淺談高中生物教學(xué)中的問題及解決方法

1、    淺談高中生物教學(xué)中的問題及解決方法    趙召源摘要：在落實(shí)高中生物教學(xué)目標(biāo)時，我們需要面對很多問題，如社會大背景發(fā)展速度越來越快，教育理念、教育方法、專業(yè)知識的更新速度也越來越快。這些必然會給高中生物教學(xué)帶來很多的問題。如高中學(xué)生是新時代的學(xué)習(xí)者，他們需要新的學(xué)習(xí)空間，讓他們的生活與他們的學(xué)習(xí)緊密的結(jié)合在一起。如生物學(xué)科研究的是自然科學(xué)，有很多的專業(yè)概念，有很多的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象都需要學(xué)生進(jìn)行深化解讀?；诖耍鳛楦咧猩锝逃?，我們要在教學(xué)活動中付出更大的努力，進(jìn)而解決這些問題，提升高中生物的教學(xué)效率。關(guān)鍵詞：高中;生物教學(xué);問題;解決方法高中生物教

2、學(xué)中，教師是經(jīng)過選拔的專業(yè)型的教育者，是參與過實(shí)踐，積累下豐富教育體驗(yàn)的教育者，學(xué)生是有青春活力，有強(qiáng)烈求知欲并且有學(xué)習(xí)能力的學(xué)習(xí)者。而生物學(xué)科來源于自然世界，影響著學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，學(xué)生對于生物知識有一定的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。再加上有現(xiàn)代化教育技術(shù)的支持，學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)就更豐富。但是，即使擁有這些，高中生物教學(xué)中還是存在著很多的問題。作為一線的高中生物教育者，我們要想落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，就需要查找這些問題，并且積極地加以解決，進(jìn)而提升教學(xué)效果，進(jìn)而提升教師的教學(xué)能力、學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)。本文中筆者就對此進(jìn)行了分析。一、問題分析（1）教師自身能力不足。在人們的認(rèn)知中，能夠成為高中教育一線的教師，自然能力非凡，他們不

3、僅僅可以教授專業(yè)化的知識，還能夠?qū)W(xué)生實(shí)施全面的引領(lǐng)。但事實(shí)上，因?yàn)榻逃h(huán)境的快速轉(zhuǎn)變，當(dāng)前的生物技術(shù)也正在不斷發(fā)展，對教師的能力以及素質(zhì)提出了更嚴(yán)格的要求。當(dāng)前的教師素質(zhì)以及水平難以適應(yīng)新課程改革的要求，從而對生物教學(xué)的有效開展以及教學(xué)質(zhì)量提升造成一定阻礙。（2）實(shí)踐中仍然存在“單一性”。在我們實(shí)施課程改革的過程中，我們遵循的理念就是“求變”，通過一系列的改變，突破傳統(tǒng)教學(xué)中的單一性。為學(xué)生不斷地?cái)U(kuò)大視野，為學(xué)生提供更豐富的信息。如由于傳統(tǒng)觀教學(xué)模式對生物教學(xué)的影響，現(xiàn)代的教學(xué)形式特別單一，在實(shí)際的教學(xué)活動中，教師的教學(xué)形式以及教學(xué)方式單一和新課程改革的要求不適應(yīng)。通常來講，傳統(tǒng)的課堂教師單

4、方面講解生物知識的時候?qū)W生只有被動接受，一方面，生物知識相對比較枯燥，另一方面，教師照本宣科以及固定的教學(xué)模式難以調(diào)動學(xué)生興趣。（3）應(yīng)試教育依然存在影響。筆者認(rèn)為，因?yàn)楦咧袑W(xué)段教育氛圍的特殊性，讓教師、學(xué)生、學(xué)生家長擺脫應(yīng)試教育影響非常困難。在落實(shí)高中生物教學(xué)目標(biāo)的過程中，應(yīng)試教育留下的痕跡就依然明顯。“考”仍然是教師的法寶，“分”仍然是學(xué)生的命根。與應(yīng)試無關(guān)的話題都會排除到教學(xué)活動之外。二、方法解讀（1）應(yīng)用好實(shí)驗(yàn)教學(xué)。在進(jìn)行教育活動設(shè)計(jì)時，教師既需要查找學(xué)科不足，也需要應(yīng)用學(xué)科優(yōu)勢。在開展高中生物教學(xué)活動時，能夠設(shè)計(jì)并應(yīng)用生活化、專業(yè)化的實(shí)驗(yàn)，就是本學(xué)科的優(yōu)勢。再有，實(shí)驗(yàn)屬于生物科學(xué)基礎(chǔ)

