關(guān)于有效教師教學(xué)心得體會范本

1、文檔已整理。歡迎閱讀! 第 1 頁 第 1 頁 共 10 頁 關(guān)于有效教師教學(xué)心得體會范本關(guān)于有效教師教學(xué)心得體會范本 關(guān)于有效教師教學(xué)心得體會范本 由于個(gè)人業(yè)務(wù)成長的需要，我利用課余時(shí)間閱讀了教育類的書有效教學(xué) 。仔細(xì)閱讀后，深深地體會到作為老師若想把教育理論應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐，將教學(xué)原則成功地運(yùn)用到課堂教學(xué)過程之中，要具備相當(dāng)?shù)乃刭|(zhì)。 閱讀至有關(guān)促成有效教學(xué)的幾種關(guān)鍵行為之后，我深有感觸，有種豁然開朗的感覺。 1、清晰授課：突出教學(xué)重點(diǎn)時(shí)，教學(xué)語言要易于理解；概念教學(xué)時(shí)要清晰、規(guī)范；規(guī)律教學(xué)時(shí)要使學(xué)生能按邏輯的順序逐步理解；實(shí)驗(yàn)教學(xué)和習(xí)題教學(xué)要讓學(xué)生明晰步驟與方法。 2、多樣化教學(xué)：本人依據(jù)理

2、解提出以下三種方法 第一，教師提問。在實(shí)施教學(xué)過程中，教師要掌握提問的藝術(shù)、精細(xì)設(shè)計(jì)提問的環(huán)節(jié)、調(diào)控課堂的氣氛等。 第二，學(xué)生回答?？梢允强陬^的表達(dá)，也可以是書面上的，對于觀點(diǎn)或解題思路不一致的地方，教師引導(dǎo)學(xué)生辯論、討論，讓學(xué)生在碰撞的過程中將所學(xué)知識文檔已整理。歡迎閱讀! 第 2 頁 第 2 頁 共 10 頁 認(rèn)識清楚。此外，利用多媒體還可以將學(xué)生回答問題的信息予以放大，既使學(xué)生有積極參與的意識，又讓學(xué)生有成就感。 第三，小組合作。合作為個(gè)人成功提供了一個(gè)良好的氛圍，小組成員內(nèi)的合作將學(xué)生的行為集中在完成教學(xué)中的既定任務(wù)。 而小組與小組之間， 通過相互競爭、相互較勁，可大大提高教學(xué)效益。

3、3、任務(wù)導(dǎo)向：教師提出待定課題，布置給全體同學(xué)或分解成多個(gè)不同的單元，以任務(wù)的形式，因任務(wù)而導(dǎo)的時(shí)間越多，學(xué)生的學(xué)習(xí)機(jī)會就越多，學(xué)生的成功率可能更高。 關(guān)于有效教師教學(xué)心得體會范本 拿到有效教師一書，我立刻被有效兩個(gè)字所吸引，本書從有效教師的內(nèi)涵與發(fā)展目標(biāo)、發(fā)展環(huán)境，有效教師的核心素質(zhì)、發(fā)展策略和發(fā)展性評價(jià)等方面為我們教師提供了基本理念和實(shí)踐指導(dǎo)。讀完有效教師一書，我感觸頗深，當(dāng)前，面臨有許多學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象，作為教師的我們不能不作為重中之重的問題來思考。所以，我覺得要想成為一名有效教師應(yīng)做到以下幾個(gè)方面： 1.不要傷害學(xué)生的自尊心。 自尊心人皆有之，老師有自尊心，學(xué)生也有自尊心，而且，一旦學(xué)生自

4、尊心受到了傷害，他們就會自暴自棄、失去信心，影響到他們的生長發(fā)育和健康成長。文檔已整理。歡迎閱讀! 第 3 頁 第 3 頁 共 10 頁 老師的愛心、 寬容心和耐心， 也是保護(hù)孩子自尊心的一種重要方法。 人非圣賢，孰能無過?當(dāng)我們的學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，老師要給予更多的關(guān)愛和寬容。因?yàn)?，一些在老師眼里的所謂問題生、差生，他們的自尊心最簡單受到傷害，他們最缺少也就是老師的關(guān)愛。我們的老師在教育上一定要有耐心，要學(xué)會苦口婆心。 2.對學(xué)生的期望不要太高。 教師都想把每一位學(xué)生教好， 所以一些教師不太能容忍學(xué)習(xí)成績差又不下工夫的學(xué)生。有人說：沒有教不好的學(xué)生，只有教不好的教師。這在當(dāng)今社會就是一句屁話，學(xué)生

