12、《彩色的夢(mèng)》(共2課時(shí))(精編版)

1、. . 東鳳東海學(xué)校電子備課模板年級(jí)二年級(jí)班級(jí)204 學(xué)科語(yǔ)文主備人張思媚二次備課教師張思媚課題8、 彩色的夢(mèng)第一課時(shí)教師張思媚上課節(jié)2 上課時(shí)間4.11 目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)“盒、聊、坪”等9 個(gè)生字，會(huì)寫“彩、夢(mèng)、森、拉”4個(gè)生字。2、正確、流利地朗讀詩(shī)歌。3、感知詩(shī)歌內(nèi)容，初步了解“彩色的夢(mèng)”的意義。重難點(diǎn)識(shí)寫生字，流利、有感情地朗讀詩(shī)歌。學(xué)情分析及教學(xué)法選擇在本課的詩(shī)歌教學(xué)中，要以讀為主，通過(guò)多種形式的朗讀，讓學(xué)生在讀中進(jìn)入到詩(shī)歌所營(yíng)造的意境中去，在讀中意會(huì)，讀中感悟，讀中體驗(yàn)，在讀中積累語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感。教學(xué)準(zhǔn)備ppt課件教學(xué)設(shè)計(jì)師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、創(chuàng)境激趣，引入學(xué)習(xí)1、 課件出示幾幅同學(xué)的優(yōu)

2、秀繪畫作品，引導(dǎo)學(xué)生觀看并對(duì)繪畫進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師適時(shí)小結(jié)引題：這些繪畫不僅內(nèi)容豐富，而且每一幅繪畫的色彩都特別鮮艷明麗，看得出來(lái)，畫這些畫的孩子們?cè)撚幸浑p多么靈巧的小手，因而才能讓自己所見(jiàn)所想躍然紙上。孩子們，這節(jié)課就讓我們走進(jìn)美妙的繪畫世界，去領(lǐng)略一個(gè)小畫家關(guān)于繪畫世界的夢(mèng)想。2、板書課題：彩色的夢(mèng)，引導(dǎo)學(xué)生書空課題，注意生字“彩”右邊三撇之間要緊湊、等距，同時(shí)第三撇略長(zhǎng)于前兩撇；“夢(mèng)”上展下收，上半部的“林”要寫得扁一些，右邊的捺畫略舒展，下面的“夕”撇畫略長(zhǎng)，保證字整體的穩(wěn)定。. . 同時(shí)指導(dǎo)他們?cè)谡n后的田字格內(nèi)進(jìn)行生字描紅、臨寫。二、讀文識(shí)字，感知大意1、播放詩(shī)歌朗讀錄音，學(xué)生認(rèn)真聆聽(tīng)并

3、注意課文生字的正確朗讀，同時(shí)標(biāo)注出詩(shī)歌的小節(jié)數(shù)。2、學(xué)生自主朗讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，瀆通句子，難讀的地方多讀幾遍。3、同桌檢查詩(shī)歌朗讀，注意及時(shí)標(biāo)出朗讀錯(cuò)誤并予以提醒、糾正。4、檢查學(xué)生自主朗讀情況：指名分小節(jié)朗讀詩(shī)歌，教師根據(jù)學(xué)生的朗瀵適時(shí)出示部分生字卡片，重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)生字“坪、精、叮、嚀、蘋、靈”等的后鼻音，同時(shí)注意“嚀”字的聲母是鼻音“n” ，另外，“聊、藍(lán)”兩個(gè)字的聲母是邊音”l ” 。5、指名將詩(shī)歌連起來(lái)朗讀，教師根據(jù)朗讀情況再次進(jìn)行部分字句的范讀指導(dǎo)。6、引導(dǎo)學(xué)生再次認(rèn)真朗讀詩(shī)歌，邊讀邊想一想自己都從詩(shī)歌中讀懂了什么。生：我知道了濤歌中“彩色的夢(mèng)”是指彩色的鉛筆。師：你是從哪兒

