讀悟結(jié)合積累深化-六年制小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)古詩(shī)教學(xué)建議

1、讀悟結(jié)合 積累深化六年制小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)古詩(shī)教學(xué)建議宋厚嵐修訂后的九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)有四首古詩(shī)。這四首古詩(shī)描寫的是春、夏季節(jié)宜人的自然風(fēng)光，生活氣息濃厚，富有兒童情趣，且節(jié)奏鮮明、韻律優(yōu)美、內(nèi)涵豐富。教學(xué)時(shí)應(yīng)順應(yīng)低年級(jí)兒童喜讀愛背、記憶力強(qiáng)、好奇善思的特點(diǎn)，通過(guò)教師的啟發(fā)誘導(dǎo)和學(xué)生的自讀自悟，了解詩(shī)文內(nèi)容，熟練地誦讀詩(shī)文，并展開聯(lián)想和想像，獲得初步的情感體驗(yàn)及欣賞古詩(shī)的能力，受到美的熏陶。為此，本組教材建議采用以下的教學(xué)環(huán)節(jié)。一、熟讀，初步感知1借助注音，讀通詩(shī)句這四首古詩(shī)全文注音，學(xué)生可借助拼音自讀詩(shī)文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。如第一課所見可在學(xué)生讀正確的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生高聲朗讀

2、，邊讀邊想，用“”標(biāo)出詩(shī)句的節(jié)奏，用“·”標(biāo)出朗讀的重音：“牧童騎黃牛，歌聲振林樾。意欲捕鳴蟬，忽然閉口立?！绷η笞x得清晰、準(zhǔn)確、有節(jié)奏，讀出詩(shī)句的韻律美，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。2賞閱資料，讀順詩(shī)文教師通過(guò)電腦課件、掛圖、書面文稿等形式展示有關(guān)資料，學(xué)生通過(guò)欣賞、閱讀這些資料，獲得初步認(rèn)知，以便讀順詩(shī)文，讀出詩(shī)句的輕重緩急。資料的內(nèi)容可以是詩(shī)人生平及詩(shī)作背景，可以是詩(shī)中蘊(yùn)含的畫面，也可以是疑難字、詞、句的注解。小池一詩(shī)描繪的是一幅寧?kù)o、富有朝氣及生活情趣的初夏景觀，可通過(guò)播放資料庫(kù)中“初夏時(shí)節(jié)的荷花池塘”景觀錄像，讓學(xué)生直觀感受詩(shī)句所表達(dá)的那種寧?kù)o、明朗、富有朝氣的生活情趣，達(dá)到初步認(rèn)知、

3、讀通讀順的目的。3嘗試釋疑，讀懂內(nèi)容學(xué)生熟讀詩(shī)句，邊讀邊想：自己讀懂了什么？還有哪些問(wèn)題沒(méi)弄明白？再運(yùn)用自己已有的知識(shí)能力，試著解決一些淺顯問(wèn)題，并在小組內(nèi)交流自己的讀書收獲，如對(duì)詠柳中的“妝”、“綠絲絳”、“似剪刀”一類字詞的理解，詩(shī)句大意、詩(shī)文內(nèi)容的描述等。通過(guò)朗讀、思考及小組交流，了解、感知詩(shī)文所表達(dá)的意思。教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生觀察自然，積累生活，以學(xué)生的親身體驗(yàn)幫助其讀懂詩(shī)文。如學(xué)習(xí)村居，讓學(xué)生談?wù)勗谝巴庥H手放風(fēng)箏的感受；所見之事，現(xiàn)在的農(nóng)村孩子雖然不一定有親自騎黃牛的感受，但類似的情景大多數(shù)學(xué)生見過(guò)，讓他們說(shuō)說(shuō)親歷或見聞，通過(guò)活生生的生活體驗(yàn)認(rèn)知在中的“所見”。二、研讀，重點(diǎn)感悟1合作學(xué)

4、習(xí)，感悟意境學(xué)生按照讀、議、悟三步走的方式，個(gè)組合作，研讀詩(shī)句。先由小組中的一人表情朗讀詩(shī)句（讀時(shí)突出節(jié)奏和重音），并說(shuō)說(shuō)為什么要那樣讀，自己對(duì)詩(shī)句是怎樣理解的。再由其他同學(xué)評(píng)議朗讀效果，并談?wù)勛约旱囊娊狻Ｍ瑢W(xué)們各抒己見，教師則相機(jī)進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，及時(shí)解決共性的問(wèn)題，糾正交流過(guò)程中出現(xiàn)的理解偏差，特別是對(duì)意義含蓄詩(shī)句的感悟，如對(duì)“泉眼無(wú)聲惜細(xì)流，樹陰照水愛晴柔”，“草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙”意境的領(lǐng)悟；對(duì)“二月春風(fēng)似剪刀”喻意的理解；對(duì)“意欲捕鳴蟬，忽然閉口立”情境的體驗(yàn)等。2吟誦詩(shī)句，體會(huì)情趣古詩(shī)文注重字句錘煉，講究布局謀篇，不僅詩(shī)句優(yōu)美，而且意境深遠(yuǎn)。二年級(jí)的學(xué)生不必深究詩(shī)的含義，但詩(shī)