5、是千差萬別的，誰也無法使所教的每一個(gè)學(xué)生達(dá)到同一個(gè)層次。由于愛好與智力基礎(chǔ)及人生目標(biāo)的不同， 任何一位教師都不能把所有的學(xué)生帶到同一個(gè)地方。故而我們提倡因材施教。 一些教師對學(xué)生期望太高，故而失望也多，苦惱也多。其實(shí)，教師在 教學(xué)過程中要注意分析每一位學(xué)生，因勢利導(dǎo)使其得到應(yīng)有的發(fā)展即可，千萬不要太過苛求！ 3.真正的走進(jìn)學(xué)生的心靈世界。 心靈是智慧的發(fā)源地， 是人類的靈魂所在， 而孩子的心靈， 是一方奇妙的凈土，只有在他們幼小的心靈里播下健康、美好、快樂的種子，他們才可能健康、快樂文檔已整理。歡迎閱讀! 第 4 頁 第 4 頁 共 10 頁 地成長。我們?nèi)绻x開了心靈的交流，一切教育就無從談

6、起；沒有心靈的觸動(dòng)，就無法真正完成教書育人的過程。心靈的溝通不僅對學(xué)習(xí)過程有重要的激勵(lì)、維持、調(diào)控作用，而且與學(xué)生態(tài)度的形成、信仰的確立、個(gè)性的完善息息相關(guān)。因此，作為班主任，就更要時(shí)時(shí)處處尊重學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，幫助學(xué)生，走進(jìn)他們的心靈世界，只有投入真摯的愛，達(dá)到心靈的溝通，才會收獲感情的回報(bào)。 4.教師要講究課堂管理的技巧。 有的學(xué)生是因?yàn)榻處熑狈φn堂管理的技巧，沒有建立新的課堂學(xué)生行為規(guī)范，所以上課沒有意思。比如有的教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生上課不專心，明知學(xué)生因?yàn)椴粚Ｐ拇鸩簧蟻?，就有意提高嗓門，將其一軍：某某同學(xué)，請你重復(fù)一遍剛才教師講的話?；蛘吒纱鄬@些學(xué)生不管不顧，只提問那些好學(xué)生。這時(shí)候教師成了是

7、主角，好學(xué)生成了配角中的主角，而大多數(shù)學(xué)生只是不起眼的群眾演員，許多時(shí)候是觀眾或聽眾。 對自己不喜愛的教師學(xué)生又怎么能喜愛聽他講的課呢?所以他的成績也不會好。 5.教師要講究對學(xué)生評價(jià)的方法。 評價(jià)很重要，無論是課堂評價(jià)還是學(xué)生的自評、互評都要準(zhǔn)確。課堂上要多鼓勵(lì)，及時(shí)鼓勵(lì)，肯定評價(jià)要多于否定評價(jià)；學(xué)生之間的評價(jià)要把 握好，不要使學(xué)生的自評、互評變成自我夸耀、自我貶低，或互相進(jìn)行攻擊、文檔已整理。歡迎閱讀! 第 5 頁 第 5 頁 共 10 頁 互相挑刺，評價(jià)要中肯，要切合實(shí)際。只有這樣，學(xué)生才能更專注地投入到學(xué)習(xí)中來。 6.教師做學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、合、引導(dǎo)者和鼓勵(lì)者 學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主題

8、，教師只是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、合、引導(dǎo)者和鼓勵(lì)者。教學(xué)中要盡可能地依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，準(zhǔn)備好充足的學(xué)習(xí)材料，為學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性、創(chuàng)造性提供廣闊的時(shí)間和空間，讓學(xué)生在自主、自覺、自由的活動(dòng)中積極、主動(dòng)、探究式學(xué)習(xí)。 內(nèi)容僅供參考。 所以，為了做一個(gè)好教師，一個(gè)能被學(xué)生認(rèn)同的好教師真是太不簡單了。我們既要承認(rèn)激勵(lì)賞識教育的正面作用，也要承認(rèn)它存在著一定的局限性，這才是科學(xué)的發(fā)展觀。當(dāng)然懲戒要以尊重學(xué)生的人格為前提，批評時(shí)在方式上要含蓄、委婉、注意語氣，講究度。我們教師只有做到了這些，才能被學(xué)生認(rèn)可、接受，那么就不會再有教不好的學(xué)生了。 有效教師中明確告訴我們要走一條教研結(jié)合，從教學(xué)嫻熟型走向?qū)?/p>

