習(xí)的方法。 我在課堂上注重以

11、下習(xí)慣的培養(yǎng)。1培養(yǎng)學(xué)生良好的聽課習(xí)慣課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)知識、 發(fā)展能力的主渠道。 向課堂要質(zhì)量是教師的共識， 而良好的聽課習(xí)慣是聽課質(zhì)量的有效保證。由于中低年級學(xué)生的自我控制能力還較差， 注意力容易分散，經(jīng)常會發(fā)生聽課“走神”的現(xiàn)象；還有的學(xué)生往往只注意聽老師講，同學(xué)發(fā)言時(shí)卻漫不經(jīng)心。教師如果不加注意，及時(shí)提醒，把學(xué)生的注意力引導(dǎo)到認(rèn)真、仔細(xì)聽上，既不利于學(xué)生掌握所學(xué)知識， 也會使學(xué)生逐步養(yǎng)成不認(rèn)真聽課的壞習(xí)慣。正如前蘇聯(lián)心理學(xué)家西?索洛維契克說的：“要想在課堂上集中注意力， 我們還是從一年級就學(xué)會做簡單的事情開始吧：身體坐正，振作起來，做好聽課準(zhǔn)備, 這樣，我們就會非常容易地把注意力集中在

12、老師的講解上?！睂τ谖覀儼嗟膶W(xué)生我就采用這樣的方法幫助學(xué)生進(jìn)入課堂教學(xué)情境之中，誘導(dǎo)探索、啟發(fā)思維?？傊鹤寣W(xué)生聽課學(xué)會抓重點(diǎn)（抓兩頭：頭是教學(xué)目標(biāo)，尾是點(diǎn)睛之筆。抓講課中的提示：請看老師的板書，這是要反復(fù)記住的知識）這樣讓學(xué)生明白我荊軻的重難點(diǎn)。 在課堂教學(xué)過程中我十分注意觀察每一個(gè)學(xué)生，不時(shí)用鼓勵(lì)、表揚(yáng)、眼神提示等方式吸引學(xué)生注意力，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聽別人發(fā)言。 還鼓勵(lì)學(xué)生能互相評價(jià)、 對別人的發(fā)言給予補(bǔ)充，指出沒聽懂的地方，并大膽提出來。通過這樣的訓(xùn)練，學(xué)生能盡快地實(shí)現(xiàn)從學(xué)前幼兒到小學(xué)生的角色轉(zhuǎn)變過程，使他們能集中精力投入學(xué)習(xí)，認(rèn)真上好每一堂課。教師只有先培養(yǎng)好學(xué)生良好的聽課習(xí)慣，才能逐

13、步增強(qiáng)課堂學(xué)習(xí)的效果。2培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。良好的書寫習(xí)慣包括認(rèn)真的書寫態(tài)度，正確的執(zhí)筆運(yùn)筆方法和寫字姿勢等。在這幾年的低年級教學(xué)實(shí)踐中，我針對學(xué)生可塑性很強(qiáng)和“先入為主”的特點(diǎn)，首先向?qū)W生示范正確執(zhí)筆寫字的姿勢，然后進(jìn)行嚴(yán)格的訓(xùn)練， 使學(xué)生真正做到書寫時(shí) “頭正、身直、肩平、足穩(wěn)”。再把書寫姿勢的基本要求和執(zhí)筆方法寫在黑板上，要求熟記，自我檢查。每節(jié)寫字課和學(xué)生作業(yè)時(shí)我先抽查學(xué)生的書寫姿勢，然后讓學(xué)生按要求擺好姿勢再開始寫， 以強(qiáng)化學(xué)生養(yǎng)成良好書寫習(xí)慣的意識。在寫字過程中，我經(jīng)常表揚(yáng)書寫姿勢好的學(xué)生，糾正差的，并提醒學(xué)生觀察糾正自己的寫字姿勢。我常常在班級中表揚(yáng)“寫字”優(yōu)秀的學(xué)生要求每個(gè)學(xué)生

14、在做到姿勢正確的基礎(chǔ)上才可以參評參展，以促進(jìn)班級群體重視寫字習(xí)慣的養(yǎng)成。 在經(jīng)過長期的訓(xùn)練之后， 學(xué)生養(yǎng)成了較好的書寫習(xí)慣，書寫質(zhì)量也不斷提高。3培養(yǎng)學(xué)生積極思考的習(xí)慣養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣是發(fā)展學(xué)生思維的前提。思維是智慧的源泉 ,沒有思維就沒有對知識的理解、消化和升華。 在教學(xué)中要營造一種民主、和諧、師生平等的課堂教學(xué)氣氛，培養(yǎng)學(xué)生不懂敢問、有意見就發(fā)表的意識和習(xí)慣，讓學(xué)生敢于發(fā)表意見，敢于發(fā)表不同的意見。我常常教育學(xué)生贏在課堂上的發(fā)言，鼓勵(lì)學(xué)生多動腦，多思考。堅(jiān)持在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生積極思考， 就能幫助學(xué)生較好地消化所學(xué)的知識，逐步養(yǎng)成勤于思索的好習(xí)慣。 同時(shí)， 應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，讓學(xué)生養(yǎng)成敢于發(fā)言的習(xí)慣。發(fā)言時(shí)做到不怕錯(cuò)，聲音洪亮，吐字清晰，把自己想表達(dá)的內(nèi)容大膽說出來。這樣既能訓(xùn)練學(xué)生的思維，又活躍了課堂氣氛，提高了課堂效率。俗話說“習(xí)慣成自然”。任何習(xí)慣都是從小養(yǎng)成的。學(xué)生沒有良好的聽課習(xí)慣，即使