運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)（精編版）

1、運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)單位：邵原二中姓名：尹娜娜聯(lián)系方式：濟(jì)源市 2014 年教育信息化應(yīng)用優(yōu)秀成果評(píng)選參評(píng)論文2 運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)【摘要】在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，能夠創(chuàng)設(shè)逼真的教學(xué)情境，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生探索知識(shí)的欲望，可以促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的理解和邏輯思維能力，對(duì)突破教學(xué)中的難點(diǎn)起著畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用?！娟P(guān)鍵詞】 信息技術(shù) ;數(shù)學(xué)教學(xué)；思維能力；自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出新的基本理念：“現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)教育的價(jià)值、目標(biāo)、內(nèi)容以及學(xué)與教的方式產(chǎn)生了重大的影響。數(shù)學(xué)課程的實(shí)施和設(shè)計(jì)應(yīng)重視運(yùn)用現(xiàn)代信息

2、技術(shù)，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題的強(qiáng)有力的工具， 致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式”,新課程理念下的中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)就要充分借助信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具，使學(xué)生興趣盎然地投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去，從而提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。一、利用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣偉大的科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師。 ”這就是說(shuō)一個(gè)人一旦對(duì)某事物有了濃厚的興趣，就會(huì)主動(dòng)去求知、去探索、去實(shí)踐，并在求知、探索、實(shí)踐中產(chǎn)生愉快的情緒和體驗(yàn)。初中生自我控制能力差，還沒(méi)有把學(xué)習(xí)當(dāng)做一種自覺(jué)的行為來(lái)進(jìn)行，他們對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度在很大程度上取決3 于對(duì)

3、學(xué)科的態(tài)度。數(shù)學(xué)具有抽象性強(qiáng)的特點(diǎn)，采用常規(guī)的教學(xué)手段，課堂教學(xué)枯燥無(wú)味， 容易造成學(xué)生的疲憊學(xué)習(xí)狀態(tài)，而影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。而基于良好的信息技術(shù)平臺(tái)，用圖文聲像來(lái)傳遞教學(xué)信息，給予學(xué)生視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)與觸覺(jué)等感官刺激，優(yōu)美的圖片、動(dòng)聽(tīng)的背景音樂(lè)及動(dòng)態(tài)的畫(huà)面，這些可以有效吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生的大腦處于興奮狀態(tài)，使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心與求知欲，學(xué)生在想一探究竟的好奇心的驅(qū)使下，積極主動(dòng)地投入到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，其學(xué)習(xí)與思維也進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。如在教學(xué)“軸對(duì)稱”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師課前可以搜尋大量的圖片，既有學(xué)生所熟悉的生活事物，如商標(biāo)、北京故宮等，又有一些幾何圖形，如長(zhǎng)方形、梯形等，還有

4、一些可愛(ài)的動(dòng)植物，制作成精美的多媒體課件。課上講授時(shí)，先讓學(xué)生來(lái)欣賞一組優(yōu)美的圖片，并配以動(dòng)聽(tīng)的背景音樂(lè)，優(yōu)美的圖片、動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)、鮮艷的色彩，這些具有強(qiáng)烈視聽(tīng)感的事物給了學(xué)生以強(qiáng)烈的感官刺激，吸引了學(xué)生的注意力，他們很快由課下玩耍時(shí)注意力分散的狀態(tài)進(jìn)入注意力高度集中的狀態(tài)。這樣的導(dǎo)入首先從心理上消除學(xué)生對(duì)抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)與枯燥的教學(xué)氛圍的消極抵觸情緒，給學(xué)生以形象直觀的美的享受，同時(shí)激起學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心，這究竟是在上數(shù)學(xué)課嗎？這與所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)有什么聯(lián)系？學(xué)生的好奇心被充分調(diào)動(dòng)，自然會(huì)對(duì)后面的教學(xué)感興趣。在此基礎(chǔ)上引4 導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，來(lái)引入新知的講授，可以收到事半功倍的教學(xué)效果。二、展現(xiàn)過(guò)程

