小學(xué)語文《窗邊的小豆豆》導(dǎo)讀課教學(xué)設(shè)計

1、.小學(xué)語文窗邊的小豆豆導(dǎo)讀課教學(xué)設(shè)計內(nèi)容簡介：這是一部自傳體小說， 作品講述了作者上小學(xué)時的一段真實的故事。作者因淘氣被原學(xué)校退學(xué)后， 來到巴學(xué)園。 在小林校長的愛護和引導(dǎo)下，讓一般人眼里“怪怪” 的小豆豆逐漸變成了一個大家都能接受的孩子，并奠定了她一生的基礎(chǔ)。這本書不僅帶給全世界幾千萬讀者無數(shù)的笑聲和感動，而且為現(xiàn)代教育的發(fā)展注入了新的活力，成為20 世紀(jì)全球最有影響的作品之一。設(shè)計理念：這是一節(jié)導(dǎo)讀課，顧名思義，就是引導(dǎo)孩子閱讀，一般是在孩子閱讀這本書之前進行的。導(dǎo)讀課有別于單純意義上的“推薦課”。推薦主要是單向的信息輸出，而導(dǎo)讀是分享與引領(lǐng)。所以，導(dǎo)讀課并非一味地讓孩子聽教師講，而是設(shè)計

2、多種形式的活動讓孩子積極參與互動，讓學(xué)生真正分享讀書帶來的快樂。而作為導(dǎo)讀課最重要的一點就是讓學(xué)生對讀物產(chǎn)生親近感，引發(fā)閱讀期待，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀熱情，讓他們箭在弦上，蓄勢待發(fā)，“要我讀”轉(zhuǎn)化為自主尋求的“我要讀” 。另外，在導(dǎo)讀課中，我們也時時不忘對學(xué)生的語言訓(xùn)練，以與讀書知識、讀書方法等的滲透，讀書習(xí)慣的養(yǎng)成。教學(xué)目標(biāo)：1、了解本書的主要內(nèi)容，并對作者黑柳徹子有所了解。2、通過猜讀等形式，產(chǎn)生閱讀整本書的興趣。3、在活動中習(xí)得一些讀書方法， 提高學(xué)生的閱讀能力， 拓寬他們知識面。 4、4、通過導(dǎo)讀活動，激發(fā)學(xué)生的讀書熱情，培養(yǎng)學(xué)生的讀書興趣。課時安排：一課時教學(xué)設(shè)計：一、猜一猜1、

3、出示“豆豆”這兩個字眼兒，請孩子們動腦筋猜一猜：這會是什么呢？.2、再出示“小豆豆”時，你又能猜出些什么呢？3、最后出示“窗邊的小豆豆”時，你還能怎么猜呢？（建議對這本書有所了解的同學(xué)，可以把猜的機會讓給其他小朋友，最后由他們來裁決或公布答案）4、 （出示小女孩“小豆豆”的圖片）這位可愛小女孩的名字就叫“小豆豆”，她是窗邊的小豆豆一書中的小主人公，這本書是日本作家黑柳徹子創(chuàng)作的。想知道“小豆豆”是一個怎樣的女孩兒嗎，那就讓我們一起去認(rèn)識認(rèn)識吧！（設(shè)計意圖： 好猜是孩子的天性， 讓孩子們猜一猜， 至于猜不猜得中結(jié)果并不重要，重要的是能迅速拉近與學(xué)生間的距離，讓學(xué)生在不斷地猜想中產(chǎn)生閱讀期待，滿懷

4、興趣進入下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。）二、認(rèn)一認(rèn)1、認(rèn)識小時候的特別“小豆豆”（1）試一試鏡頭一：乒乒乓乓“小豆豆上課時總是把課桌蓋子開了關(guān)，關(guān)了開，足足有上百次！”讓學(xué)生隨著老師的描述試一試（可以敲桌面代替）： “打開！關(guān)上！打開！關(guān)上！”，乒乒乓乓十余次后，有什么想說的嗎？（2）演一演鏡頭二：招呼問候老師簡單講述小豆豆站在窗子旁邊和窗外的宣傳藝人打招呼的故事，當(dāng)小豆豆高興地對教室里的學(xué)生們叫道： “他們來啦！”當(dāng)時的教室里會成什么樣兒呢？同學(xué)們會怎么做呢？宣傳藝人走遠了， 可小豆豆還站在窗邊呢， 噢，原來教室的屋檐下飛來一只燕子呢，這時的小豆豆又會怎樣招呼問候小燕子呢？你來演一演吧?。?）評一評小豆豆

5、小豆豆的奇怪故事可不止這兩個，還有很多呢！試過演過后，你來評一評：小豆豆是個怎樣的女孩兒呢？這樣的孩子會遇到什么麻煩，你能猜得到嗎？（設(shè)計意圖：運用“試一試” 、 “演一演”的方式，讓孩子走近了那個“窗邊的小豆豆”， 引導(dǎo)孩子展開想象，喚起了孩子已有的生活回憶，走進角色，體會角色，從而激發(fā)閱讀興趣。 ）2、認(rèn)識長大后的美麗“小豆豆”.（1）賞一賞：出示黑柳徹子的照片，看看長大后端莊大方的一位女性，看著她大大的眼睛，洋蔥頭的發(fā)型，讓學(xué)生自由感慨：哇，真漂亮！并出示一句話“她就是小豆豆”。（2）悟一悟：再出示“她就是黑柳徹子”。 “黑柳徹子” 是誰，你還記得嗎？當(dāng)學(xué)生想起黑柳徹子就是窗邊的小豆豆一

