1.春夏秋冬 教案（兩課時(shí)）+說課稿+練習(xí)（含答案）+素材

1、Word文檔，下載后可任意編輯 1.春夏秋冬 教案（兩課時(shí)）+說課稿+練習(xí)（含答案）+素材識(shí)字1 春夏秋冬1學(xué)會(huì)本課“春”“冬”“雪”等7個(gè)生字,認(rèn)識(shí)“霜、吹”等8個(gè)生字和雨字頭、雙耳旁2個(gè)偏旁。2了解詞和短語的意思，能主動(dòng)積累有關(guān)四季的詞語。3.了解四季景物特點(diǎn)，體會(huì)四季的美好。認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字詞的意思，其中7個(gè)生字能按照筆順正確書寫。掌握兩種偏旁部首，能說出他們的名稱并學(xué)會(huì)書寫。借助插圖和拼音，結(jié)合生活場(chǎng)景和整體語境，引導(dǎo)學(xué)生將圖中事物、詞語的讀音及意思與文字符號(hào)整合起來，初步了解四季的特征，感受四季的美好。 二課時(shí)。 第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)本課的詞語,能正確

2、朗讀。學(xué)習(xí)并積累有關(guān)描寫春夏秋冬的詞語。2.學(xué)習(xí)生字,寫好“春、冬、雪”三個(gè)字。教具準(zhǔn)備課件,新詞卡片,實(shí)物展臺(tái),沒有拼音的生字卡片。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1.（課件出示2:四季圖）誰能說說這四幅圖是哪個(gè)季節(jié)的景物？看了之后你有哪些感受？你覺得哪兒美，起來說一說。2.小朋友們，四季的景色真是太美了？它們還有一些漢字 ()朋友呢，你們想學(xué)嗎？好，我們今天就一起來學(xué)習(xí)識(shí)字1。3板書課題，齊讀課題。（識(shí)字1 春夏秋冬）二、指導(dǎo)看圖，認(rèn)識(shí)事物（課件出示2:四季圖）誰能告訴老師和同學(xué)們，按照從上到下的順序，誰能用一句話說一說，你看到了哪些事物？（課件出示3）() 2.根據(jù)學(xué)生回答，教師相機(jī)引導(dǎo)，

3、讓學(xué)生結(jié)合圖畫，結(jié)合生活積累，認(rèn)識(shí)事物。（課件出示4） 春風(fēng)：春天的風(fēng)有什么特點(diǎn)？（輕輕的、柔柔的） 夏雨：夏天的雨是怎樣的？（邊打雷邊下雨，又急又大） 秋霜：誰來說說“秋霜”是什么樣子的？你見過“秋霜”嗎？（下霜時(shí)，地上都是白白的一層，薄薄的小冰晶）冬雪：“冬雪”大家比較熟悉，下雪時(shí)，我們都做些什么運(yùn)動(dòng)？（堆雪人、打雪仗、滑雪）三圖文對(duì)照，識(shí)字識(shí)詞小朋友們，你們看，它們正排著隊(duì)，等著小朋友去認(rèn)識(shí)呢！1.分別出示，逐行認(rèn)讀。（課件出示5）()chn dn fn xu hu fi r春 冬 風(fēng) 雪 花 飛 入shun chu lu jin pio yu ch r霜 吹 落 降 飄 游 池 入讓學(xué)

4、生先借助拼音自行試讀，教師指名讀。教師進(jìn)行有針對(duì)性的點(diǎn)撥：“春”的聲母是ch,不要讀成c,韻母是un,不要讀成en;“霜、吹、池”的聲母都是翹舌音,不要讀成平舌音；“降、飄”都是三拼音節(jié)，“落”的聲母“丨“和”和“入”的聲母“r”，要注意加以區(qū)別。教師范讀或領(lǐng)讀。（課件出示6）讓學(xué)生借助圖畫認(rèn)識(shí)詞義?？稍趫D上認(rèn)一認(rèn)，說一說有關(guān)四季的特征，說一說花兒的顏色，草的顏色，魚、鳥的有關(guān)的特征。2.識(shí)記生字（課件出示7）出示生字：春 冬 風(fēng) 雪 花 飛 入同學(xué)們你們有什么好的辦法記住這些生字嗎？例如：（1）形聲字識(shí)字。如，“花”，植物的一部分，“艸”是表意的，“化”是表音的。（2）熟字比較。如：各一冬（

