游戲活動促進幼兒綜合能力的發(fā)展

1、    游戲活動促進幼兒綜合能力的發(fā)展    卞海霞摘 要：游戲是學(xué)習(xí)開始的活動。游戲是幼兒的主要活動形式，可以促進幼兒的認(rèn)知與發(fā)展；游戲有助于幼兒形成良好的品質(zhì)；可以幫助幼兒形成積極的情感；是促進幼兒心理健康發(fā)展、培養(yǎng)健全人格的有效途徑；在幼兒游戲時保教人員把握好尺寸，在以幼兒為主體的前提下引導(dǎo)幼兒進行高水平的游戲，將教育的課程融入游戲中去，讓幼兒在游戲中拓展自我，引發(fā)想象與抽象、發(fā)散性思維的表達。關(guān)鍵詞：游戲；幼兒能力；發(fā)展一、游戲促進身體正常發(fā)育幼兒期是身體生長發(fā)育的黃金時期，此時幼兒在游戲活動中身體機能得到充分的鍛煉，如在“鉆山洞”游戲中，孩子們

2、需要蹲下貓腰前行或是匍匐前行等；“小兔跳”“滾鐵環(huán)”等不同的游戲讓孩子們在走、跑、跳、攀登、爬、投擲等各種游戲活動中得到鍛煉。這些運動促進幼兒骨骼、肌肉等運動機能發(fā)展的同時還能使幼兒動作的協(xié)調(diào)能力和控制能力得到提高。因此游戲活動能促進幼兒身體發(fā)育，也為其他方面的發(fā)展奠定生理基礎(chǔ)。二、游戲有助于情緒情感表達美國醫(yī)生辛德勒曾經(jīng)說過“每個人的體內(nèi)都有人所共知的最有助于身體健康的力量就是良好的情緒的力量。”通常精神愉快、情緒樂觀的幼兒，身體發(fā)育較好，性格活潑開朗，智商較高。相反情緒低落憂郁的幼兒，身心健康會受到影響，甚至于表情呈滯，性情孤僻，智力較低。而游戲具有自主性、趣味性的特點，游戲過程給幼兒帶來

3、了精神上的滿足和愉悅，使他們更加熱愛生活。另外，游戲中幼兒還可以宣泄自己壓抑的不良情緒，獲得心理平衡。例如：小明生病了，需要到醫(yī)院打針。在打針時感覺很痛，小明忍不住哭了。爸爸對小明說：“男孩子應(yīng)該勇敢，打針不哭！”小明聽了雖然不服氣，但又覺得無話可說，于是就不高興。到了幼兒園玩區(qū)域游戲時，他選擇了小醫(yī)院的角色游戲，小明和同伴商量角色時，堅持要當(dāng)醫(yī)生。在游戲開始后，只見他穿上工作服開始工作，當(dāng)“病人”來的時候，詢問了幾句病情，即說你需要“打針”。打針用力較大，當(dāng)“病人”提出抗議說疼的時候，他不斷地對“病人”說：“男孩子要勇敢，長大才能做男子漢。”“病人”說：“那醫(yī)生打針的時候也應(yīng)該輕輕的”小明若

4、有所思，然后放手輕輕地揉一下說：“揉一揉好了吧！以后要勇敢一些哦?！痹谶@組游戲中，一方面小明用替代的方式發(fā)泄了自己的不滿，從而得到了心理上的平衡，另一方面，他也明白了醫(yī)生也不能隨心所欲地做事情。從這個事例中可以看出，游戲能夠讓幼兒表露各種情緒，滿足在現(xiàn)實活中被壓抑了的需要。三、游戲提升認(rèn)知能力首先，游戲能夠促進幼兒言語的發(fā)展。幼兒在游戲時用語言與同伴去交流，熟練掌握并使用口頭言語，也是從外部言語逐步向內(nèi)部言語過渡并初步掌握書面言語的時期。幼兒在游戲時候要學(xué)會認(rèn)真聽取別人的意見，領(lǐng)會別人的意思；同時也要用語言正確表達自己的意愿。在這樣的交流過程中幼兒的詞匯不斷豐富，語言理解能力、表達能力也能夠得

5、到提高。其次，游戲是幼兒社會性發(fā)展的主要方式。小游戲大社會，幼兒在游戲中學(xué)會與同伴友好相處，學(xué)會站在別人的角度思考問題，不再自我中心。它把一些復(fù)雜的社會現(xiàn)象融入游戲中，以游戲這種娛樂的形式呈現(xiàn)出來。最后，游戲促進幼兒的智力發(fā)展。在游戲的過程中會碰到這樣或那樣的問題，幼兒通常是在發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程中進行游戲，此時他們會需要動手操作、自我探索，充分發(fā)揮自身的想象力、創(chuàng)造力和思維判斷能力等，找出解決問題的辦法，這樣游戲才能順利地進行下去。幼兒才能體會游戲所帶來的樂趣。在感知事物、解決問題的過程中也能使幼兒養(yǎng)成善于觀察、勤于思考的好習(xí)慣，例如，在“尋找寶藏”的游戲中，涂好顏色的各種石頭、貝殼、珠

6、子等在沙池邊上，華華將它們埋藏在沙坑中，讓同伴去尋找。在尋找的過程中還不停地說你發(fā)現(xiàn)“寶貝”了嗎，我們一起再去尋找寶藏呀！對鐵質(zhì)的小物體還找來磁鐵、篩子等工具操作，說著還將故事中的角色用上，他們在游戲中創(chuàng)編自己的角色和故事，并進入更高水平，更復(fù)雜的游戲世界。四、游戲有助于幼兒形成良好的意志品質(zhì)3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南中指出“重視幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)”“幼兒在活動過程中表現(xiàn)出的積極態(tài)度和良好行為傾向是終身學(xué)習(xí)與發(fā)展所必需的寶貴品質(zhì)”。幫助幼兒逐步養(yǎng)成積極主動、認(rèn)真專注、不怕困難、勇于嘗試、樂于想象和創(chuàng)造等良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。意志是指有意識地確立目標(biāo)，調(diào)節(jié)與支配行動，并通過克服困難和挫折，敢于探究最終實現(xiàn)預(yù)定目標(biāo)的心理過程。例如，在小班幼兒“水管拼接”游戲活動中，三歲半的天天拿著水管，找好彎頭，將其進行拼接，當(dāng)一根水管找到彎頭接好后，又找來另外一根水管插好，可當(dāng)?shù)诙懿搴煤螅谝桓值袅讼聛?，于是他看看又開始拼接第一根，這樣反復(fù)有十余次，此時老師適當(dāng)介入，引導(dǎo)他調(diào)整方法，并鼓勵幼兒堅持到底、不斷努力，最