以工程實(shí)例為導(dǎo)向的工程概預(yù)算課程教改研究

1、    以工程實(shí)例為導(dǎo)向的工程概預(yù)算課程教改研究    吳琪琦摘 要 “工程概預(yù)算”是一門(mén)政策性、技術(shù)性很強(qiáng)的應(yīng)用型專(zhuān)業(yè)課程。針對(duì)該課程在教學(xué)實(shí)踐中存在的問(wèn)題，分析影響教學(xué)效果的因素，提出pbl教學(xué)模式，以工程實(shí)例為導(dǎo)向，提高該課程的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。關(guān) 鍵 詞 工程概預(yù)算；pbl教學(xué)模式；改革 g642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼 a 2096-0603（2018）31-082-01由工程概預(yù)算（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“概預(yù)算”）課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)可知，在專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生應(yīng)在全面掌握工程計(jì)價(jià)基本原理的基礎(chǔ)上，注重實(shí)踐環(huán)節(jié)的具體應(yīng)用。以工程實(shí)例為導(dǎo)向，在有限的時(shí)間內(nèi)，提高“概預(yù)算

2、”教學(xué)質(zhì)量與“概預(yù)算”學(xué)習(xí)效果。一、以工程實(shí)例為導(dǎo)向的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置由“概預(yù)算”課程教學(xué)現(xiàn)狀分析可知，在傳統(tǒng)課程教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)規(guī)劃主要以教材為主，即根據(jù)“概預(yù)算”教材內(nèi)容編排順序確定教學(xué)課時(shí)與課時(shí)內(nèi)容。而現(xiàn)有“概預(yù)算”課程教材前幾章中涉及的理論知識(shí)相對(duì)較多，加之工程概預(yù)算理論知識(shí)抽象性相對(duì)較強(qiáng)，學(xué)生在知識(shí)理解與記憶上不可避免地存在困難。這不僅不利于學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，也不利于后續(xù)教學(xué)工作的順利開(kāi)展。對(duì)此，有必要加強(qiáng)課程教學(xué)改革，編制符合學(xué)生認(rèn)知水平與發(fā)展規(guī)律的工程概預(yù)算課程教學(xué)方案。基于“概預(yù)算”教學(xué)存在的問(wèn)題，本文引入了工程實(shí)例為導(dǎo)向的應(yīng)用型教學(xué)模式，進(jìn)行課程教學(xué)深入改革，實(shí)現(xiàn)教學(xué)環(huán)

3、節(jié)的科學(xué)設(shè)置。（一）教學(xué)工程實(shí)例的選取以工程實(shí)例為導(dǎo)向的課程教學(xué)設(shè)計(jì)，其根本在于“工程實(shí)例”。因此，教師需明確認(rèn)知“工程實(shí)例”選擇的重要性。從實(shí)際生活入手，遵循“真實(shí)”“科學(xué)”“可行”原則選擇教學(xué)所用的工程項(xiàng)目，充分考慮學(xué)生在進(jìn)行手算時(shí)會(huì)產(chǎn)生的心理壓力和挫敗感，難易適中。（二）教學(xué)工程實(shí)例的滲透以任務(wù)教學(xué)法為主要教學(xué)手段，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)要求，進(jìn)行項(xiàng)目任務(wù)分解，使教學(xué)工程實(shí)例有效滲透到知識(shí)教學(xué)中，并落實(shí)到各單元、各小組、各個(gè)體。（三）教學(xué)工程案例的應(yīng)用1.下達(dá)項(xiàng)目總?cè)蝿?wù)在本課程的第一次課，本人即給學(xué)生下達(dá)總?cè)蝿?wù)書(shū)，提供一套完整的圖紙，提供造價(jià)文件編制所涉及的全套規(guī)范表格。要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中

4、能夠完成工程項(xiàng)目的“造價(jià)文本編制”任務(wù)。2.學(xué)生分組要求學(xué)生課下進(jìn)行分組，每組45人。以小組合作學(xué)習(xí)的形式，增強(qiáng)教學(xué)交流，培養(yǎng)學(xué)生集體意思、合作意識(shí)、協(xié)作能力，做到課程教學(xué)活動(dòng)的全員參與。3.教學(xué)組織與實(shí)踐課前，課堂學(xué)習(xí)任務(wù)及時(shí)下達(dá)。課中，通過(guò)合作學(xué)習(xí)、自由討論、問(wèn)題研究、實(shí)踐證明，掌握并應(yīng)用知識(shí)。同時(shí)，在完成課堂學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，以小組為單位進(jìn)行量?jī)r(jià)差異對(duì)比，分析原因，在互評(píng)、自評(píng)以及教師評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，認(rèn)知問(wèn)題、了解不足，探尋科學(xué)學(xué)習(xí)方法。課后，基于工程實(shí)例進(jìn)行拓展延伸，開(kāi)闊視野，實(shí)現(xiàn)概預(yù)算課程知識(shí)的復(fù)習(xí)與預(yù)習(xí)。二、基于工程實(shí)例教學(xué)的教學(xué)手段改革以課后拓展為例，在以工程實(shí)例為導(dǎo)向的“概預(yù)算”課程教