4、知道的？生：從第1 小節(jié)“有的長(zhǎng)，有的圓，有的硬。他們躺在鉛筆盒里聊天，一打開(kāi)，就在白紙上跳蹦”中看出來(lái)的。課件出示第1 小節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生再次朗讀，并說(shuō)說(shuō)“彩色的夢(mèng)”的樣子（長(zhǎng)、圓、硬） ，同時(shí)看看他們平時(shí)都做些什么（在鉛筆盒里聊天、在白紙上跳蹦） ，教師適時(shí)引導(dǎo)他們明確“跳蹦”指的是“繪畫”。生：我還知道彩色鉛筆畫出來(lái)的畫很美。師：你又是從哪些地方看剄的呢？生：詩(shī)歌第2、3 小節(jié)給我們展示了彩色鉛筆畫的畫。生：我知道彩色鉛筆畫的畫中還有很多很多其他的美景。師：你能說(shuō)說(shuō)自己又是從哪里看到的嗎？生：詩(shī)歌最后一小節(jié)末尾有個(gè)省略號(hào)，說(shuō)明還有很多景物他沒(méi)有寫出來(lái)。師：孩子們，通過(guò)初讀詩(shī)歌你們就有了這么多

5、的發(fā)現(xiàn)，真是會(huì)讀書的孩子！來(lái)，讓我們?cè)僮x一讀這首詩(shī)歌，試著用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌的主此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取了朗讀交流法，讓學(xué)生在初讀課文匯報(bào)交流的過(guò)程中不僅有效進(jìn)行隨文識(shí)字， 強(qiáng)化了對(duì)生字的朗讀認(rèn)知， 同時(shí)，還能夠從不同角度感知詩(shī)歌內(nèi)容， 為下節(jié)課深入理解詩(shī)歌情感奠定了基礎(chǔ)。. . 要內(nèi)容。7、學(xué)生交流對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的感知，教師適時(shí)進(jìn)行歸納（詩(shī)歌主要寫了“我”用彩色鉛筆畫出了色彩鮮艷、和諧美好的自然畫面）。三、鞏固生字，指導(dǎo)書寫 1、抽取文中生字卡片，指名朗讀、小組開(kāi)火車?yán)首x生字，教師根據(jù)學(xué)生朗讀生字情況再次進(jìn)行朗讀規(guī)范指導(dǎo)，重點(diǎn)指導(dǎo)將幾個(gè)后鼻音生字的發(fā)音發(fā)到位。 2、指名朗讀較好均同學(xué)當(dāng)小老師教讀生字，

6、其他同學(xué)跟隨朗讀。 3、出示課后田字格內(nèi)本節(jié)課需要書寫的生字“彩、夢(mèng)、森、拉”，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己對(duì)漢字的書寫認(rèn)知說(shuō)說(shuō)在書寫這些生字的時(shí)候需要注意些什么（“森”上面的“木”要寫得略短）。教師適時(shí)提醒他們注意抓住生字的結(jié)構(gòu)、筆畫等特點(diǎn)進(jìn)行交流。 4、教師范寫指導(dǎo)： “彩”左邊“采”的捺畫變成點(diǎn)畫，右邊三撇要注意緊湊，第三撇略長(zhǎng)于前面兩撇；“夢(mèng)”上面的“林”要寫得略寬，下面的“夕”注意寫緊湊，保證該字整體成上展下收的狀態(tài)；“森”上面的“木”略扁，下面的“林”兩邊的撇、捺保持兩邊對(duì)稱之勢(shì)：“拉”左窄右寬，注意右邊的“立”落在“十”中間位置。 5、學(xué)生自主描紅、臨寫生字，教師巡視檢查指導(dǎo)，注意及時(shí)進(jìn)行書

7、寫反饋，并予以個(gè)別書寫指導(dǎo)。作業(yè)設(shè)計(jì)1、 抄寫本課生字，每個(gè)一行。2、 聽(tīng)寫生字詞。板書設(shè)計(jì) 8 、彩色的夢(mèng)鉛筆盒聊天草坪蔥郁拉著手煙囪蘋果般精靈叮嚀. . 課后反思或教后記年級(jí)二年級(jí)班級(jí)204 學(xué)科語(yǔ)文主備人鄭麗梅二次備課教師張思媚課題8、 彩色的夢(mèng)第二課時(shí)教師張思媚上課節(jié)1 上課時(shí)間4.12 目標(biāo)1、會(huì)寫“結(jié)、蘋、般、精、靈”5 個(gè)生字，借助偏旁或聯(lián)系語(yǔ)境理解詞義。2、流利、有感情地朗湊課文。3、借助詩(shī)歌想象畫面的美好，喚醒對(duì)大自然以及美好生活的熱愛(ài)之情。重難點(diǎn)1、 有感情地朗湊課文2、 借助詩(shī)歌想象畫面的美好，喚醒對(duì)大自然以及美好生活的熱愛(ài)之情。學(xué)情分析及教學(xué)法選擇在本課的詩(shī)歌教學(xué)中，要