5、中描寫的風(fēng)景人情應(yīng)當(dāng)知曉。因此，在學(xué)生理解詩(shī)文大意之后，指導(dǎo)學(xué)生低聲漫語(yǔ)吟讀詩(shī)句，仔細(xì)品讀賞析詩(shī)中的意境，在低聲誦讀中感悟，在感悟詩(shī)情意境后品讀，讀出詩(shī)文抑揚(yáng)頓挫、回旋曲折之美，悟出詩(shī)中所寫景物那生機(jī)勃勃的情趣。3合理想像，創(chuàng)設(shè)情境古詩(shī)詞教學(xué)，重在讀懂字詞句，感悟情理趣。在學(xué)生深入理解詩(shī)意、把握了作者表達(dá)的思想感情的基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生展開合理的聯(lián)想和想像，進(jìn)入詩(shī)句所描述的景象，體會(huì)詩(shī)句所表達(dá)的境界。“草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶?！比绱松鷻C(jī)盎然的景象，如此濃厚的生活情趣，單就詩(shī)的字面理解是不夠的。可以通過(guò)配樂(lè)朗讀、聽課文錄音、觀看插圖等，結(jié)合學(xué)生自己的生活，展開

6、聯(lián)想，想像詩(shī)中各種景物所組成的畫面：村莊的周圍，青草茵茵，黃鶯飛舞，河堤兩岸的楊柳在微風(fēng)的吹拂下輕輕搖擺，放學(xué)歸來(lái)的孩子們?cè)谶@誘人的春景中，悠閑地放起風(fēng)箏，各式各樣的風(fēng)箏在春風(fēng)中翩翩起舞。多么迷人的景色！多么愜意的情調(diào)！如此優(yōu)美的鄉(xiāng)村春景圖飛進(jìn)了學(xué)生的腦海。此時(shí)讓全體學(xué)生起立，倒背雙手，閉上眼睛，一起朗誦詩(shī)文。學(xué)生被詩(shī)中的美景所陶醉，背得有聲有色。三、積累，深化拓展 1為畫選詩(shī)教師選取四首古詩(shī)中的任意一首作畫或制作電腦課件，也可從掛圖中選出一幅圖畫，指導(dǎo)學(xué)生先說(shuō)說(shuō)畫面上的景物特點(diǎn)及季節(jié)，弄清圖意，再說(shuō)說(shuō)各首詩(shī)的內(nèi)容、意境。而后根據(jù)圖意、詩(shī)意想一想：四首古詩(shī)中哪一首寫出了畫面內(nèi)容，表達(dá)了圖上的意

7、思？將自己選出的那首古詩(shī)背給同位聽，同位間交流看法，確定答案。最后將選定的詩(shī)抄寫在畫面空白處，使詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)，體驗(yàn)詩(shī)畫交融的境界。2為詩(shī)配畫在學(xué)生領(lǐng)悟了詩(shī)的意境、受到了美的熏陶后，教師及時(shí)抓住兒童愛畫、愛美的心理，指導(dǎo)學(xué)生用彩筆根據(jù)詩(shī)意作畫。教師可從畫的內(nèi)容、角度選擇、詩(shī)與畫的位置搭配等方面進(jìn)行指導(dǎo)。提醒學(xué)生，在內(nèi)容上不僅可以有選擇地畫詩(shī)中描繪的景物，還可以添加自己的合理想像畫詩(shī)中沒(méi)有的景物；在筆法上不要有過(guò)多的講究，不要從美術(shù)的角度考慮畫的細(xì)節(jié)；在詩(shī)與畫的位置安排上要合理美觀。至于畫面的布局、色彩的搭配、畫哪些景物等都應(yīng)由學(xué)生自己解決。學(xué)生可以獨(dú)立創(chuàng)作，也可以由幾個(gè)同學(xué)共同完成。詩(shī)畫完

8、成后，還應(yīng)該讓“小畫家們”介紹所畫內(nèi)容和用意，再由同學(xué)評(píng)議畫面、畫意與詩(shī)意是否一致。對(duì)不同層次的學(xué)生教師應(yīng)給予針對(duì)性的鼓勵(lì)。通過(guò)作畫，培養(yǎng)了學(xué)生的想像能力和審美能力，深化了對(duì)詩(shī)意的理解，加深了對(duì)詩(shī)文的喜愛之情。3朗誦競(jìng)講四首古詩(shī)分別描寫了春、夏不同時(shí)節(jié)的自然景觀，詩(shī)句優(yōu)美，充滿生活情趣，不少詩(shī)句已成為千古絕唱。教師可組織學(xué)生進(jìn)行古詩(shī)朗誦競(jìng)講賽。先由小組選拔，再在班上競(jìng)賽。學(xué)生可以選自己喜歡的詩(shī)進(jìn)行朗誦，但要說(shuō)說(shuō)欣賞的原因；可以四首詩(shī)都朗誦，但要解說(shuō)其中的一首；也可以朗誦老師指定的詩(shī)文，但要進(jìn)行以“你好像看到了什么情景？”“牧童能否捉到鳴蟬？”“春天的柳樹美在哪兒？”這類問(wèn)題為內(nèi)容的想像說(shuō)話。學(xué)生在朗誦、竟講過(guò)程中感受美、體驗(yàn)美，抒發(fā)對(duì)大自然的熱愛之情。4運(yùn)用擴(kuò)展本著課內(nèi)打基礎(chǔ)，課外求發(fā)展，加強(qiáng)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)及語(yǔ)言積累的大語(yǔ)文教學(xué)觀，讓學(xué)生將課內(nèi)的古詩(shī)默寫下來(lái)，并能在說(shuō)話寫話中運(yùn)用像“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”這樣的佳句名言。在扎扎實(shí)實(shí)讀好課本上的古詩(shī)。掌握一定的讀詩(shī)賞詩(shī)方法基礎(chǔ)上，再指導(dǎo)學(xué)生閱讀新大綱規(guī)定的古詩(shī)文課外閱讀篇目，進(jìn)行閱讀擴(kuò)展，增大閱讀量，增加閱讀積累。本組教學(xué)閱讀擴(kuò)展的選文范圍可以是：寫四季景色的作品。閱讀這