5、性的內(nèi)容，作為教師應(yīng)當(dāng)高度重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，并將理論課程和實(shí)驗(yàn)課程相互結(jié)合，學(xué)校方面應(yīng)當(dāng)配合課程改革的相關(guān)內(nèi)容為學(xué)生提供實(shí)驗(yàn)儀器以及設(shè)備等，并為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好實(shí)驗(yàn)環(huán)境以及教學(xué)環(huán)境。新課程改革當(dāng)中提到自主學(xué)習(xí)法以及合作學(xué)習(xí)法等方式在生物學(xué)科當(dāng)中應(yīng)用具有十分重要的意義。（2）打造趣味課堂。高中學(xué)生內(nèi)在還有極強(qiáng)的“孩子心性”，在引領(lǐng)他們完成高中生物學(xué)習(xí)任務(wù)時，我們不妨利用這種心性提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生再一次生成探究“十萬個為什么”的欲望。首先，根據(jù)學(xué)生們的特點(diǎn)以及個性等開展必要的活動以及競賽等，從而通過競賽促使學(xué)生主動性以及積極性得到調(diào)動。其次，可以采取幽默教學(xué)的方式，促使學(xué)生在趣味當(dāng)中學(xué)到一些有用的

6、知識，幽默的教學(xué)方式可以緩解課堂氣氛以及促使學(xué)生學(xué)習(xí)效率提升。最后，可以組織學(xué)生針對某個生物問題進(jìn)行討論，從而增加學(xué)生學(xué)習(xí)自主性以及培養(yǎng)合作精神。（3）融入生活案例。通過對比生物學(xué)科與物理、化學(xué)這些學(xué)科的差別我們可以發(fā)現(xiàn)，生物學(xué)科中研究的知識往往是“活生生”的。所以，生物學(xué)科中同樣有極強(qiáng)的生活氣息，只不過它是以另一種方式在解讀生活。比如，在高中生物課程當(dāng)中，組成細(xì)胞分子中有糖和脂肪這一方面的內(nèi)容，為了促使學(xué)生可以更加理解本節(jié)課程的內(nèi)容以及提升學(xué)生興趣，課程開始之前，教師可以引入生活實(shí)際經(jīng)歷，比如長跑當(dāng)中經(jīng)常出現(xiàn)運(yùn)動員需要補(bǔ)充葡萄糖的現(xiàn)象，只要補(bǔ)充葡萄糖后運(yùn)動員就能夠恢復(fù)自身的體力。教師可以針對

7、這個現(xiàn)象向?qū)W生提問，為什么使用葡萄糖運(yùn)動員就可以迅速恢復(fù)自身的體力，通過引入實(shí)際案例的方式，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)以及探討的積極性，從而促使教師進(jìn)一步引進(jìn)教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容。借助生活化的實(shí)際案例和理論知識相互結(jié)合，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)主動性以及自覺性，有助于教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效率的提升。（4）融入“時事”信息。在有了新技術(shù)做支持之后，科學(xué)領(lǐng)域的發(fā)展越來越快，而因?yàn)橛辛诵旅襟w資源的支持，這些信息的傳播速度也越來越快，在開展高中生物教學(xué)活動時，我們要注意融入這些“時事”信息，促使高中學(xué)生對于生物知識學(xué)習(xí)生成極大的興趣。比如，在學(xué)習(xí)現(xiàn)代生物技術(shù)課程的時候，教師可以在開始講課之前引入當(dāng)前生活當(dāng)中比較常見的生物技術(shù)，這些生物技術(shù)一定要貼近生活，比如，白血病以及骨髓移植等，教師可以通過這種常見的問題向?qū)W生提問，比如如何骨髓移植以及如何獲取骨髓等問題，從而進(jìn)一步引出生物技術(shù)的概念，并且大量列舉生活當(dāng)中很常見的生物技術(shù)，加強(qiáng)學(xué)生對生物技術(shù)的深入理解，從而促使學(xué)生的生物學(xué)習(xí)效率得到有效提升。綜上所述，在教育活動中存在問題是一種必然現(xiàn)象，畢竟我們處于一個正在發(fā)生質(zhì)變的關(guān)鍵時期。當(dāng)前社會大背景在發(fā)生質(zhì)變，教育大背景也在發(fā)生質(zhì)變，身處其中的教育者、生活成員，必然要做好迎接拐點(diǎn)到來的準(zhǔn)備。通