5、學(xué)過(guò)程中，可應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)方法進(jìn)行傳統(tǒng)教學(xué)手段的革新。（一）利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，幫助學(xué)生理解案例為了鞏固課堂所學(xué)的相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)和案例解析過(guò)程，本人通過(guò)校園課程中心平臺(tái)，進(jìn)行有關(guān)教學(xué)資源的共享，如土木工程類(lèi)概預(yù)算、園林工程類(lèi)概預(yù)算、房屋建筑工程類(lèi)概預(yù)算視頻或文本資料。（二）利用微課教學(xué)法，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的理解與掌握借助微課教學(xué)法“短、小、精、悍”的優(yōu)勢(shì)，突出課程教學(xué)重難點(diǎn)，以幫助學(xué)生有針對(duì)性地進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)、核心知識(shí)的理解與掌握。三、基于工程實(shí)例教學(xué)的考核方式改革教學(xué)考核作為課程教學(xué)環(huán)節(jié)中的重要組成部分，在促進(jìn)課程改革，提升課程教學(xué)質(zhì)量上發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。而由傳統(tǒng)“概預(yù)算”課程教學(xué)考核內(nèi)容可知，考

6、勤30%、考試70%的占比，不利于教學(xué)考核作用的發(fā)揮。對(duì)此，在以工程實(shí)例為導(dǎo)向的課程教學(xué)改革中，試圖提高學(xué)生日常成績(jī)?cè)诳偝煽?jī)中的比重，增強(qiáng)學(xué)生教學(xué)活動(dòng)自主參與度，并通過(guò)豐富考核內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的全方位評(píng)價(jià)，注重學(xué)生全面發(fā)展。對(duì)此，設(shè)計(jì)將總成績(jī)一分為二，一為期末考試成績(jī)，一為學(xué)生平時(shí)成績(jī)，并將平時(shí)成績(jī)分為項(xiàng)目任務(wù)30%，課堂出勤10%，學(xué)習(xí)態(tài)度5%和學(xué)習(xí)效果5%。同時(shí)，在本次的課堂教學(xué)改革過(guò)程中，修正了以前以試卷考試為主要考核方式的單一考查模式。在試卷內(nèi)容革新的基礎(chǔ)上，引入了執(zhí)業(yè)資格考試考核全面案例的特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生知識(shí)掌握情況與實(shí)際應(yīng)用能力的考察，為學(xué)生進(jìn)入社會(huì)進(jìn)行社會(huì)認(rèn)證考試打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

7、四、基于工程實(shí)例的教學(xué)改革對(duì)學(xué)生的影響為了更好地完善工程實(shí)例教學(xué)的內(nèi)容，提高學(xué)生的積極性與參與度，本人以問(wèn)卷的形式要求學(xué)生對(duì)工程實(shí)例設(shè)置以及教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行評(píng)價(jià)。隨著教改的不斷推進(jìn)，本人根據(jù)不同班級(jí)的接受狀況，以一學(xué)期23次的頻率發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷，根據(jù)學(xué)生的反饋情況，逐步調(diào)整工程實(shí)例的大小規(guī)模，調(diào)整不同分部分項(xiàng)工程課堂教授的深度和廣度。對(duì)于特別復(fù)雜的操作過(guò)程，直接利用課堂時(shí)間，用excel表格的形式模擬施工圖預(yù)算真實(shí)的計(jì)算過(guò)程，并在錄制視頻課程時(shí)，作為難點(diǎn)著重講解。五、結(jié)語(yǔ)通過(guò)不斷調(diào)整，工程案例的教學(xué)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的提高起到了積極的作用，無(wú)論是學(xué)生的反饋，或是最后的卷面測(cè)試，畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)還是工作期間都能夠運(yùn)用課堂上所學(xué)到的內(nèi)容很好地解決實(shí)際問(wèn)題。參考文獻(xiàn)：1高培培.園林工程概預(yù)算課程理論-練習(xí)-實(shí)踐三位一體的教學(xué)模式研究j.科技視界.2017（