6、書的作者時，會明白：噢，原來這本書就是黑柳徹子在寫她自己呀！師：這種書就叫“自傳體小說” 。 “自傳體小說”很多時候是用第一人稱寫成的，可有時候也會用第三人稱來寫， 比如這本窗邊的小豆豆 就屬于這種情況。（設(shè)計意圖：在這里，老師很巧妙地讓學(xué)生了解了什么是“自轉(zhuǎn)體小說”，不需要名詞解釋一般的學(xué)習(xí)，只要讓學(xué)生體會到“自轉(zhuǎn)體小說寫的是作者自己的事情”就可以了。）出示“一個因淘氣，在一年級就被退學(xué)的孩子?！弊寣W(xué)生讀一讀這句話，你想說什么？（3）贊一贊：黑柳徹子的成績還遠不止如此呢，讓我們一起來享受享受戴在她頭頂上的光環(huán)吧，出示：她的代表作窗邊的小豆豆1981 年出版后，不僅在日本，而且在全球都引起了極

7、大的反響， 截至 20xx，日文版累計銷量達938 萬冊，成為日本歷史上銷量最大的一本書。該書被譯成33 種文字全球發(fā)行，擁有讀者數(shù)千萬。她是亞洲唯一一位聯(lián)合國兒童基金會親善大使，足跡遍與地球的每一個角落。聯(lián)合國的官員在讀完英文版的窗邊的小豆豆后，認(rèn)為“這個人這么了解孩子的心理，再也沒有比她更合適的人選了”。她還是世界上最有名的電視節(jié)目主持人之一，擁有觀眾數(shù)十億。她被美國紐約地報 、 時代周刊、新聞周刊贊譽為“日本最偉大的女性” 。英文版在美國出版時， 紐約時報發(fā)表了兩個整版的書評文章，這一“殊榮” ，不僅在她之前沒有人獲得過，在此之后也再無第二人。.你有什么想對長大的小豆豆說嗎？你來贊一贊吧

8、！“小豆豆，你！”三、問一問“她就是小豆豆， 她就是黑柳徹子， 一個因淘氣， 一年級就被退學(xué)的孩子。 ”此時，你的頭腦有什么疑問嗎？問一問小豆豆吧！“小豆豆，？”（設(shè)計意圖： 強烈的對比反差， 容易形成一個巨大的懸念： 小豆豆怎么會有如此驚人的變化呢？由此也激發(fā)了學(xué)生探究的心理，進一步拉近了學(xué)生與作品的距離。同時，在這個環(huán)節(jié)中還加強了學(xué)生的語言訓(xùn)練。）四、樂一樂如果說遭遇退學(xué)的小豆豆是不幸的，那么，找到一所新學(xué)校、遇到一位與眾不同的校長后的小豆豆又是無比幸福的，從此以后， 小豆豆的一切都改變了！ 我們真為小豆豆感到高興，讓我們和小豆豆一起去感受感受吧！1、畫一畫：老師朗讀描寫巴學(xué)園校門的片段，

9、請孩子們動筆畫一畫，發(fā)現(xiàn)了嗎， “從地上長出來的”是什么呢？“兩棵活的樹”竟然是巴學(xué)園的校門，多有趣、多特別的學(xué)校?。?、讀一讀：復(fù)印了兩個故事發(fā)給孩子們閱讀校長先生和放回原處 。讀后交流交流，你覺得這是個怎樣的校長先生呢？你感受到這位校長先生的與眾不同了嗎？出示： “謹(jǐn)將本書獻給已逝的小林宗作老師”齊讀。（設(shè)計意圖：“畫一畫”是讓學(xué)生聽一聽故事片段； “讀一讀”是讓學(xué)生自己直接閱讀故事。這兩個環(huán)節(jié)的設(shè)計都在引導(dǎo)學(xué)生從先前對人物、情節(jié)的興趣轉(zhuǎn)移到對文字的關(guān)注、對閱讀的關(guān)注。 ）五、看一看1、看一看目錄：在小林宗作校長的巴學(xué)園里，還有些與眾不同的什么呢？小豆豆學(xué)習(xí)生活是怎樣的呢？同學(xué)們想知道嗎？出示目錄， 說說哪個故事題目吸引了你？說說你心中的問號好嗎：校園里那“一輛輛電車”又有何用呢？“山的味道，海的味道”又是什么呢？.師：看目錄能很快地幫你了解到很多信息噢！2、看一看圖書：想不想看看這是一本包裝怎么樣的書呢？（取出圖書）（1）看封面：這是書的面孔，印有書名、作者、出版者等，像這本書還有譯者 xx。（2）看書脊：書脊也稱封脊，接連書的封面和封底，印有書名、作者、出版者，便于讀者在書架上查找，到書店里買書就得用上這一招噢！（3）看封底：往往會有一些對這本書的評論等內(nèi)容，在下方還會標(biāo)有這本書的價格。當(dāng)然，看