淺談構(gòu)建高職英語信息化教學(xué)模式

1、    淺談構(gòu)建高職英語信息化教學(xué)模式    徐月琴【摘 要】 隨著信息時(shí)代的到來以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，如何構(gòu)建高職英語信息化教學(xué)模式提到新的日程。本文主要從理論基礎(chǔ)、優(yōu)勢(shì)和構(gòu)建三個(gè)方面進(jìn)行探討?！娟P(guān)鍵詞】 英語教學(xué)；信息化；教學(xué)模式；網(wǎng)絡(luò)g71 a 2095-3089（2018）07-0-01目前隨著我國現(xiàn)代信息技術(shù)迅速發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)已經(jīng)滲透到教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，信息技術(shù)和職業(yè)教育的自主結(jié)合已經(jīng)在高職英語教學(xué)中產(chǎn)生，教師和學(xué)生已經(jīng)深深感受到在獲取知識(shí)和接收信息方面的形式發(fā)生了巨變。網(wǎng)絡(luò)在高職英語教學(xué)中可以構(gòu)建新的教學(xué)模式和方法，以便為社會(huì)培養(yǎng)更多

2、高素質(zhì)的綜合性人才。1.高職英語信息化教學(xué)模式的理論基礎(chǔ)高職英語信息化教學(xué)模式是建立在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)上的。信息化教學(xué)模式的理論基礎(chǔ)是通過學(xué)習(xí)情境、利用學(xué)習(xí)資源的方式獲取知識(shí)，而不是通過教師的傳授獲取。學(xué)生是信息化教學(xué)模式中的主體，學(xué)生是通過網(wǎng)絡(luò)資源開展自主學(xué)習(xí)，而教師只是幫助、指導(dǎo)、組織學(xué)生，它是控制論、信息論和系統(tǒng)論的綜合體現(xiàn)，是三者之間的信息交流。對(duì)此應(yīng)特別重視信息的質(zhì)量和數(shù)量，進(jìn)行合理的控制，達(dá)到提高教學(xué)效率的目的。2.高職英語信息化教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)以網(wǎng)絡(luò)為平臺(tái)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語學(xué)科的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)造性、積極性和主動(dòng)性是高職英語信息化教學(xué)模式的主要目的

3、，使學(xué)生由以往的被動(dòng)接受者逐漸變?yōu)橹鲃?dòng)探索者。其特點(diǎn)是信息資源永遠(yuǎn)開放，傳播媒介多面交流，傳遞系統(tǒng)基于網(wǎng)絡(luò)知識(shí)傳授跨越時(shí)空。它是一個(gè)系列性和自主性的學(xué)習(xí)過程，做到因材施教，惠及每一個(gè)學(xué)生，使他們積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。3.高職英語信息化教學(xué)模式的構(gòu)建搭建一個(gè)滿足英語教學(xué)需求的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，教師和學(xué)生能夠通過該平臺(tái)開展各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，完成教學(xué)計(jì)劃，監(jiān)控教學(xué)過程，評(píng)價(jià)教學(xué)效果，是構(gòu)建信息化教學(xué)模式的關(guān)鍵。首先教師要設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度思考問題，明確探討主題并進(jìn)行分析。根據(jù)不同的知識(shí)點(diǎn)分組進(jìn)行主題探討。在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下，學(xué)生能充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性。其次，教師要求學(xué)生收集和整理信

4、息。學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)、網(wǎng)上實(shí)驗(yàn)室和校園資料庫查找相關(guān)資料，教師在這個(gè)環(huán)節(jié)中起到的是引導(dǎo)作用。學(xué)生查找資料的過程也是學(xué)生進(jìn)行探索性學(xué)習(xí)的過程，面對(duì)大量的信息資源，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所收集的資料進(jìn)行篩選、分類和整理，要去粗取精。學(xué)生在獲取信息資源的同時(shí)，也從不同程度提高了閱讀技巧及閱讀能力，團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和能力得以加強(qiáng)，為學(xué)生步入社會(huì)打下堅(jiān)定的基礎(chǔ)。高職英語信息化教學(xué)模式構(gòu)建的主要基礎(chǔ)是充分的交流，其中協(xié)作學(xué)習(xí)顯得十分必要，學(xué)生根據(jù)收集整理的資料，以小組為單位開展討論或者辯論，并借助計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)特有的交互功能開展師生之間、學(xué)生之間、人機(jī)之間的各種形式的協(xié)作學(xué)習(xí)，使學(xué)生在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下，發(fā)揮集體智慧，創(chuàng)造性地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，掌握要學(xué)的語言知識(shí)，提高語言運(yùn)用能力。經(jīng)過學(xué)生對(duì)資料的整理、分析以及討論，已形成了比較成熟的認(rèn)識(shí)后，可以用系統(tǒng)性的文字來展示完成任務(wù)的成果，教師應(yīng)及時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況作出反饋和評(píng)價(jià)，這是知識(shí)形成和提高的重要學(xué)習(xí)階段。為了不斷深化英語信息化教學(xué)改革，學(xué)校首先應(yīng)加強(qiáng)人才培養(yǎng)，讓英語教師進(jìn)行培訓(xùn)，掌握必要的現(xiàn)代教育技術(shù)，特別是多媒體計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)通訊方面的基本知識(shí)和技能，創(chuàng)建