5、，深化認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力利用信息技術(shù)的動(dòng)畫(huà)、漸變、疊加等效果和計(jì)算機(jī)的聲像功能將知識(shí)難點(diǎn)和某些過(guò)程直觀化，以多種媒體刺激學(xué)生的感官、深化認(rèn)識(shí)程度，并通過(guò)揭示內(nèi)在的規(guī)律和現(xiàn)象的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。應(yīng)用多媒體可以變靜為動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)概念的理解； 可以多方面， 多角度地演示， 強(qiáng)化算理教學(xué)；可以變靜為動(dòng)，突破教學(xué)重難點(diǎn)；可以變靜為動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生求異思維。比如，在初三數(shù)學(xué)解直角三角形的應(yīng)用的學(xué)習(xí)過(guò)程中，除要達(dá)到通過(guò)復(fù)習(xí)實(shí)際生活中的角度問(wèn)題，使學(xué)生能利用已知條件構(gòu)造直角三角形解決問(wèn)題以外；還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生形成“以銳角三角函數(shù)建立數(shù)學(xué)模型解決復(fù)雜問(wèn)題”的方法結(jié)構(gòu)；學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系，獲取

6、應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決實(shí)際問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)。因此，為培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用聯(lián)想、想象、猜想等拓展思路的發(fā)散性思維，教師采用了與實(shí)際生活有緊密聯(lián)系的臺(tái)風(fēng)問(wèn)題：“申城氣象臺(tái)測(cè)得臺(tái)風(fēng)中心在申城正西方向300 千米處，以每小時(shí)千米的速度向北偏東600 的方向移動(dòng)，距臺(tái)風(fēng)中心200 千米的范圍是受臺(tái)風(fēng)影響的區(qū)域。 （1）問(wèn)申城是否受到這次臺(tái)風(fēng)影響，為什么？（ 2）若申城受到這次臺(tái)風(fēng)影響，那么申城遭受這5 次臺(tái)風(fēng)影響的時(shí)間有多長(zhǎng)？”學(xué)生在對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行思考時(shí)，因?yàn)闆](méi)有圖形上的直觀印象，而沒(méi)有思路。但教師通過(guò)幾何畫(huà)板中圖形的移動(dòng)來(lái)分析實(shí)際問(wèn)題，學(xué)生很快找出解題的關(guān)鍵，并能夠?qū)Υ祟愋偷念}目進(jìn)行類比分析。三、運(yùn)用多媒體，豐富學(xué)

7、生的學(xué)習(xí)內(nèi)容在常規(guī)的教學(xué)中，由于受到時(shí)間、空間等多種因素的限制而無(wú)法滿足教學(xué)內(nèi)容的有效性及呈現(xiàn)。利用信息多種表現(xiàn)形式，多樣、生動(dòng)地模擬和呈現(xiàn)實(shí)際生活情境，有利于溝通生活中的數(shù)學(xué)與課堂上的聯(lián)系，從而豐富數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生理解數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的能力。如八年級(jí)數(shù)學(xué)中平移與旋轉(zhuǎn)介紹的就是生活中的現(xiàn)象。什么是平移？什么是旋轉(zhuǎn)？在生活中有什么用處？對(duì)八年級(jí)學(xué)生來(lái)講是十分陌生的，教師就利用信息技術(shù)攝取生活中的平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象讓學(xué)生觀察，把學(xué)生的視角從課內(nèi)擴(kuò)展到課外，把學(xué)生放在現(xiàn)實(shí)情境之中來(lái)認(rèn)識(shí)概念，增加了學(xué)生對(duì)概念的理解，同時(shí)也讓學(xué)生看到了生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系。利用信息技術(shù)還可以增加教

