高中教師心得體會(huì)總結(jié)(多篇)17

1、高中教師心得體會(huì)總結(jié)(精選多篇) 1/5 1 2 3 4 5 下一頁(yè) 尾頁(yè) 高中軍訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié) 秋石 軍訓(xùn)就像是產(chǎn)品質(zhì)量檢查機(jī)構(gòu)，來(lái)檢查檢查我們祖國(guó)的花朵到底只是開(kāi)得美，經(jīng)不起風(fēng)霜的玫瑰還是能夠傲立風(fēng)雪的梅。幾分鐘的軍姿，就出現(xiàn)四五個(gè)人將近暈倒，一天的訓(xùn)練，學(xué)生普遍叫苦連天，這是他們交出的成績(jī)。軍訓(xùn)是對(duì)高中教育只重視智育而無(wú)視體育的一個(gè)鮮明暴露。體質(zhì)不行，但是可以堅(jiān)持，身體不行，也可以強(qiáng)意志。頑強(qiáng)的意志可以成為甚至超出身體的作為主要力量助推學(xué)生完成軍訓(xùn)。 我見(jiàn)過(guò)學(xué)生的意志，那可能是高三時(shí)能夠頑強(qiáng)地學(xué)習(xí)與拼命，在屢次模擬考中鍛煉的抗挫與抗壓能力。向來(lái)沒(méi)有天生的意志，只有后天鍛煉的意志，過(guò)去十幾

2、年的經(jīng)歷是一次鍛煉，如今的軍訓(xùn)也將是一次鍛煉，過(guò)了這村就沒(méi)有這店了，所以大學(xué)生應(yīng)該抓住機(jī)遇迎接挑戰(zhàn)。 由于軍訓(xùn)對(duì)象的學(xué)生以及軍訓(xùn)組織者的教官對(duì)于軍訓(xùn)意義的不理解，對(duì)軍訓(xùn)深層價(jià)值的淺薄執(zhí)行，導(dǎo)致了本來(lái)應(yīng)該作為國(guó)防教育，作為集體主義愛(ài)國(guó)教育，作為鍛煉身體磨練意志的軍訓(xùn)異化成為了一種教官折磨大學(xué)生的變態(tài)經(jīng)歷，變成了為了應(yīng)付領(lǐng)導(dǎo)檢查的形式主義，變成了各種矛盾爆發(fā)的內(nèi)在潛因。 早有人提議，老三樣“站軍姿，走正步，軍體拳”已經(jīng)不適合時(shí)代的需求，一場(chǎng)汶川地震早已暴露出學(xué)生平安教育的空白，那么為何不在軍訓(xùn)的時(shí)候傳授些學(xué)生平安知識(shí)，加深他們的平安意識(shí)，急救意識(shí)呢。假設(shè)干年以后，你不會(huì)再一展你的軍姿，日常生活，踢

3、正步也會(huì)被認(rèn)為神經(jīng)病，反而在危急時(shí)刻，平安知識(shí)可以救人一命。 再說(shuō)國(guó)防意識(shí)與愛(ài)國(guó)主義教育?；貞洑v史，最真摯，最偉大，最感人的愛(ài)國(guó)主義就濫觴在戰(zhàn)爭(zhēng)中，而當(dāng)今世界可謂是風(fēng)云變幻，雖然和平開(kāi)展是世界的主流，但是伊納克阿富汗戰(zhàn)爭(zhēng)，利比亞，敘利亞內(nèi)戰(zhàn)已經(jīng)向每個(gè)國(guó)家提了個(gè)醒，假設(shè)想主權(quán)的獨(dú)立就必須要高瞻遠(yuǎn)矚，居安思危，強(qiáng)大國(guó)防，對(duì)我們的青年學(xué)生這些后代軍進(jìn)行國(guó)防教育。在看當(dāng)今中國(guó)社會(huì)，學(xué)生只關(guān)心自己的生活，問(wèn)政意識(shí)缺乏，愛(ài)國(guó)激情不夠，國(guó)防意識(shí)不強(qiáng)，真可謂當(dāng)是另一種意義上的武風(fēng)不振。我們的教官，應(yīng)該在軍訓(xùn)休息的間隙，在站軍姿的過(guò)程中，不斷地以最新的時(shí)事為切入點(diǎn)，譬如最近的敘利亞問(wèn)題以及中國(guó)南海， 問(wèn)題等歷史

