關(guān)于洞龍村留守兒童成長過程的調(diào)查報告 留守兒童調(diào)查報告范文

1、關(guān)于洞龍村留守兒童成長過程的調(diào)查報告 留守兒童調(diào)查報告范文 關(guān)于洞龍村留守兒童成長過程的調(diào)查報告 每年的正月，我們都會看到大批的農(nóng)村居民聚集到車站碼頭，離開他們的家鄉(xiāng)進城務(wù)工，他們的統(tǒng)一稱謂叫做“農(nóng)民工”； 而在他們身后，留在家鄉(xiāng)的那么是與他們依依不舍的幼小的孩子。這些孩子在很長的時間內(nèi)將不得不承受不能與深愛自己的父母在一起的思念之苦，這些孩子也有一個統(tǒng)一的稱謂“留守兒童”。(:/) 一、洞龍村留守兒童的根本情況 我所生長的那個地方*縣大壩場鎮(zhèn)洞龍村，雖然是一個交通閉塞，經(jīng)濟開展的小村莊，但近幾年，村里的年輕人以及三四十歲的人們都放棄了祖祖輩輩賴以生存的土地，參加了打工者的隊伍，整個村子就剩下

2、了小孩、老人及少數(shù)年輕人了，為了進一步了解我村留守兒童的生活、學(xué)習(xí)、心理等變化過程，關(guān)注他們在缺少父愛、母愛的情況下的成長過程，我于xx年1月10日xx年2月10日這一個月的時間對*省*縣大壩場鎮(zhèn)洞龍村的全體村民進行了一次調(diào)查，主要用了詢問法、觀察法及實地考察法。據(jù)調(diào)查得知：村里現(xiàn)在共有659戶人家，目前，外出打工的家長有750人，其中父親外出打工有448人，占外出打工家長的597，母親外出打工有302人，占外出打工家長的403； 留守兒童有543人（包括父母一方外出的），其中06歲的96人，占留守兒童總?cè)藬?shù)的178，712 歲的126人，占留守兒童總?cè)藬?shù)的232，1314歲的212人，占留守

3、兒童總?cè)藬?shù)的39,14歲以上的有109人，占留守兒童總?cè)藬?shù)的20； 在留守兒童中，由父親在家照顧的有74人，占留守兒童總?cè)藬?shù)的136，母親在家照顧的有89人，占留守兒童總?cè)藬?shù)的164，由爺爺奶奶照顧的有145人，占留守兒童總?cè)藬?shù)的267，由其他親人照顧的有235人，占留守兒童總?cè)藬?shù)的433。 二、父母外出打工給孩子成長帶來了哪些影響 從調(diào)查情況看，父母外出打工，在一定程度上緩解了家庭經(jīng)濟壓力，為留守兒童教育成長提供了必需的物質(zhì)條件，利于留守兒童自立自強性格的培養(yǎng)，但同時，也使留守兒童教育生活面臨以下不容無視的問題： 1、留守兒童的家庭經(jīng)濟普遍比擬困難，生活得不到保障。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，在我村選擇與子

4、女別離而外出務(wù)工的父母，大多是缺乏生產(chǎn)資源的貧困家庭的父母，加之又無一技之長，打工收入往往不高，因此，這些留守兒童家庭的生活普遍拮據(jù)。如留守兒童王亮,現(xiàn)年12歲，在筑山小學(xué)讀六年級，家里有6口人，其父母因田地少，也沒其他經(jīng)濟，迫于生計，雙雙到了*打工，留下其現(xiàn)年76歲的老奶奶張*照顧他哥姐仨（哥哥王明，現(xiàn)年20歲，殘疾，無勞動能力； 姐姐王文靜，現(xiàn)年16歲，在塘頭中學(xué)讀高一），但由于其父母沒有文化和技能，打工收入也不高（從xx年至今未回過家探親），每月僅寄回500元給他們過生活，其中300元寄給在塘頭中學(xué)讀書的姐姐王文靜，200元作為他們祖孫仨人的生活費用，生活十分艱難，平時祖孫仨人都是蒜頭炒

5、鹽送飯。由于沒有父母很好的生活照顧,局部留守兒童營養(yǎng)嚴重缺乏,身體健康受到很大損害,村里大多留守兒童都是飽一頓、餓一頓的。如：黃愛文 ,今年13歲,在大壩場中學(xué)上初一,一個人在家還要帶兩個上小學(xué)的弟弟,每天放學(xué)回家還得做飯、洗衣，有時候放學(xué)晚了,回家就隨便泡碗方便面吃。 2、留守兒童的教育狀況令人堪憂。我村留守兒童的教育和學(xué)習(xí)均存在這樣的問題，即留守兒童的學(xué)習(xí)成績大多不好，對學(xué)習(xí)缺乏熱情和進取心，甚至有的厭學(xué)、輟學(xué)，是老師眼中的 “雙差生”和“問題兒”。如：筑山小學(xué)，是一所留守兒童比擬集中的小學(xué)，全校學(xué)生435人，其中，留守兒童110人（男生59人，女生51人），約占學(xué)生總數(shù)的1/4。在這些留