8、以讀為主，通過(guò)多種形式的朗讀，讓學(xué)生在讀中進(jìn)入到詩(shī)歌所營(yíng)造的意境中去，在讀中意會(huì)，讀中感悟，讀中體驗(yàn)，在讀中積累語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感。教學(xué)準(zhǔn)備ppt課件教學(xué)設(shè)計(jì)師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、復(fù)習(xí)回顧，引入學(xué)習(xí) 1指名朗讀詩(shī)歌，教師根據(jù)學(xué)生的朗讀適時(shí)進(jìn)行生字朗讀糾正，同時(shí)注意對(duì)部分句子進(jìn)行范讀指導(dǎo)，生齊讀詩(shī)歌。 2引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，想一想詩(shī)歌題目中“彩色的夢(mèng)”在詩(shī)歌中指的是什么。教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生抓住詩(shī)歌第1小節(jié)進(jìn)行交流，同時(shí)歸納板書：彩色鉛筆。. . 二、探究學(xué)習(xí)，感悟詩(shī)情 1質(zhì)疑引人：這些彩色的鉛筆到底都滑過(guò)了哪些地方呢？孩子們，讀一讀詩(shī)歌的第2 小節(jié)，找出彩色鉛筆滑過(guò)的地方。 (1)學(xué)生自主讀畫詞語(yǔ)

9、，同時(shí)與同學(xué)老師進(jìn)行交流，課件適時(shí)出示第 2 小節(jié)，并聚焦“草坪、天空” ，同時(shí)引導(dǎo)他們說(shuō)說(shuō)這些地方都發(fā)生了哪些變化（草坪綠了、野花紅了、天空藍(lán)了）。教師歸納板書：草綠、花紅、天藍(lán)。 (2)出示相關(guān)圖畫（綠色的草坪、盛開(kāi)的野花以及藍(lán)色的天空） ，引導(dǎo)學(xué)生想一想這幾幅畫在色彩上都有什么特點(diǎn)。試著用一個(gè)四字詞語(yǔ)來(lái)描述畫面給自己的感受，教師適時(shí)歸納板書：色彩鮮艷。 (3)質(zhì)疑思考：詩(shī)歌最后一句“藍(lán)得透明”為什么要用三個(gè)破折號(hào)隔開(kāi)（為了說(shuō)明天空藍(lán)的程度）?教師適時(shí)引導(dǎo)明確這樣的表達(dá)形式一方面說(shuō)明了天空“藍(lán)”的具體樣子，另一方面也表達(dá)了“我”對(duì)如此透明的藍(lán)天的喜愛(ài)和贊嘆（隨文理解“透明” ：干凈、明亮）

10、。 (4)指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀第2 小節(jié)，邊讀邊想象圖畫鮮艷的畫面，并注意強(qiáng)調(diào)“大塊、大朵、大片”三個(gè)詞語(yǔ)，同時(shí)將“藍(lán)一得透明”四個(gè)字的語(yǔ)速稍微放慢一點(diǎn)。 2過(guò)渡：孩子們，讓我們隨著彩色鉛筆的腳尖再向前滑動(dòng)，看，你們叉看到了怎樣一幅畫面呢？ (1)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀詩(shī)歌第3 小節(jié)，看看這幅圖畫畫的是什么地方，畫面中自己又看到了哪些景物？ (2)學(xué)生交流：生：這幅畫畫的是森林。師：這是一片怎樣的森林呢？生：這是一片蔥郁的森林。師：從“蔥郁”這個(gè)詞語(yǔ)中你體會(huì)到了什么？生：我體會(huì)到了這片森林樹(shù)木非常多，而且長(zhǎng)得十分茂盛。教師適時(shí)出示森林圖片，引導(dǎo)學(xué)生借助插圖體會(huì)“蔥郁”的意思（形容樹(shù)木長(zhǎng)得青翠繁茂） 。.