4、問(wèn)題，然后再其中灌輸我們的戰(zhàn)爭(zhēng)知識(shí)，激起愛(ài)國(guó)情感，而不是只會(huì)傻傻得拉歌比賽。 世界是多元化的，每個(gè)人的個(gè)性也是多元化的，然而軍訓(xùn)就是一場(chǎng)標(biāo)準(zhǔn)化，統(tǒng)一化，而缺乏人性化，每個(gè)人的體質(zhì)不同，每個(gè)人的意志力不同，每個(gè)人對(duì)于軍訓(xùn)的理解都不同，然而我們的訓(xùn)練是集中的，是消滅個(gè)別的一般的訓(xùn)練，是不講情面的一致對(duì)待。所以我們的教官應(yīng)該向?qū)W習(xí)孔子的因材施教，軍訓(xùn)過(guò)程中更加人性化。 教官把好嚴(yán)與松。教官的嚴(yán)格，也許能夠更加鍛煉到學(xué)生，然而如果不會(huì)適當(dāng)?shù)赝瓿扇蝿?wù)，片面地追求那個(gè) 盡職盡責(zé)，也許會(huì)造成學(xué)生事故等重要平安事故。 軍訓(xùn)無(wú)個(gè)性，抄襲嚴(yán)重，學(xué)生缺乏對(duì)于生活的思考與記錄能力。學(xué)校每年都會(huì)進(jìn)行軍訓(xùn)征文，然而題材太

5、過(guò)于狹隘，僅限于軍訓(xùn)感想之類(lèi)，建議擴(kuò)加到“軍訓(xùn)詩(shī)歌，軍訓(xùn)新聞，軍訓(xùn)評(píng)論，軍訓(xùn)攝影”，然而對(duì)于軍訓(xùn)感想而言，如今很多學(xué)生對(duì)于事情是沒(méi)有感想的， 感想很可能是“累”，以及對(duì)于教官的咒罵，所以大多數(shù)學(xué)生走向了抄襲網(wǎng)上的軍訓(xùn)感言，不會(huì)感受與思考業(yè)已經(jīng)暴露無(wú)疑。 所以說(shuō)，軍訓(xùn)的意義十分的重大，而這種意義在學(xué)生的表達(dá)是十分的痛苦與不解，這就需要我們的教官，我們的班助成為這個(gè)意義的宣傳機(jī)構(gòu)，只有宣傳到位，才能意義入腦入心。而只有一件事情的意義明晰，才能激起我們對(duì)完成事情的決心與勇氣。 軍訓(xùn)，不應(yīng)該無(wú)意義。 高中教師繼續(xù)教育心得體會(huì) 陜西省商南縣：劉思珍 和過(guò)去大綱相比，許多老師發(fā)現(xiàn)：高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)引入了過(guò)

6、去大學(xué)的內(nèi)容，比方物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)模塊中的晶格能、手性分子、金屬晶體的堆積方式等，化學(xué)反響原理模塊中的焓變和熵等內(nèi)容。新教材也增加了大量的有關(guān)大學(xué)的內(nèi)容，比方有機(jī)化學(xué)根底中涉及了紅外光譜和核外電子共振圖譜等內(nèi)容。這些內(nèi)容的出現(xiàn)，許多老師的第一反映是：新教材難了。進(jìn)而提出質(zhì)疑：許多內(nèi)容自己讀大學(xué)時(shí)都很難搞清楚，放在高中教材中，中學(xué)生能明白嗎？教學(xué)實(shí)踐中，我們由該怎樣教學(xué)呢？粗粗看來(lái)，老師們提出這樣的疑問(wèn)視乎可以理解。但如果我們認(rèn)真研究課程標(biāo)準(zhǔn)，上述問(wèn)題就能迎刃而解了。 對(duì)于任何教學(xué)內(nèi)容，我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐時(shí)，總應(yīng)該從以下四個(gè)層面去把握：一是“教什么”的問(wèn)題，二是“為什么教”的問(wèn)題；三是“教到什么程度”的問(wèn)題；最后是“怎么教、怎么學(xué)”的問(wèn)題。下面就結(jié)合有關(guān)內(nèi)容就上述四個(gè)方面來(lái)探討關(guān)于大學(xué)內(nèi)容下放的問(wèn)題。 一是“教什么”的問(wèn)題。這個(gè)問(wèn)題比較明確，要教的內(nèi)容就是課標(biāo)中提出的、