6、守兒童中，學(xué)習(xí)成績差的有35人，占留守兒童人數(shù)的31.8%，學(xué)習(xí)成績一般的有42人，占留守兒童人數(shù)的38.2%，學(xué)習(xí)成績良或較好的有22人，占留守兒童人數(shù)的19.6%，而成績優(yōu)秀的僅有11人，占留守兒童人數(shù)的9.8%。該校教師反映:全校每年都有局部留守兒童考試不及格,打架.曠課也常發(fā)生在留守兒童當(dāng)中. 3、留守兒童的身心健康有待關(guān)注。0-14歲的兒童正是情感、品德、性格形成和開展的關(guān)鍵時期，由于長期與父母別離和缺乏聯(lián)系，得不到完整的家庭溫暖，生活上缺少必要的關(guān)愛，加上常受到周圍孩子的歧視、排擠和欺辱等，不少留守兒童情緒，失落自卑，感覺孤單，甚至心理壓力過大，表現(xiàn)出內(nèi)心封閉，情感冷漠，性格脆弱、

7、任性、叛逆，行為孤僻，缺乏愛心和交流的主動性，形成一定的人格障礙。如：安萬學(xué)，其父母長期外出打工，與他疏于聯(lián)系，偶爾聯(lián)系時，交流又無從談起，他與父母產(chǎn)生了嚴重的隔膜，視父母為陌生人，連爸媽都不愿意叫。為了與孩子之間缺失的親情，其父母承諾孩子喊一聲爸媽獎勵10元，但也無濟于事。 一天我無意中還在他的書包里發(fā)現(xiàn)了這樣一篇作文 ,文中這樣寫到 :長大真好,長大了就可以想去哪兒就去哪兒,長大了就沒人管束了,為什么我會這么小?真的好想明天就長大過后我問了他幾個問題,你這種感受是從什么時候開始的呢?很久了.你為什么會這么想呢?因為村里出去的都是大人,我也想去*。 4、留守兒童的人身平安得不到保障。面臨拐騙

8、、打架、斗毆、搶劫、交通等方面的平安隱患。由于學(xué)校與家庭之間平安紐帶銜接不上，留守兒童年幼無知，又常處于無人監(jiān)護狀態(tài)，使犯罪分子有可乘之機，導(dǎo)致留守兒童傷人或的平安事件時有發(fā)生； 還有一些孩子由于上學(xué)路途較遠，經(jīng)常起早摸黑趕路，也是非常危險的。如:張婷婷,現(xiàn)年8歲,在大壩場小學(xué)讀二年級,由于家離學(xué)校比擬遠(小孩要走兩個小時,且是山路),特別是在冬天的時候,經(jīng)常是天還沒亮就打著手電筒去學(xué)校。 三、問題產(chǎn)生的主要原因 留守兒童教育生活問題的產(chǎn)生，除了留守兒童自身的因素，還有家庭、學(xué)校、社會三方面的原因。 1、家庭方面：由于外出務(wù)工父母收入普遍不高，居無定所，城鎮(zhèn)教育費用較高，難以將子女帶在身邊；

9、平時與子女缺少溝通，疏于管教，造成親情冷淡，孩子缺乏平安感； 留守兒童大多數(shù)由年邁而沒有文化的爺爺奶奶照顧，隔代撫養(yǎng)大多偏于溺愛，以生活照顧為主，知識、精力上根本無法代替父母履行品德培養(yǎng)、輔導(dǎo)、催促孩子學(xué)習(xí)的義務(wù)，即使父輩有一方在家，由于要操持整個家庭生活，輔導(dǎo)、催促的力度也被大大削弱，因此，留守兒童的家庭文化和道德教育根本處于空白。 2、學(xué)校方面：側(cè)重在校時段教學(xué)管理，對留守兒童的心理關(guān)愛難以顧及，與家長的溝通難以實現(xiàn)，對那些“問題兒童”難以管理，有的學(xué)校在教育無效時干脆放任不管，一推了之，致使學(xué)校教育和家庭教育脫節(jié)。 3、社會方面：農(nóng)村根底教育薄弱，缺乏，教育觀念陳舊，不能有效地彌補留守兒

10、童家庭教育關(guān)心的缺乏； 對一些娛樂場所不能有效管理，也使一些留守兒童沉迷其中而不能自拔。社會對留守兒童的關(guān)注不夠，未形成有效的管理機制。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前政府各部門以及社會對留守兒童的問題的研究仍是空白。如：學(xué)校尚未建立留守兒童檔案，村委會也沒設(shè)立外出務(wù)工人員花名冊，相關(guān)部門對留守兒童引發(fā)的一系列尚未進行政策性的思考等。學(xué)校、家庭、社會教育三大教育中出現(xiàn)盲區(qū)是產(chǎn)生上述問題的主要原因。 四、對策和建議 關(guān)愛留守兒童是構(gòu)建社會主義和諧社會的一件大事，關(guān)系社會的*和團結(jié)，關(guān)系公民整體素質(zhì)的提高，需要各級黨委和政府的重視與支持，需要各相關(guān)部門及家庭、學(xué)校、社會的共同參與。通過構(gòu)建組織管理、職能保護、社會呵