5、3）動(dòng)作演示。對(duì)于動(dòng)詞：飛、入。根據(jù)動(dòng)詞的特點(diǎn)，可以增加動(dòng)作，幫肋學(xué)生理解字義。如引導(dǎo)學(xué)生邊讀生字邊用肢體動(dòng)作來表示；邊讀短語邊做動(dòng)作。通過讀一讀、演一演的方法，引導(dǎo)學(xué)生了解字義。3.反復(fù)朗讀，鞏固讀詞。好了，我們?cè)賮硪黄鹱x一讀這些詞語，比較難讀的可以多讀幾遍。（學(xué)生自由讀）（課件出示8）朗讀時(shí)要作合適的停頓：春風(fēng)/吹、夏雨/ 落、秋霜/降、冬雪/飄、池草/青、山花/紅、魚/出水、鳥/入林。重點(diǎn)關(guān)注“魚出水”和 “鳥入林”的停頓和前面的短語有所不同。借用對(duì)韻歌的形式，通過一對(duì)一答的方式來合作朗讀，使學(xué)生讀得有滋有昧。如：師：什么吹？生：春風(fēng)吹。師：什么落？生：夏雨落生生對(duì)答讀，男女生對(duì)答讀。四

6、、學(xué)習(xí)偏旁，寫字指導(dǎo) 出示田字格里的生字組成的詞“春風(fēng)吹、冬雪飄、山花紅”。（課件出示9、10） 1認(rèn)讀字詞，讀準(zhǔn)字音，重點(diǎn)指導(dǎo)“春、冬、雪”。師范寫指導(dǎo)：“春”三橫注意長(zhǎng)短的變化，最后一橫最長(zhǎng)。 撒、捺舒展，寬度超過最長(zhǎng)橫，底部的日寬度與第二橫差不多。()“冬”折文要上小下大，橫撇和捺要舒展。底下兩個(gè)點(diǎn)要寫在一條直線上?！把鄙蠈捪抡?，雨字頭橫鉤的橫決定整個(gè)字的寬度，要寫得長(zhǎng)一些，第四筆的豎要稍長(zhǎng)，下面的部分位于雨字頭中間。掌握“雨宇頭”的書寫要點(diǎn)。注怠“雨字頭”的第二筆是點(diǎn)，第三筆是橫鉤，教師可用紅筆將要引起注意的筆順標(biāo)識(shí)，加強(qiáng)與“雨”字區(qū)分6“風(fēng)”和“飛”都有筆畫“橫斜鉤”，是書寫的難點(diǎn)

7、，要注意和“幾”的書寫差異。“人”與“人、八”的書寫要注意區(qū)分。2學(xué)習(xí)新偏旁。（課件出示11：“雨字頭”和“雙耳旁”） 認(rèn)識(shí)“雨字頭”和“雙耳旁”，書空筆順，找出帶有這個(gè)偏旁的字讀一讀，知道含有“雨”的字多與雨水有關(guān)。指導(dǎo)寫好偏旁“雨字頭”和“雙耳旁”。（板書：雨字頭 阝（雙耳旁） 3筆順記憶生字筆順，觀察生字在田字格中的位置。學(xué)生描紅書中生字，并在習(xí)字冊(cè)上描紅、仿影、臨寫。4.教師巡視并進(jìn)行寫字提示：人要正，心要靜，一筆一畫寫端正。5.投影展評(píng)，讓學(xué)生了解“春”字的撇和捺要寫得舒展，進(jìn)行寫字修正。課外作業(yè)新設(shè)計(jì)1.你能寫出帶有下面偏旁部首的字嗎？看誰寫得多。寫帶有雨字頭的字：（ ）（ ）（

8、）（ ）（ ）寫帶有“阝”的字：（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）2.查查詞典，搜集帶有“春”的詞語，寫在下面。3.大自然真美??！讓你的父母帶你去野外走一走，仔細(xì)觀察，把看到的、想到的回到學(xué)校講給別的小朋友們聽。參考答案：寫帶有雨字頭的字：雷 霜 雹 霧 雪寫帶有“阝”的字：隊(duì) 陽 陰 阡 陌2.帶有“春”的詞語：雨后春筍 春光明媚 春意盎然 春暖花開枯木逢春 春華秋實(shí) 春色滿園 陽春白雪第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.熟讀詞串，背誦韻文，感受四季景色的美好。2.采用多種途徑，用描寫四季的詞語造句和用自己的話描繪一下四季，進(jìn)行語言運(yùn)用交流練習(xí)。教具準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)過程一、檢查復(fù)習(xí)，鞏固舊知()1.出示詞語：