8、學(xué)的容量，有時(shí)為了節(jié)省上課板書(shū)的時(shí)間或增加課堂的練習(xí)量，老師會(huì)把各式習(xí)題都抄在小黑板上，致使出現(xiàn)“黑板到處掛”的現(xiàn)象，應(yīng)用信息技術(shù)輔助教學(xué)就可以解決這樣的問(wèn)題，尤其是復(fù)習(xí)課，設(shè)計(jì)課件可以增加練習(xí)量，使學(xué)生在較少的時(shí)間里練習(xí)不同形式、不同內(nèi)容的習(xí)題，這樣既優(yōu)化了教師的教，也優(yōu)化了學(xué)生的學(xué)。6 四、利用信息技術(shù)，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)教育，重在對(duì)學(xué)生授之以“漁”。我們的教育必須立足于開(kāi)啟和增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，利用信息技術(shù)創(chuàng)造交互式學(xué)習(xí)環(huán)境，營(yíng)造交流與合作的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生主動(dòng)、有目的地獲取素材來(lái)完成學(xué)習(xí)的許多目標(biāo)及任務(wù)。比如，引導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)

9、查找相關(guān)的資料，包括了解數(shù)學(xué)史、解題思路及方法，通過(guò)校訊通等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)網(wǎng)上答題，通過(guò)bbs、收發(fā) e-mail交流學(xué)習(xí)心得 ,并讓學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)輸入電腦，甚至用電子表格進(jìn)行整理和統(tǒng)計(jì)，讓全體學(xué)生得以共享。在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到充分的調(diào)動(dòng)，創(chuàng)新意識(shí)得到充分的培養(yǎng)，自主學(xué)習(xí)能力得到極大的提升。五、利用信息技術(shù)，有利于化解教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)計(jì)算機(jī)能進(jìn)行動(dòng)態(tài)的演示，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)方式在直觀感、立體感和動(dòng)態(tài)感等方面的不足，利用這個(gè)特點(diǎn)可處理其他教學(xué)手段難以處理的問(wèn)題，并能引起學(xué)生的興趣，增強(qiáng)他們的直觀印象，為教師化解教學(xué)難點(diǎn)、突破教學(xué)重點(diǎn)、提高課堂效率和教學(xué)效果提供了一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段。

10、同時(shí)，計(jì)算機(jī)多媒體的動(dòng)態(tài)變化可以將形與數(shù)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，把運(yùn)動(dòng)和變化展現(xiàn)在學(xué)生面前，提供豐富而動(dòng)感的圖像、圖形，生動(dòng)、直觀、形象，展現(xiàn)出一個(gè)精彩紛呈的數(shù)學(xué)世界。如：在學(xué)習(xí)三角形的三條角平分線相交于一點(diǎn)時(shí)，傳統(tǒng)教學(xué)方式7 都是讓學(xué)生作圖、觀察、得出結(jié)論，但每個(gè)學(xué)生在作圖中總會(huì)出現(xiàn)種種誤差，導(dǎo)致三條線沒(méi)有相交于一點(diǎn)，即使交于一點(diǎn)了，也會(huì)心存疑惑：是否是個(gè)別現(xiàn)象？使得學(xué)生很難領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)內(nèi)容的本質(zhì)。但利用信息技術(shù)就不同了，利用幾何畫(huà)板只要畫(huà)出一個(gè)三角形，用菜單命令畫(huà)出相應(yīng)的三條線，就能觀察到三線交于一點(diǎn)的事實(shí)，然后任意拖動(dòng)三角形的頂點(diǎn)，改變?nèi)切蔚男螤詈痛笮?，發(fā)現(xiàn)三線交于一點(diǎn)的事實(shí)總是不會(huì)改變的。 這實(shí)驗(yàn)， 除了教師演示之外，學(xué)生也可自己動(dòng)手，親手經(jīng)歷，大大增強(qiáng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣。信息技術(shù)輔助數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)是常規(guī)教學(xué)無(wú)法比擬的。多媒體教學(xué)把信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程有機(jī)整合，創(chuàng)建理想的教學(xué)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)教學(xué)平臺(tái)，資源共享，創(chuàng)建新型的學(xué)習(xí)環(huán)境。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，極大地豐富了課堂教學(xué)的表現(xiàn)手法和方式，