“我的風(fēng)格我的課”教學(xué)能手展示活動總結(jié)

1、“我的風(fēng)格我的課”教學(xué)能手展示活動總結(jié) 根據(jù)學(xué)校教導(dǎo)處和教研室的工作安排，本組市級教學(xué)能手李xx老師省級教學(xué)能手霍xx老師分別于9月17日、9月19日進(jìn)行了示范課展示和專題講座。兩次活動本組老師都能積極參與聽課講評，大家都有所思考有所收獲?，F(xiàn)將具體情況總結(jié)如下： 一、課堂不要貪多，適當(dāng)安排課時內(nèi)容，追求節(jié)節(jié)課成為高效課堂李xx老師的功一課的啟示 功一課教參、教輔里都是安排了一課時，但由于本節(jié)課功的概念較為抽象，功的計算是后邊功、機(jī)械效率的根底，也是中考中的重點，教材內(nèi)容較多，所以李老師將教材內(nèi)容分為兩課時，第一課時，要求學(xué)生知道功的概念及做功的兩個必要條件，掌握公的簡單計算。第二課時講功的原理

2、，通過實驗探究斜面的作用，得出功的原理：使用任何機(jī)械都不省功。通過實驗過程，學(xué)生進(jìn)一步體會功的計算公式中f、s的一一對應(yīng)關(guān)系，通過測量、計算比擬得出斜面的作用：省力但不省功，并推出功的原理：使用任何簡單機(jī)械都不省功。另外實驗的數(shù)據(jù)為后邊學(xué)習(xí)機(jī)械效率做好鋪墊. 分兩課時，使得課堂上有了大量的時間，以供學(xué)生深入到每個知識點的細(xì)節(jié)處，挖掘功的概念的內(nèi)涵，體會功的計算公式中各物理量的含義，充分利用學(xué)習(xí)共同體小組，通過課堂討論、小組合作學(xué)習(xí)的形式，表達(dá)出學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位。 課堂上孩子們積極參與課堂，小組討論劇烈，特別是講（b）（d）圖片的沒有做功的原因時，孩子們抓住了題的關(guān)鍵字詞，例如：（d）

3、圖片中，抓住了“足球離開腳后”這一關(guān)鍵詞，他們解釋道：球離開腳后，腳給球沒有力的作用，所以沒有做功。在“從地上拿起一個50g的雞蛋，并緩緩舉過頭頂，此過程所做的功為1j”1j是怎么得出來的？問題的設(shè)計，幫助學(xué)生理解公式，學(xué)生的講解非常標(biāo)準(zhǔn)，是老師沒有想到的。以往學(xué)生分析的沒有這么徹內(nèi)幕致，究其原因是經(jīng)過課堂討論之后，學(xué)生體會的更為深刻，所以才分析的這么到位，今后還會不斷地發(fā)揚(yáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力，發(fā)揮學(xué)生的主體地位。存在的缺乏之處是課前利用力的作用效果導(dǎo)課，復(fù)習(xí)力的作用效果時，學(xué)生有遺忘現(xiàn)象，課前沒有預(yù)先通知學(xué)生。 組內(nèi)評價： 王xx： 本節(jié)課效果非常好，大局部學(xué)生都積極主動參與學(xué)習(xí)過程的所有

4、活動，學(xué)生關(guān)注學(xué)習(xí)過程時間長，老師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方面，語言準(zhǔn)確，引導(dǎo)過程注意往年學(xué)生常見問題的的處理方法更仔細(xì)。建議：讓學(xué)生課前復(fù)習(xí)與本節(jié)有關(guān)的內(nèi)容，可以起到更好的承上啟下，連接作用。 張x： 1、充分利用了共同體學(xué)習(xí)小組的競爭作用，學(xué)生參與熱情高，競爭意識強(qiáng)。 2、學(xué)生自主討論展示時間充足，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。 3、練習(xí)量足，學(xué)生掌握的效果好。 王xx： 1、課堂環(huán)節(jié)齊全，學(xué)生參與積極踴躍，在得分制度鼓勵下，效果好。 2、課堂知識點生成根本由學(xué)生完成。 3、對于公式、單位讓學(xué)生談物理意義和由來非常好，能加深學(xué)生對知識的理解。 4、教材處理細(xì)心、大膽、到位。 劉xx： 設(shè)置小組機(jī)制，實現(xiàn)學(xué)生

5、互幫；各環(huán)節(jié)過度自然，能始終吸引學(xué)生,習(xí)題練習(xí)遵循由簡到難。幻燈片去掉多余的動畫。 王xx： 利用鼓勵方式調(diào)動學(xué)生的積極性，學(xué)生積極答復(fù)下列問題，小組搶答、個人搶答環(huán)節(jié)有新意。 常x： 教學(xué)目標(biāo)明確，環(huán)節(jié)清晰，能合理運用小組合作交流，在指導(dǎo)下自學(xué)，學(xué)生主動展示的方式引導(dǎo)學(xué)生更深入的思考，善用語言和教態(tài)引領(lǐng)和鼓勵學(xué)生，課堂氣氛比擬活潑、愉快。 二、 充分發(fā)揮共同體的作用，提高物理課堂效果李xx老師專題講座學(xué)習(xí)共同體對物理教學(xué)的幫助 李老師結(jié)合自己的教學(xué)實踐，跟大家交流分享了自己在班級學(xué)習(xí)共同體方面所在的一些探索，總結(jié)了共同體在物理課堂上的應(yīng)用情況，具有很強(qiáng)的借鑒意義。 1、借助“共同體”，開展學(xué)

6、生實驗 進(jìn)行學(xué)生實驗是物理教師感到頭疼的事，為一次學(xué)生實驗，教師要提前做好多的準(zhǔn)備工作，提前擺放實驗器材，要根據(jù)學(xué)生的動手能力進(jìn)行合理的分組，另外組織學(xué)生進(jìn)實驗室并分配座位等，借助“共同體”之后就會省很多事，實驗前給學(xué)生要安排的只需兩句話：一句，分組情況按“共同體”的小組，第二句，進(jìn)了實驗室作為按教室里的座位坐。 2、借助“共同體”，發(fā)揮合作性學(xué)習(xí)，追求有效課堂。 前一段是間在微信里看到李鎮(zhèn)西老師的一篇文章，在此與大家分享。我認(rèn)為學(xué)生教學(xué)生的學(xué)習(xí)，相互講的過程，也就是一種合作性的學(xué)習(xí)過程。在我的課堂上，借助“班級學(xué)習(xí)共同體”更有利于開展合作學(xué)習(xí)。 例如：講到應(yīng)用（二）杠桿的分類時，通過師生合作互動，學(xué)生知道給杠桿分類的方法后，小組討論課本上的四張圖片，他們各屬于哪一類杠桿，完了之后，我要讓每一組的成績較差的學(xué)生講出你們組