9、家型之路，我決心成為一名這樣的教師，以不愧對自己的青春年華。總之，做一個(gè)有效的教師，實(shí)施有效的教學(xué)，是所有教師應(yīng)有的追求。 關(guān)于有效教師教學(xué)心得體會范本 文檔已整理。歡迎閱讀! 第 6 頁 第 6 頁 共 10 頁 一直以為憑良心，多教給學(xué)生一些知識，就是盡到了做教師的責(zé)任。在新課改中，才發(fā)現(xiàn)這一思想是錯(cuò)誤的。在符合時(shí)代和個(gè)體積極價(jià)值建構(gòu)的前提下，在一定的時(shí)空內(nèi)，其效率不低于平均水準(zhǔn)的教學(xué)，就叫做有效教學(xué)。 所謂有效，主要是指通過教師在一段時(shí)間的教學(xué)后，學(xué)生所獲得的具體進(jìn)步或發(fā)展。教學(xué)有沒有效益，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認(rèn)不仔細(xì)，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)

10、或者學(xué)了沒有收獲，即使教師教得再辛苦也是無效教學(xué)。同樣如果學(xué)生學(xué)得很辛苦，但沒有得到應(yīng)有的發(fā)展，也是無效或低效教學(xué)。因此，學(xué)生有無進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒有效益的惟一指標(biāo)。 鑒于此，在新課程背景下實(shí)施有效教學(xué)，教師首先要在以下方面不斷提升自己的專業(yè)素質(zhì)： 1.樹立先進(jìn)的教學(xué)理念。理念是靈魂。教學(xué)理念是指導(dǎo)教學(xué)行為的思想觀念和精神追求。 對于教師來說， 具有明確的先進(jìn)的教學(xué)理念， 應(yīng)該是基本的素質(zhì)要求。在推行新課程中，教師必須以新觀念來實(shí)施新課程。 2.豐富個(gè)人知識儲備。課堂上，如果教師對教材的理解缺乏深度廣度，那么教學(xué)就會膚淺，學(xué)生學(xué)習(xí)就無法深入?？梢姡鳛樾抡n程直接實(shí)施者的教師，一定要不斷學(xué)習(xí)和

11、探究，不斷拓展自己的知識內(nèi)涵。知識的厚度增加了，課堂就能深入淺出，左右逢源。 文檔已整理。歡迎閱讀! 第 7 頁 第 7 頁 共 10 頁 3.做一個(gè)有反思力的教師。葉瀾教授有一句著名的話：一個(gè)教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個(gè)教師寫三年教學(xué)反思，就可能成為名師。教師應(yīng)在實(shí)踐反思再實(shí)踐再反思螺旋式上升中，實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長。 4. 目標(biāo)要有效：學(xué)生為行為主體；行為是可測量、可評價(jià)、具體而明確的；行為條件是指影響學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)結(jié)果的特定的限制或范圍； 為評價(jià)提供參照的依據(jù)表現(xiàn)程度指學(xué)生學(xué)習(xí)之后預(yù)期達(dá)到的最低表現(xiàn)水準(zhǔn)； 教師再經(jīng)過對學(xué)生原有認(rèn)知條件、情感態(tài)度以及對課程標(biāo)準(zhǔn)、教材編寫者意圖和學(xué)生需要意

12、圖的深入研究之后，確定的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該在教學(xué)過任務(wù)導(dǎo)向作用。 課堂的有效組織。這一環(huán)節(jié)，教師要做到： 語言組織準(zhǔn)確、簡練；時(shí)間組織恰到好處；教學(xué)組織面對全體學(xué)生。 課后的有效練習(xí)。 量不在多， 貴在精。 現(xiàn)在有的教師在應(yīng)試教育思想的影響下，大搞題海戰(zhàn)，使學(xué)生的大部分時(shí)間都用在反復(fù)的抄得不到有效提升。提高練習(xí)的有效性就是要充分了解學(xué)情，因課設(shè)計(jì)練習(xí)，讓學(xué)生在訓(xùn)練中思考問題、解決問題。 總之教學(xué)的藝術(shù)在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。課堂上靈活的應(yīng)變能力，嫻熟的駕馭能力，爐火純青的教育藝術(shù)，都有賴于教學(xué)各方面持之以恒的鍛練。 關(guān)于有效教師教學(xué)心得體會范本 文檔已整理。歡迎閱讀! 第 8 頁 第 8 頁 共 10