11、 . 師：在這樣蔥郁的森林里，你們都看到了哪些景物呢？生：我看到了一棵挨著一棵的雪松。教師板書：雪松，同時(shí)補(bǔ)充出示圖畫，引導(dǎo)學(xué)生借助畫面體會(huì)“拉著手”的意思（雪松很多） 。師：這些雪松在干什么呢？生：他們正在請(qǐng)小鳥(niǎo)留下自己的歌聲。師（板書“小鳥(niǎo)” ） ：如果你就是小鳥(niǎo)，生活在這樣蔥郁的森林里，你覺(jué)得快樂(lè)嗎？生：非?？鞓?lè)，因?yàn)檫@是綠色的家園，更是美麗的家園。師：如果你是小鳥(niǎo)，那你會(huì)選擇怎樣的方式來(lái)表達(dá)自己內(nèi)心的喜悅呢？生：我會(huì)留下來(lái)，在森林里筑巢、生活。生：我會(huì)站在枝頭唱歌、跳舞。師：孩子們，仔細(xì)看看，小屋的煙囪上是什么（板書“小屋” ）? 生：那是一個(gè)蘋果般的太陽(yáng)，又大又紅（板書“太陽(yáng)”）!

12、(3)引導(dǎo)學(xué)生再讀第 3 小節(jié)，并想一想自己是否喜歡這幅畫面（喜歡），同時(shí)引導(dǎo)他們根據(jù)自己對(duì)畫面的理解說(shuō)說(shuō)自己喜歡的原因，教師適時(shí)引導(dǎo)他們從中明確畫面所呈現(xiàn)出來(lái)的人、動(dòng)物、自然之間的和諧與美好關(guān)系（板書：和諧美好）。 (4)指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，注意讀出自己對(duì)畫面的喜愛(ài)之情。 3. 過(guò)渡引入：多么神奇的彩色鉛筆呀！因?yàn)橛辛怂?，一張普通的白紙才?huì)變得異常美妙，我們的想象也才會(huì)變成白紙上一幅幅彩色的圖廁。孩子們，再讀詩(shī)歌最后一小芾，看看你又讀懂了什么。 (1)學(xué)生自讀思考，與同桌交流自己的朗讀感受。 (2)學(xué)生交流，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生理解“精靈”（可愛(ài)、美麗的生物），同時(shí)試著借助偏旁理解“叮嚀” （再三

13、叮囑）。 (3)引導(dǎo)學(xué)生抓住最后一句話的省略號(hào)展開(kāi)想象：這彩色的夢(mèng)境里還有哪些美好的事物？教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從中明確彩筆. . 可以畫出更多美好的事物。 4延伸：如果讓你用彩色的鉛筆繪畫，你最想域出怎樣的畫面（可愛(ài)的動(dòng)物、美麗的大自然）?教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生再次聯(lián)系詩(shī)歌內(nèi)容感受作者畫面所寄托的愿望（對(duì)美好大自然的向往，希望我們生活的世界永遠(yuǎn)充滿了美麗的色彩，同時(shí)更是動(dòng)植物和諧共存的樂(lè)園） 。 5指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀整首詩(shī)歌，注意讀出作者美好的心愿以及對(duì)“彩色的夢(mèng)”的喜愛(ài)。三、指導(dǎo)書寫 1出示本課剩下的5 個(gè)生字“結(jié)、蘋、般、精、靈” ，引導(dǎo)學(xué)生觀察并交流對(duì)它們的書寫認(rèn)知，教師適時(shí)指名五位同學(xué)板演生字，并引導(dǎo)其他同學(xué)進(jìn)行書寫評(píng)價(jià)，教師適時(shí)進(jìn)行書寫修正、范寫指導(dǎo)，重點(diǎn)提醒“結(jié)”右邊上半部分是“士”，下面一筆橫畫短；“蘋”中的草字頭豎畫要向內(nèi)收，下面“平”的豎畫要落在豎中線上；“般”右邊上半部分“幾”的橫折彎鉤變成了橫折彎；“精”左邊的“米”捺畫變點(diǎn)畫，右邊“青”的橫畫要緊湊、等距；“靈”上半部分的“彐”扁而寬，下面“火”的撇、捺要舒展。2學(xué)生自主措紅、臨寫生字，教師巡視檢查指導(dǎo)，及時(shí)反饋書寫情況并進(jìn)行重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)