9、春風(fēng)吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飄 青草 紅花 游魚 飛鳥 池草青 山花紅 魚出水 鳥入林（課件出:13）2.上節(jié)課，我們已跟這些詞語見過面了，誰來為大家讀讀這些詞語 認(rèn)讀生字，先帶拼音讀字詞，再去拼音讀字詞。3朗讀、背誦課文。二、讀中悟情，讀中積累1.情景導(dǎo)讀。（課件出:14）春天來了，春風(fēng)輕輕地吹，夏天來了，夏雨嘩嘩地下，秋天來了，秋霜覆蓋了大地，一片凄冷、蕭索的景象，冬天來了，天上飄下了紛紛揚(yáng)揚(yáng)的大雪，白茫茫一片，真干凈！你愿意美美地讀一讀嗎？2.讀法指導(dǎo)。小朋友，上節(jié)課我們只是粗略地了解了一下四季及大自然，如果你想真正看到大自然的美，那還需要細(xì)心地看一看，用心地想一想。我相信你們眼前會(huì)出現(xiàn)

10、一幅幅如詩如畫的美景來!（課件出示15：識(shí)字1）介紹邊讀邊展開想像的讀書方法。提示：你仿佛來到什么地方 仿佛看到什么，又仿佛聽到了什么3. 逐行指導(dǎo)。全班交流，先指名說、讀，接著，通過課文插圖或音像加深對(duì)詞語的理解，然后，讓學(xué)生再讀。必要時(shí)教師可作示范。指導(dǎo)重點(diǎn)：(1)第一、二行：() （課件出:16）出示四幅四季圖文，找到對(duì)應(yīng)的詞語或短語。配合動(dòng)作讀“春風(fēng)吹” “夏雨落”“秋霜降”“冬雪飄”讓學(xué)生知道這組是寫春夏秋冬的氣象特征，要讀出春的優(yōu)美，語聲輕柔，夏的火熱、急促，語速稍快，秋的凄冷、蕭索，語速稍慢，冬的壯麗，語速稍慢。（2）第二行、三行：（課件出:17）出示圖片，找到對(duì)應(yīng)的詞語或短語。

11、要讀出大自然的美妙：讀出草的青青，花的紅艷艷，魚兒自由自在地游，鳥兒快活地飛。4指導(dǎo)停頓。 詞與詞之間停頓較短，做到聲斷氣不斷。行與行之間停頓長(zhǎng)一些，做到氣斷情不斷。自讀體會(huì)。5練讀全文。注意停頓，語速和語調(diào)的變化。自讀，互讀。反饋指導(dǎo)。推選優(yōu)秀者到前面配樂朗讀。6.當(dāng)堂背誦。學(xué)生誦讀韻文，邊誦讀邊想象，達(dá)到熟記積累，當(dāng)堂背誦。三、開放課堂，語言實(shí)踐采用多種途徑，用描寫四季的詞語造句和用自己的話描繪一下四季，進(jìn)行語言運(yùn)用交流練習(xí)。() 1.練習(xí)造句 （課件出示18）（1）自己從韻文中找一個(gè)詞來造一個(gè)句子，看誰造的最好。（2）指名造句，評(píng)議。（3）有些能力強(qiáng)的學(xué)生還可以選兩三個(gè)詞來造句。2.看圖

12、說話剛才，同學(xué)們說得非常踴躍，但還覺得不過癮，下面我們?cè)賮肀仍嚤仍嚒?多媒體課件出示其它四季的景色圖。 （課件出示19）（1）同學(xué)們能不能按順序說說，你看到了什么 自說、同桌說、指名說（2）能不能用上一些比喻句或擬人句，一些好詞呢（3）說了這么多的大自然的美景，你想發(fā)出什么贊嘆 就把這句贊嘆句作為文章的結(jié)尾。 指名說，比賽說。五、總結(jié)全文，延伸拓展小朋友，我們的家鄉(xiāng)四季分明，景色多么美麗呀，課下和爸爸媽媽一起到郊外游玩，我們開展“找春天”活動(dòng)，看看誰的收獲多。課外作業(yè)新設(shè)計(jì)1.用“春風(fēng)吹”造句。_2.把下雪的場(chǎng)景寫下來，用上比喻句。_3.把生字帶拼音各寫一行。答案：1.春風(fēng)吹，天氣暖，冰雪融化