13、 頁 臺上一分鐘，臺下十年功。課堂上靈活的應(yīng)變能力，嫻熟的駕馭能力，爐火純青的教育藝術(shù)，都有賴于教師的各方面的持之以恒的鍛煉。骨干教師的培訓(xùn)使我收益非淺。 每一次在聽了名師名家的輔導(dǎo)以后，我都會有這樣的感覺：覺得他們在對教材的把握上，在教學(xué)理念上往往站在一個(gè)全新的比較高的層面，讓我聽后，內(nèi)心震動(dòng)很久。于是，我就想名師的教學(xué)設(shè)計(jì)我能不能拿來用呢?大的板塊、大的思路不變，依據(jù)自己的學(xué)生的特點(diǎn)，依據(jù)我的風(fēng)格在細(xì)微處適當(dāng)變化。試過幾次后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生有時(shí)對新的思路是很感興趣， 可是由于每次仿照的名師設(shè)計(jì)理念各不相同，在課堂上我反到?jīng)]了自我。所以我意識到在引用借鑒別人成果的同時(shí)，還應(yīng)有自己，切不可完全依賴

14、他人，使自己喪失創(chuàng)造力和獨(dú)立意識。 課堂是一篇?jiǎng)勇牰S富的樂章，教師課前與文本的對話、理解是這篇樂章的序曲，課堂上學(xué)生與文本以及師生對話、生生對話是主旋律，而在對話中的一個(gè)個(gè)生成則是一個(gè)個(gè)美妙的小插曲。我所接的班級差生較多，為了提高他們的學(xué)習(xí)成績我真是煞費(fèi)苦心。百學(xué)趣當(dāng)先，興趣是最好的老師，也是最好的約束，有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣就會有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)力， 于是我決定從興趣入手。 學(xué)生天性好奇、好動(dòng)、好勝，那么我的課堂無論從內(nèi)容、形式上都會體現(xiàn)一個(gè)趣字，使學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，既增長知識，又發(fā)展智能。這樣一學(xué)期下來，我的幾名學(xué)生由不及格到及格，看著他們的進(jìn)步我的內(nèi)心充滿喜悅。 關(guān)于有效教師教學(xué)心

15、得體會范本 文檔已整理。歡迎閱讀! 第 9 頁 第 9 頁 共 10 頁 有效教學(xué)的理念源于 20 世紀(jì)上半葉西方的教學(xué)科學(xué)化運(yùn)動(dòng)，在美國實(shí)用主義哲學(xué)和行為主義心理學(xué)影響的教學(xué)效能核定運(yùn)動(dòng)后， 引起了世界各國教育學(xué)者的關(guān)注。 有效教學(xué)，通俗地說就是通過課堂教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在學(xué)業(yè)上有所收獲、提高和進(jìn)步。具體表現(xiàn)在:認(rèn)知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會；情感上，從不喜愛到喜愛，從不感興趣到感興趣，從厭學(xué)到樂學(xué)。 那么，如何才能使學(xué)生樂學(xué)且有收獲呢? 首先，教師要活用材教。我們在解讀教材時(shí)要有課程意識和教材意識，撰寫時(shí)要有目標(biāo)意識和年段意識，上課時(shí)要有生本意識和訓(xùn)練意識。教師要用動(dòng)態(tài)生成的觀

16、點(diǎn)看待課堂教學(xué)，教科書不再是神圣不可侵犯的。老師可以依據(jù)教與學(xué)中的實(shí)際情況，對教材進(jìn)行補(bǔ)充、延伸、拓寬、重組，或添或刪，靈活使用教材，使教材更具開放性，內(nèi)容更貼近學(xué)生的生活，符合學(xué)生的生理和心理特征。如此活用教材還會怕學(xué)生不樂學(xué)嗎? 內(nèi)容僅供參考。 其次，教師要學(xué)會換位思考。眾所周知，教學(xué)是教與學(xué)雙方面的活動(dòng)，要進(jìn)行有效的教學(xué)，在思考如何把知識傳授給學(xué)生的同時(shí)，更重要的還要從學(xué)生的角度去思考學(xué)生是否能夠接受、掌握、應(yīng)用。這就需要教師在對學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展文檔已整理。歡迎閱讀! 第 10 第 10 頁 共 10 頁 需要以及學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律有足夠的了解的基礎(chǔ)上，采用換位思考的方法，全面而充分地考慮到課堂上學(xué)生可能的發(fā)言，可能遇到的困難，對課堂有足夠的預(yù)測。有備而來，有備無患，