部編人教版一年級(jí)語文上冊(cè)漢語拼音7《z_c_s》精品教案

1、Z C s名師精品教案一、文本教學(xué)解讀本課有四部分內(nèi)容。第一部分是聲母z、c、S和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、Si,配有一幅狗熊老師 教刺猬認(rèn)讀字母的情境圖。圖中狗熊老師穿著紫色的衣服，在黑板上寫字母“z”； 三只小刺猬在認(rèn)真地聽講；蠶在樹葉上吐絲?！白仙钡摹白稀焙汀白帜浮钡摹白帧?提示Z的讀音，“刺猬”的“刺”提示C的讀音，“吐絲”的“絲”提示S的讀音。 字母“z”、刺猬和絲線的形狀分別提示z、c、S的形。教學(xué)時(shí)，應(yīng)根據(jù)低年級(jí)兒 童的認(rèn)知特點(diǎn)，聯(lián)系情境圖來讀準(zhǔn)音、識(shí)記形，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí) 的趣味性，在表達(dá)中感知平舌音的發(fā)音特點(diǎn)。發(fā)“z”時(shí)，舌尖向前平伸，頂住 上門齒背，憋住氣流，然

2、后舌尖稍微放松，形成窄縫，讓氣流從中擠出；發(fā)“c” 時(shí)方法與“z”基本相同，但擠出的氣流稍強(qiáng)；發(fā)“s”時(shí)舌尖向前平伸，和上門 齒背接近，中間留一條窄縫，讓氣流擠出來。整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、Si的教學(xué)， 要和z、c、S進(jìn)行比較，聲母z、c、S的音相對(duì)較短、較輕，整體認(rèn)讀音節(jié)Zi、 ci、Si的音相對(duì)較長(zhǎng)、較響，從而掌握發(fā)音要領(lǐng)。第二部分是聲母z、c、S和韻母a、e、U組成的兩拼音節(jié)，與介母u、韻母 。組成的三拼音節(jié)，以及帶調(diào)的整體認(rèn)讀音節(jié)zT、CK STO教學(xué)兩拼音節(jié)，要發(fā) 揮學(xué)生的積極性，放手讓學(xué)生自由拼讀。三拼音節(jié)的教學(xué)是本課的難點(diǎn)。學(xué)習(xí)之 前先引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)舊知，進(jìn)行練讀，教師適時(shí)范讀，帶

3、讀。教學(xué)帶調(diào)整體認(rèn)讀音 節(jié)時(shí)，鞏固標(biāo)調(diào)時(shí)去掉i上面的點(diǎn)。第三部分包含三個(gè)詞語和一首兒歌。詞語“字、詞語、句子”中的“字、詞、 語、句、子” 5個(gè)生字是本課要求識(shí)記的。詞語左邊對(duì)應(yīng)的三行分別寫著“學(xué)” “學(xué)生”“我是小學(xué)生”。這三行內(nèi)容揭示了漢字、詞語、句子之間內(nèi)在的邏輯關(guān) 系。教學(xué)時(shí)，建議讓學(xué)生觀察教材內(nèi)容，通過左邊的示例，感性認(rèn)識(shí)字、詞語、 句子之間的關(guān)系，并在詞語的反復(fù)認(rèn)讀中學(xué)習(xí)漢字。兒歌過橋中的s）、ZU6、 cu6是本課新學(xué)的音節(jié)。教學(xué)時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生自主拼讀，在復(fù)習(xí)音節(jié)、鞏固拼音的 基礎(chǔ)上積累語言。第四部分是本課要求會(huì)認(rèn)的生字“字、詞、語、句、字”以及“z、c、s” 的書寫。教學(xué)時(shí)，教師

4、應(yīng)在學(xué)生充分觀察書寫位置后，再指導(dǎo)書寫。二、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1. 正確認(rèn)讀聲母z、c、S和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、Si,讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形， 能正確書寫聲母Z、C、So2. 正確拼讀z、c、S和韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)，正確認(rèn)讀帶調(diào)的整 體認(rèn)讀音節(jié)ZT cl、ST o3. 借助拼音，正確認(rèn)讀“字、詞語、句子” 3個(gè)詞語，識(shí)記“字、詞、語、 句、子” 5個(gè)生字。4. 正確朗讀兒歌過橋。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)過程：板塊一圖畫中學(xué)拼音1. 學(xué)習(xí)聲母。（1）創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。出示情境圖：今天，老師要帶小朋友們?nèi)ド钟瓮?，那里的小?dòng)物們正等著 和我們一起學(xué)習(xí)拼音呢！學(xué)生觀察情境圖，說說誰在干什么。