13、，種子發(fā)芽，春天真美好！2.冬天來了，下起了紛紛揚(yáng)揚(yáng)的大雪，大地白茫茫一片，像鋪了一張厚厚的白地毯，真干凈！板書設(shè)計(jì)1 春夏秋冬春 風(fēng) 冬 雪 花 飛 入雨字頭 阝（雙耳旁）優(yōu)點(diǎn)：1.在識(shí)字教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生自主借助漢語拼音讀準(zhǔn)生字的讀音，既發(fā)揮漢語拼音的識(shí) 字功能，又在識(shí)字過程中鞏固漢語拼音的學(xué)習(xí)。教學(xué)時(shí)要借助生動(dòng)直觀的手段，幫助學(xué)生 建立生字音、形、義之間的聯(lián)系，加深學(xué)生對(duì)形聲字構(gòu)字特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，提高識(shí)字的效率。2.利用已有經(jīng)驗(yàn)，自主識(shí)字。發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，利用已經(jīng)掌握的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，生活經(jīng)驗(yàn)，自學(xué)生字，做到看清字形，讀準(zhǔn)字音，領(lǐng)會(huì)字義。不足之處：關(guān)于詞串的朗讀，應(yīng)該做到“詞與詞之間停頓較短

14、，做到聲斷氣不斷。行與行之間停頓長(zhǎng)一些，做到氣斷情不斷?！睂W(xué)生做的還不是很到位，有待提高。改進(jìn)措施：可以在停頓的時(shí)候用拍手的形式進(jìn)行，詞與詞之間拍一下，行與行之間拍兩下。資源包精彩片段春夏秋冬課堂精彩片段師：孩子們，一年有幾個(gè)季節(jié)？生：四個(gè)。師：你喜歡哪個(gè)季節(jié)？為什么？生：我喜歡秋天，因?yàn)榍锾煊泻枚嗟乃Ｉ何蚁矚g夏天，夏天可以在水里游泳。生：我喜歡冬天，冬天下雪以后，可以去堆雪人、打雪仗。師：看大屏幕，（出示第一幅插圖），你看到了什么？生：圖上有盛開的桃花。生：我看到了漂亮的桃花，在春風(fēng)的吹拂下，柳條在擺動(dòng)。師：你真會(huì)想象。春天來了，你還看到了什么？生：我看到小草露出了地面。生：春天來了，

15、花兒開了。師：（出示詞語：春風(fēng)）誰來借助拼音讀一讀？指名讀。師：去掉拼音，誰還會(huì)讀？指名讀，齊讀。師：誰有好的方法記住春風(fēng)的“春”字？生：交流識(shí)字方法。師：我們一起讀生：齊讀。師：（出示第二幅圖）這幅圖上有什么？生；這幅圖上有盛開的荷花，非常漂亮。師：（出示詞語：夏雨）誰來讀讀？指名讀，齊讀。師：夏天來了，最明顯的特點(diǎn)是什么嗎？生：就是天太熱。師：你喜歡夏天嗎？生：我喜歡夏天，因?yàn)橄奶炜梢缘胶＿吶ビ斡?。生：我也喜歡夏天，因?yàn)橄奶炜梢猿员苛?。師：你呢？生：我不喜歡夏天，因?yàn)橄奶焯珶崃?。師：夏天雖熱，但是我們可以做其他季節(jié)不能做的事情，看到其它季節(jié)看不到的美麗景色。來齊讀生：讀“夏雨”。師：秋天

16、來了，誰來說說秋天是什么樣？生：秋天天氣涼，樹葉會(huì)變黃。師：誰來補(bǔ)充？生：秋天來了，我們換上了毛衣。生：大雁會(huì)排成隊(duì)往南飛。生：秋天來了，農(nóng)民伯伯在收玉米。師：秋天真是個(gè)豐收的季節(jié)。秋天還會(huì)有秋霜，（出示插圖，了解“霜”誰來讀讀？指名讀，齊讀。師：這個(gè)字上面是什么？生：雨字。師：這個(gè)雨字有什么變化？生：它的第2 筆豎變成了“點(diǎn)”，第3 筆橫折鉤變成了“橫鉤”。師：你觀察得真仔細(xì)，這就是雨字頭，跟老師讀生：跟老師讀。師：秋天過去，就迎來了哪個(gè)季節(jié)？生：冬天。師：（出示第四幅圖）你看到了什么？生：我看到了一個(gè)雪人，鼻子尖尖的，脖子里還圍著一條圍巾。師：這個(gè)雪人怎么樣？生：很可愛。師：（出示詞語：冬

