初中歷史教學中學生學習興趣的有效培養(yǎng)策略分析

1、    初中歷史教學中學生學習興趣的有效培養(yǎng)策略分析    鹿麑摘 要：歷史是一個國家的記憶，其中包含著經驗、教訓和未來的方向。而中學生作為一個國家的未來，擔負著建設國家的重任，所以更好地了解并學習歷史對他們來說不僅僅是一種傳統(tǒng)意義上的學習，更是命運的必然選擇和責任的傳承。老師將如何引導并激發(fā)學生的學習熱情，使之進行更好地學習則是至關重要的，所以初中歷史老師運用多種有效方法進行教學使學生對課堂產生興趣、增加積極性，不僅是對自己職業(yè)的負責，更是一種對國家的奉獻。關鍵詞：明確位置；教學方式；學生學習效率在初中歷史教學中，教師如果想讓學生正確地了解歷史、學習歷

2、史，就必須增強他們對歷史的學習興趣，增強他們對歷史的好奇心。這也是歷史教學中的難點所在，更是目前亟須解決的問題。對于很多中學生而言，歷史僅僅是他們需要學習的一門科目，更像是一種帶著考核目的的任務，他們沒有從一個客觀的角度去看待歷史，所以此時教師的引導至關重要。一、明確教師歷史講述者的身份作為一名教師，教書育人是其職業(yè)的要求，更是道德的體現(xiàn)。教學不僅僅是為了完成自己的任務，更是為了幫助更多的學生樹立正確的價值觀。在歷史的教學中更是如此，老師的身份不僅僅是一個傳道授業(yè)的師者形象，更是站在向他們講述歷史的發(fā)生和影響的一個敘述者的位置。歷史作為一個國家的記憶，其中種種的人和事件不僅僅是代表著他們本身，

3、更是一種現(xiàn)象或是一個朝代特征的反映。所以在進行教學之前，教師首先要明確這節(jié)課是想讓學生了解到什么，學習到什么，而不僅僅是為了完成教學大綱所發(fā)布的任務。學生在這節(jié)課將會對所講述的歷史有什么不一樣的見解，這會對他們產生什么樣的影響，這都是教師在上課之前需要考慮到的問題。在這里，歷史老師是歷史的講述者，老師對歷史的看法和觀點則直接關系學生對歷史的印象，所以老師必須站在一個客觀的角度上，讓學生對歷史進行獨立思考和感悟，從而讓他們對歷史有自己獨到的見解。二、精心制作課程，采用多種教學方式并行的模式在傳統(tǒng)的歷史教學中，老師通常是作為課堂上的主導者，主導課堂的節(jié)奏，學生被動地學習。長此以往，學生會對課堂失去

4、興趣和積極性，不能更主動地去學習。而在教學模式和科技日益更新的今天，傳統(tǒng)課堂就不能激發(fā)學生的學習興趣，采用多種教學并行的模式走進課堂教學是必然的發(fā)展趨勢。讓學生產生對歷史課堂的興趣，從而才能更好地學習歷史，更深入地了解歷史的背后所隱藏著的信息。在豐富他們閱歷的同時幫助他們樹立正確的人生觀、價值觀。1.故事導入法筆者通過研究初中生的成長規(guī)律和心理特點發(fā)現(xiàn)，中學生往往對歷史中的某些故事有著極大的興趣。所以老師可以在課堂之前，收集與課程相關的故事，無論是神話、民間傳說或是自己所編寫的與歷史所反映現(xiàn)象有關的小故事。在課堂開始之前以一個故事開始，并設下懸念，引發(fā)他們對課堂內容的興趣和好奇心。在課堂中貫穿

5、，讓他們更主動地去探索歷史、學習歷史，找到他們的答案的同時更增強了他們對歷史的深刻認識。2.歌謠導入法歷史作為一門比較客觀的學科，具有極高的嚴謹性，同時也導致了歷史課堂的枯燥與乏味。所以對歷史老師來說，如何將課堂變得生動有趣也是一大難題。然而在某些特定的歷史背景之下，民間總有一些可以代表這一歷史特點并流傳較廣的歌謠。某一時代的歌謠不僅僅是對這一時期歷史現(xiàn)狀的反映，更是對其本質的一種體現(xiàn)。所以教師如果能夠搜集一些歌曲并在課堂上進行展示，不僅能夠增加學生對歷史的興趣，更能提高他們對這一時期的記憶力，從而提高歷史課堂的教學質量。3.合理利用教學資源（1）充分利用多媒體技術在當今時代，多媒體教學已走進

6、課堂并成為大部分課堂的主體。所以在歷史教學中合理利用多媒體技術，讓學生從照片、視頻、音頻中了解歷史也是一種能增強他們學習歷史的興趣。將多媒體技術運用到歷史課堂中，并通過一定的技術讓他們比較直觀地感受歷史，突出歷史的進程和對今時今日的影響，讓學生在感嘆的同時更加深刻地了解歷史。（2）印發(fā)期刊重溫歷史一些教學條件較好的學?？梢酝ㄟ^印發(fā)期刊的方式，讓學生了解歷史事件。讓他們對今天和昨天都能有更加深刻的體會，并在對比之中有自己的思考，增強對歷史的感知能力和思考能力。三、注重課堂學生互動和課后反饋在進行歷史課堂的同時，老師更需要關注學生的情緒變化并及時給予回應和合適的引導，增加課堂上與學生的互動，讓學生

7、和老師成為一個互相影響的共同體。在課堂教學中不是讓老師引導課堂，而是學生和老師共同帶領課堂的方向，共同促進課堂的深入開展。同時在課堂結束以后，教師也要收集學生在課后的反饋或者是對課堂的意見，做出回應并改善以提高歷史課堂的教學質量。一個時代的教育質量是一個國家未來的體現(xiàn)，在時代日益發(fā)展的今天，大眾對于教育的要求越來越高。教育水平代表著一個民族和一個國家未來的走向，而歷史作為一個國家和民族的過去更應該被人們所牢記。以史明鑒，將歷史作為過去的鏡子，希望它不僅能照出過去的模樣，更能照向未來。中學歷史教師作為中學生的歷史講述者，一定要牢記使命；而中學生作為歷史的傳承者，一定要肩負起未來的希望，牢記過去、放眼未來。參考文獻：1王箏.教