小學(xué)語文《嫦娥奔月》說課稿教案設(shè)計_第1頁
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文檔簡介

1、1111嫦娥奔月說課稿說教材:嫦娥奔月是語S版六年級下冊第2課。這個故事的起因是后羿射下九個太陽,得到一丸仙藥。經(jīng)過是逢蒙威逼嫦娥交出仙藥。嫦娥只好吞下了仙藥,飛向了月亮。結(jié)果是后羿和鄉(xiāng)親們只能凝望著月亮,為嫦娥祝福。說教學(xué)目標(biāo):1.能正確、流利地朗讀課文。2.學(xué)會本課生字、綠線內(nèi)只識不寫,理解由生字組成的詞語。3.初步感知課文,了解故事大意,通過對故事情節(jié)的反復(fù)朗讀,大體把握故事主人公的性格特點。4.借助具體的語言環(huán)境,初步感受、學(xué)習(xí)嫦娥的心地善良,為民造福品質(zhì)。說教學(xué)重難點:1.讀通課文,整體上把握故事主人公的性格特點。2.通過小組合作,把握主人公性格特點。說教學(xué)過程:一、激趣導(dǎo)入,板書課

2、題1.老師在黑板上寫“月”字。古往今來,許多詩句中都有“月”的身影,誰能背上幾句?(學(xué)生集體交流、回答。為了讓學(xué)生積累更多關(guān)于“月”字的古詩。)2.是啊,在月圓的中秋夜,天各一方的人們多么盼望能和自己的親人相聚在一起,這是一個多么溫馨而甜蜜的時刻啊。在古代人們的眼里,月亮充滿了神秘的色彩,于是,在民間流傳著許多關(guān)于月亮的美妙故事,今天,就讓我們來讀一則民間故事嫦娥奔月(板書、齊讀課題,提醒讀音“奔”。)二、初讀課文,整體感知1.學(xué)生自讀課文,布置任務(wù)。出示自讀提示。讓學(xué)生根據(jù)自讀提示,完成任務(wù)。2.自學(xué)情況交流。認(rèn)讀生字詞。接濟(jì)力大無比飄飄悠悠周旋美麗善良樹影婆娑威逼奸詐貪婪迫不及待(學(xué)生先指

3、名讀,在齊讀。多次的朗讀,讓學(xué)生熟悉課文中出現(xiàn)的詞語,再把詞語帶入到課文中去,讀起課文來更加的熟練。)3.生讀第一自然段。師:文中第一句“相傳在遠(yuǎn)古的時候”可以看出這個神話故事發(fā)生在很久很久很久很久以前三、再讀課文,理清文章脈絡(luò)1.學(xué)生默讀課文,回答下列問題 (1)文中三個人物之間是什么關(guān)系?你能找出幾個詞語分別來概括他們?nèi)说奶卣鲉???)仙藥從哪里來的?后羿為何不吃仙藥?(3)給課文分段,并概括段意。(學(xué)生默讀課文,在根據(jù)課文內(nèi)容找出問題的答案,再一次熟悉了課文內(nèi)容,了解了人物的性格,對課文內(nèi)容有了整體的把握。)2.根據(jù)學(xué)生的回答,板書:射日、奔月、想念四、初步感知課文的意境美1. 提到“

4、嫦娥奔月”,我們的腦海里就會出現(xiàn)一幅畫。(課件出示)引說:藍(lán)藍(lán)的天,圓圓的月,衣帶飄飄的嫦娥。瞧,多么美的畫面?。。ǘ嗝襟w出示課文中的插圖,讓學(xué)生們身臨其境,感受到嫦娥的美麗,從而也反襯出嫦娥的善良。讓學(xué)生借助多媒體信息技術(shù)之一教學(xué)措施,更加清晰地了解人物。)2. 用波浪線畫出描寫嫦娥奔月圖的一段文字來讀一讀。(第5自然段)出示句子:比較這兩個句子在表達(dá)效果上有什么不同?用飄飄悠悠造句。師小節(jié):疊詞更能體現(xiàn)出意境的柔美。舉例一些AABB ABAB的詞語。(詞語的積累和運用是學(xué)習(xí)語文的一個重要的內(nèi)容。讓學(xué)生在了解課文的同時,也對一些詞語做出理解和運用,對其寫作方面都起到一個促進(jìn)的作用。)3.月亮是如此的美,嫦娥是自愿奔向月亮的嗎?那么美的地方為什么嫦娥不愿意去呢?4.師小結(jié):嫦娥吃了仙藥飛往月宮,后羿不顧一切,卻怎么也追不上。這是一種離別,從此他們無緣再聚。此情此景,怎不叫人同情?5.讓我們一起去欣賞一下這篇課文的部分內(nèi)容吧!五、課堂延伸課前我們背誦了很多歷代文人筆下關(guān)于“月”的詩句,其實不光自古至今的文人喜歡寫月,今天的作曲家喜歡譜寫月光曲,藝人同樣喜歡唱有關(guān)月亮的歌曲。大家可以收集聽聽、看看。六、總結(jié)全文嫦娥奔月的故事一路走來,流傳至

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