17、雪）自己練習(xí)讀一讀。生：自由練讀。師：來齊讀生：齊讀“冬雪”。師：你發(fā)現(xiàn)這個(gè)“雪”字有什么特點(diǎn)？生：一個(gè)雨字頭就，下面加上一個(gè)歪倒的山就是“雪”字。師：來齊讀生：齊讀。師：四季各有特色，（出示：春風(fēng)吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飛）自己練習(xí)讀一讀。生：自由練讀。男生讀。女生讀。師：同學(xué)們，看“降”這個(gè)字，左邊的這個(gè)偏旁叫“雙耳刀”，跟老師讀生：跟老師讀。師：誰有好方法記住“飄”字？生：一個(gè)門票的票加一個(gè)風(fēng)字，就是“飄”。師：誰來給它組個(gè)詞？生：飄走。生：飄來飄去。生：飄上來。師：老師這里還有一幅圖，你可要認(rèn)真觀察喲。你看到了什么？生：我看到小魚跳出了水面。生：我看到小鳥在天上飛。生：我看到河邊有綠綠

18、的小草，還有茂密的大樹。師：多么美麗的畫面。請(qǐng)同學(xué)們打開書，翻到第3 頁，借助拼音讀一讀，開始。生：練習(xí)讀。師：誰來讀第一行？指名讀，齊讀。師：誰來領(lǐng)讀第二行？小老師領(lǐng)讀。師：你發(fā)現(xiàn)了什么？生：我發(fā)現(xiàn)這謝了它們?cè)趺礃印煟阂簿褪遣?、花?魚、鳥的特點(diǎn)。來我們齊讀一遍。生：齊讀。師：一年四季各有特點(diǎn)，課下畫一畫自己喜歡的季節(jié)，好嗎？說課案識(shí)字1說課稿一、說教材這是一節(jié)識(shí)字課，主要通過字詞的學(xué)習(xí)和插圖形象的再現(xiàn)，使同學(xué)們了解一年當(dāng)中春夏秋冬這四個(gè)季節(jié)。通過了解這四個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)，進(jìn)一步感受到季節(jié)變換的美，激發(fā)同學(xué)們觀察自然、熱愛自然的情感。說目標(biāo)1會(huì)認(rèn)讀本課的八個(gè)會(huì)認(rèn)字，能按正確的筆順寫出本課的七個(gè)

19、會(huì)寫字，認(rèn)識(shí)兩個(gè)新偏旁。 2能夠正確流利地熟讀本課的詞語。 3使學(xué)生感受到春夏秋冬四季之美，激發(fā)學(xué)生觀察自然和熱愛自然的情感。 本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫字。教學(xué)難點(diǎn)是通過字詞的學(xué)習(xí)和插畫形象的再現(xiàn)以及教師課件春夏秋冬圖片的展示，使同學(xué)們感受大自然的美好，進(jìn)一步培養(yǎng)熱愛大自然的情感。三、說教法怎樣在小學(xué)一年級(jí)語文識(shí)字教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生能力，讓學(xué)生從想學(xué)、樂學(xué)到主動(dòng)學(xué)習(xí)呢？識(shí)字教學(xué)在小學(xué)一年級(jí)語文教學(xué)中尤為重要。在識(shí)字教學(xué)實(shí)踐中，注意結(jié)合兒童心理特點(diǎn)，以靈活新穎的形式，為兒童創(chuàng)造了一個(gè)快樂的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣。如：加減法識(shí)字，編字謎識(shí)字，編兒歌識(shí)字等等。在課堂中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮其主體性，引導(dǎo)他們自

20、己想辦法，發(fā)現(xiàn)行之有效的識(shí)記方法，獨(dú)立掌握生字，并在實(shí)踐中不斷運(yùn)用，形成識(shí)字能力。說過程為完成本課的教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。（一）創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題1通過課件優(yōu)美的圖片分別展示春、夏、秋、冬四季的美景，請(qǐng)同學(xué)回答看到圖片想到的是哪個(gè)季節(jié)，引出課題。2板書課題：春夏秋冬。讀題。3.學(xué)習(xí)會(huì)寫字。理解“春”“冬”是四季中的兩個(gè)季節(jié)，并指導(dǎo)寫這兩個(gè)字。（二）檢查預(yù)習(xí)，引導(dǎo)初讀1自由讀課文中的詞語，圈劃生字，讀準(zhǔn)字音。2以小組為單位，討論會(huì)寫字的巧記方法。（三）重點(diǎn)品讀，理解感悟1.感悟春夏秋冬四季。(1)教師領(lǐng)讀詞語“春風(fēng)吹、下雨落、秋霜降、冬雪飄”。教師課件展示四季美景。（2）學(xué)生感悟四

