長方形、正方形和平行四邊形的認識

1、長方形、正方形和平行四邊形的認識長方形、正方形和平行四邊形的認識教學目的1引導(dǎo)學生觀察長方形、正方形的邊和角的特點，認識長方形、正 方形的共性和各自的特點 2會在方格紙上畫長方形、正 方形 3初步認識平行四邊形教學重點掌握長方形、正 方形的特征教學難點長方形、正方形的區(qū)別和聯(lián)系教具、學 具準備多媒體課件一套（如果沒有，可用學具代替） 、長方 形、正方形紙片，實物圖片，七巧板、直尺、三角板教學 過程一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題出示 8 根小棒（ 6 長、2 短） 1小組活動：你能用這 8 根小棒擺一些圖形嗎？看哪一個 小組擺的又快又多 2交流：請各小組到投影上邊擺邊說 有幾種 3設(shè)疑：圖形之間有很多相

2、同的和不同的地方， 提出長方形和正方形，它們各有幾條邊，幾個角？每個角是 什么角？它們的邊和角的特點都一樣嗎？這兩種圖形可不 可以變成別的形狀？這就是我們這節(jié)課要研究的內(nèi)容 （出 示課題）二、主動探索，研究問題 1認識長方形 （ 1） 獨立探索，小組交流從學具中拿出長方報紙片來，動手觀 察一下它的角和邊，會發(fā)現(xiàn)什么？（與小組內(nèi)其他同學交 流）（ 2）小組匯報：請小組各出一名代表發(fā)言，分別說一 說通過研究發(fā)現(xiàn)了角和邊有什么特點，并且說一說怎樣想的 或者是怎樣做的找?guī)讉€組說一說 （如果有用折紙這一辦 法的，請他說明怎樣做的，演示一下，并給予表揚） （ 3）辯 第 1 頁論：長方形有什么特征呢？（小

3、組討論） （ 4）教師總結(jié)：剛 才有的同學利用身邊的學具量一量，有的同學用折紙這個方 法發(fā)現(xiàn)長方形相對著的兩條邊相等，也就是說長方形有兩組 對邊相等，長方形有四個角，四個角都是直角 【演示動畫 “長方形、正方形”】 （ 5）學生之間交流長方形的特點每 個人都用紙折折看，再驗證一下 2認識正方形 （ 1）獨 立探索，小組交流“同學們，剛才你們自己動手研究了長 方形的一些知識，那么正方形的角和邊又有什么特點呢？試 試看，相信你能行”（ 2）匯報交流：正方形有什么特征 呢？（小組互相說） （3）教師總結(jié) “我們用了同樣的方法， 驗證了正方形的邊和角的一些特點，也就是正方形的四條邊 都是相等的， 一樣

4、長， 四個角都是直角 （繼續(xù)演示動畫“長 方形、正方形”） 3小組討論：長方形、正方形的聯(lián)系和 區(qū)別【演示動畫“長方形、正方形的特征”】 （ 1）師問： 長方形與正方形有什么相同點和不同點嗎？（2）教師總結(jié)：剛才我們研究了長方形和正方形的邊角特點發(fā)現(xiàn)它們都有 四個角，而且四個角都是直角：它們都有四條邊，但是長方 形對邊相等， 正方形不僅對邊相等， 而且四條邊都相等 （3） 引導(dǎo)學生揭示四邊形的概念由四邊形圍成的圖形就是“四 邊形”，長方形和正方形都是四邊形 （ 4）初步練習：在釘 子板上圍一個正方形和一個長方形 4平行四邊形的初步 認識（1）出示：讓學生自己觀察發(fā)現(xiàn)，能找出什么圖形，你想知道有

5、關(guān)平行四邊形的什么知識？（ 2）投影出示畫在 方格紙上的平行四邊形引導(dǎo)學生知道：它們有 4 個角， 4 條邊教師明確：這些圖形也是由四條邊圍成的圖形，我們 把這樣的四邊形叫做平行四邊形教師說明：這些四邊形相 對的邊之間的寬度總是保持一定的（用直尺演示出對邊間的 距離不變），我們就說它的對邊是平行的，所以我們把這些 圖形叫做平行四邊形引導(dǎo)學生觀察、討論：借助方格來看 一看平行四邊形有什么特征？（以小組為單位，研究它的邊 和角的特點 ）（3）小組研討，匯報總結(jié)平行四邊形角：4 個邊：四條 相對的邊相等（ 4 ）利用學具擺 2 個不同的平 行四邊形（5）學生拿出制作長方形（平行四邊形）框的學 具，用

6、手拉它的一組相對的角如圖：討論：平行四邊形與 長方形有哪些相同，有哪些不同？引導(dǎo)學生：平行四邊形和 長方形都有四條邊，都是相對的邊相等長方形的四個角都 是直角，而捏住長方形相對的兩個角的頂點一拉，它就不是 長方形了，是一個平行四邊形當平行四邊形的角一個變成 直角時，四個角就都變成直角，這時平行四邊形就又變成了 長方形了【演示動畫“變化的圖形”】三、運用知識，解 決問題 1要求：利用手中的小三角形擺長方形、正方形、 平行四邊形 （ 4 個小三角形） 2利用手中的七巧板擺一些 漂亮的圖形， 再給它起個名字 四、看書質(zhì)疑， 全課總結(jié) 板 書設(shè)計探究活動 七巧板游戲目的幫助學生認識幾何圖形，培養(yǎng)空間關(guān)

7、系的認 識能力和想象能力游戲準備學生每人準備各種各樣的圖形，如：三角形、長方 形、正方形等游戲過程 1學生按下面三個要求拼圖：用任意兩塊圖形拼成一個正方形；用任意三塊圖形拼成一個長方形； 2學生自由拼圖，可 以拼幾何圖形、建筑物或其他圖案，在規(guī)定的時間里誰拼得 的圖形多，誰就是優(yōu)勝者注意事項 等分長方形的奧秘活動內(nèi)容讓學生用折紙的辦法把長方形 平均分成兩份活動目標 1通過折、畫、討論、猜測、驗證等形式的活動， 使學生掌握用一條直線等分長方形的方法培養(yǎng)學生創(chuàng)造性 思維的能力和探索未知的方法 2運用分組的活動形式， 培養(yǎng)學生的合作精神和競爭意識重點和難點通過教學，讓學生感受并初步掌握實例分析T綜合

8、思考T提 出猜測T推理驗證這種探索問題的方法.是本課教學的重 點如何探索出能等分長方形的直線的規(guī)律是本課教學的難 點八、 活動準備 1教具：長方形紙若干張、教學課件 2學具：直尺、小刀、水筆、大小相等的長方形紙片約 10 張活動過程 1折一折， 把長方形平均分成大小相等的兩份 然 后用直尺沿著折痕畫出直線試一試，你們能折幾種？（1）請小組成員共同討論，注意互相分工合作（2）長方形紙片在信封里（3）動手折紙時間為 3 分鐘，比比看，哪組同學畫得又快 又對又多？ 2反饋交流：指名上臺匯報小組討論探究的結(jié) 果分了幾種？是哪幾種？然后老師把把相應(yīng)的折法張貼在 黑板上 3探索規(guī)律師：這樣的直線還有嗎？還有幾條呢？我們先不忙下結(jié)論， 還是先來研究這些已經(jīng)知道的直線有什么共同特點 （1）將你們小組等分的長方形紙片 2 張重疊，并把重疊的 長方形紙片拿起來，對準強光處照一照，然后3張、 4張