11、護、學(xué)校監(jiān)管、親屬監(jiān)護 “五*系”網(wǎng)絡(luò)，努力為農(nóng)村留守兒童的健康成長創(chuàng)造有利的條件。 1.強化政府統(tǒng)籌，構(gòu)建組織管理網(wǎng)絡(luò)。政府及有關(guān)方面要高度重視留守兒童教育問題，切實擔(dān)負起責(zé)任。首先，要提高認識，把留守兒童教育成長問題納入政府議事日程，加強領(lǐng)導(dǎo)，有一個單位牽頭，建立由宣傳部、精神文明辦、公安廳、教育廳、司法廳、民政廳、關(guān)工委、婦聯(lián)、共青團等多部門組成的關(guān)愛農(nóng)村留守兒童工作協(xié)調(diào)小組，并形成制度，一年召開1-2次會議，匯報和研究關(guān)愛留守兒童的工作。其次，要加強對農(nóng)村留守兒童問題的調(diào)查研究，制定有利留守兒童教育成長的政策，盡快采取行之有效的措施保障留守兒童接受義務(wù)教育的權(quán)利。 2、加強部門合作，構(gòu)

12、建職能保護網(wǎng)絡(luò)。關(guān)愛農(nóng)村留守兒童工作協(xié)調(diào)小組成員單位要加強聯(lián)系，共同做好關(guān)愛留守兒童工作。宣傳部和精神文明辦要加大宣傳力度，引導(dǎo)和教育人們提高關(guān)愛留守兒童重要性和緊迫性的認識，引導(dǎo)和教育外出務(wù)工家長轉(zhuǎn)變家庭教育觀念，強化監(jiān)管責(zé)任； 教育部門要形成教育保護合力，出臺相應(yīng)的關(guān)愛和保護政策與措施，加強監(jiān)督和檢查，強化學(xué)校對留守學(xué)生的監(jiān)管和教育力度。不斷加大農(nóng)村中小學(xué)根底建設(shè)投資的力度，逐步建設(shè)農(nóng)村中小學(xué)寄宿制學(xué)校，吸收留守兒童住校。公安部門要加大對侵犯留守兒童權(quán)益行為的打擊，凈化留守兒童的生活和教育環(huán)境； 司法部門要深入基層開展法律宣傳和咨詢活動，增強留守兒童的法律意識和自我保護意識，幫助他們排憂解

13、難。民政部門要關(guān)心貧困留守兒童的生活，把貧困留守兒童列入救濟對象。關(guān)工委、婦聯(lián)、共青團等組織要從各自的工作實際出發(fā)，通過創(chuàng)辦留守兒童家長示范學(xué)校、代養(yǎng)人家長學(xué)校、開展志愿者效勞、結(jié)對子互幫、親情熱線等活動，把關(guān)愛留守兒童的工作落到實處。 3、發(fā)揮基層組織作用，構(gòu)建社會呵護網(wǎng)絡(luò)。全鎮(zhèn)、村（居）委會應(yīng)盡快做好留守兒童檔案的建設(shè)工作，全面掌握留守兒童的有關(guān)情況，針對各類留守兒童的具體情況采取有效措施，更切合實際地解決留守兒童的生活教育問題。對于那些生活較困難和問題突出的留守兒童要特別關(guān)注，建立社區(qū)幫扶中心，并組織干部到留守兒童家里慰問，切實幫助留守兒童解決實際問題。要加強農(nóng)村基層未成年人思想道德教育

14、工作，由村支部負責(zé)，統(tǒng)籌鄉(xiāng)村學(xué)校的老師、村婦代會主任、退休老同志、共青團員等各方面力量，給予留守兒童“一對一”的特別關(guān)心，組織他們開展有益的集體活動，培養(yǎng)他們的集體主義精神和良好的行為習(xí)慣。 4、完善學(xué)校教育，構(gòu)建學(xué)校監(jiān)管網(wǎng)絡(luò)。學(xué)校要健全關(guān)愛留守學(xué)生的制度，建立留守兒童專門檔案，對留守學(xué)生這個特殊群體，除了知識的傳授和學(xué)業(yè)的管理外，要給他們更多的心靈關(guān)心，更多地了解他們的家庭情況、心理狀況，關(guān)注他們的成長變化，及時向監(jiān)護人和外出務(wù)工家長通報情況。學(xué)校的心理老師要對留守兒童及時進行疏導(dǎo)教育，彌補父母不在身邊的家庭教育缺失。要豐富課余文化生活，吸引留守兒童參加文明健康的活動，讓他們?nèi)谌爰w之中，消除他們的孤獨感、自卑感； 重視辦好農(nóng)村家長學(xué)校，定期與外出打工的父母、代養(yǎng)人聯(lián)系溝通，交換意見，或者可以充分利用假期和春節(jié)家長回家的時機，召開留守兒童家長會，指導(dǎo)他們開展正確的家庭教育，形成學(xué)校、家庭共同教育監(jiān)管網(wǎng)絡(luò)。 5、強化監(jiān)護責(zé)任，構(gòu)建親屬監(jiān)護網(wǎng)絡(luò)