21、季之美。（3）教師引導(dǎo)學(xué)生通過春、夏、秋、冬還能分別聯(lián)想哪些景物和現(xiàn)象。（4）學(xué)生自己組織句子，用通順的語言描述自己喜歡的季節(jié)和美景。2.感悟草、花、魚、鳥之美。(1) 教師領(lǐng)讀詞語“青草池草青，紅花山花紅，游魚魚出水，飛鳥鳥入林”。教師課件展示草、花、魚、鳥美景。（2）學(xué)生感悟草、花、魚、鳥之美。(3)教師引導(dǎo)學(xué)生想象草、花在四季分別是什么樣子的。(4)學(xué)生自己組織句子，描述草、花在四季分別的狀態(tài)。(5)教師引導(dǎo)學(xué)生想象草、花、魚、鳥分別生長(zhǎng)在哪些地方。(6)學(xué)生描述。在本環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)字詞的同時(shí)，注重學(xué)生句子的組織能力，培養(yǎng)學(xué)生的寫話能力。不管是老師帶讀還是學(xué)生感悟，都是精心設(shè)計(jì)，使學(xué)生通過字

22、詞的學(xué)習(xí)感受大自然之美，并讓學(xué)生自己組織句子充分表達(dá)出來。（四）識(shí)記生字，指導(dǎo)書寫1出示7個(gè)生字。2讓學(xué)生觀察生字的筆順，書空，記住筆順。3怎樣寫才好看 學(xué)生交流寫字的要領(lǐng)。4師范寫，生練寫，再投影作品展評(píng)。5.引導(dǎo)學(xué)生巧計(jì)生字，比如加減法記憶：艸+化=花，比較記憶法：人和入比較。在寫字教學(xué)時(shí)，發(fā)揮教師的示范性作用。通過展示平臺(tái)，教師一筆一畫的來教學(xué)生書寫。雖然，這樣的書寫速度很慢，但主要是為了培養(yǎng)孩子正確的書寫習(xí)慣。（五）課后鞏固，布置作業(yè)1.熟記會(huì)認(rèn)字，掌握會(huì)寫字。2.去生活中尋找四季之美，尋找草、花、魚、鳥之美。用你喜歡的方式把美景記錄下來。如記日記、照相、畫畫等。說板書教師設(shè)計(jì)循環(huán)板書

23、，把“春、夏、秋、冬”形成一個(gè)圓形循環(huán)，較好地幫助學(xué)生理解四季關(guān)系，板書的藝術(shù)化是低年級(jí)教學(xué)的有力促進(jìn)。六、說效果一年級(jí)是打基礎(chǔ)和培養(yǎng)良好習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)候，而學(xué)生活潑好動(dòng)、自我控制能力較差，對(duì)大量枯燥的字詞不感興趣，容易產(chǎn)生厭倦心理，教學(xué)中如果把握不好，有可能使學(xué)生獲得的知識(shí)顯得很零碎，不扎實(shí)。所以教師要想方設(shè)法帶領(lǐng)學(xué)生輕松學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感覺學(xué)習(xí)是一種快樂。一堂課上每個(gè)環(huán)節(jié)都很重要，但要讓學(xué)生自始自終處于積極的自主學(xué)習(xí)狀態(tài)，創(chuàng)設(shè)情境尤為關(guān)鍵。在教學(xué)這一課的教學(xué)時(shí)，教師努力創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考，學(xué)會(huì)思考，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的火花，使學(xué)生的思維始終處于活躍狀態(tài)，從而使整堂課充滿活力。備課資料1.四季春夏秋冬又稱為“四季”，是地球圍繞太陽運(yùn)行所產(chǎn)生的結(jié)果。春天始于二十四節(jié)氣中的“立春”，夏天始于“立夏”；秋天始于“立秋”；冬天則始于“立冬”。在黃河流域最為確切。我國勞動(dòng)人民總結(jié)的基本規(guī)律是，春生、