5、要點(diǎn)：由狗熊老師身穿紫衣服在教小動(dòng)物們學(xué)拼音，引出z；小刺猬認(rèn)真學(xué) 拼音，引出C；蠶在葉子上吐絲，引出S。教師板書：Z、C、SO（2）編寫兒歌，練習(xí)發(fā)音。讀一讀：教師范讀z、c、s,學(xué)生看教師口形：舌尖向前伸平，頂住牙齒背 面。提醒學(xué)生不要咬著舌尖發(fā)音。學(xué)生模仿發(fā)音，同桌相互正音。編一編：學(xué)生根據(jù)情境圖自由創(chuàng)編兒歌，記住z、c、S的發(fā)音。如：狗熊老師穿紫衣，漂亮的紫Z、Z、ZO三只刺猬長(zhǎng)滿刺，滿身的刺c、c、Co葉上蠶兒吐白絲，白白的絲s、S、So（3）編寫順口溜，記住字形。找一找：學(xué)生再次觀察情境圖，找找z、C、SO黑板上的字就是Z,小刺猬 的樣子像C,蠶吐出的絲形狀像S。記一記：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)

6、系生活，用自己的話說說z、C、S像什么。師生編順口 溜識(shí)記。預(yù)設(shè)：像個(gè)2字Z Z z,半個(gè)圓圈C C c,半個(gè)8字S S So擺一擺：學(xué)生用繩子在課桌上擺z、C、S,擺好后，同桌互讀。（4）認(rèn)真觀察，練習(xí)書寫。教師引導(dǎo)學(xué)生觀察四線格中的z、c、s,并讓學(xué)生說一說自己的發(fā)現(xiàn)，然后 教師范寫，學(xué)生書空，最后讓學(xué)生練寫，展評(píng)反饋?！罢f發(fā)現(xiàn)”提示：Z筆寫成，占中格。書寫時(shí)要注意兩橫長(zhǎng)度一樣。C 一筆寫成，占中格。書寫時(shí)要注意上下頂格。S筆寫成，占中格。書寫時(shí)要注意從右上起筆，先向左寫半圓，再向右寫 半圓。2. 學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)。（1）復(fù)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)的特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)“直接讀出，要讀得長(zhǎng)而響”。（2）推卡片

7、演示zi、ci、Si的組成，學(xué)生試讀。在此過程中，引導(dǎo)學(xué)生比 較聲母z、c、S和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、Si在音和形上的不同。用多種形式對(duì) 比讀 z、c、S 和 zi、ci、S i o3. 游戲鞏固。游戲魔方，六個(gè)面上分別是z、c、S和zi、ci、si,教師轉(zhuǎn)到哪個(gè)面對(duì)著 學(xué)生，學(xué)生需快速讀出上面的聲母或整體認(rèn)讀音節(jié)。板塊二情境中學(xué)音節(jié)1拼讀音節(jié)。（1）創(chuàng)設(shè)情境，拼讀兩拼音節(jié)：游玩了大森林，我們乂來到拼音宮殿，字 母?jìng)冊(cè)谝黄鹛枘?！學(xué)生邊做聲調(diào)手勢(shì)邊自山拼讀兩拼音節(jié)。教師指名拼讀，正 音，再由學(xué)生當(dāng)小老師帶讀。（2）回憶拓展，拼讀三拼音節(jié)：復(fù)習(xí)三拼音節(jié)口訣“聲輕介快韻母響，三 音連讀很順暢”。

8、學(xué)生試讀，教師檢查正音。同桌互讀，練習(xí)組詞。2. 游戲鞏固，激發(fā)拼讀興趣。（1）領(lǐng)取“舞會(huì)入場(chǎng)券”：教師出示字母卡片，讀對(duì)了的學(xué)生，拿著卡片上 臺(tái)參加“舞會(huì)”。（2）教師發(fā)口令。如：Z和e來跳舞，S與u、&來跳舞。（3）聽到口令的學(xué)生就把相應(yīng)的卡片舉在一起，由其他學(xué)生拼讀出來。3. 認(rèn)讀標(biāo)調(diào)的整體認(rèn)讀音節(jié)。（1）學(xué)生觀察帶調(diào)整體認(rèn)讀音節(jié)，說出自己的發(fā)現(xiàn)。教師強(qiáng)調(diào)標(biāo)調(diào)時(shí)要去 掉i上面的點(diǎn)。（2）練讀，同桌互讀。（3）學(xué)生練讀根據(jù)整體認(rèn)讀音節(jié)編成的兒歌，如：紫色樹，紫色花，紫花開了結(jié)紫瓜，紫瓜柄上長(zhǎng)小刺，撕開紫瓜裝芝麻。（4）讀詞連線?？稍O(shè)計(jì)拼音詞組與圖片，讓學(xué)生讀一讀，連一連。4. 鞏固

9、活動(dòng)。小組長(zhǎng)用打亂的音節(jié)卡片在四人小組內(nèi)出示兩拼、三拼及帶調(diào)的整體認(rèn)讀音 節(jié)，組員輪流讀；授予會(huì)讀了的學(xué)生“拼音大王”的稱號(hào)。板塊三比較中識(shí)字詞1. 學(xué)詞語。（1）比一比。出示字、詞、句，在比較中明白："學(xué)”是一個(gè)字；“學(xué)生” 是一個(gè)詞語；“我是小學(xué)生”是一個(gè)句子。（2）說一說。你在哪里見過“學(xué)”這個(gè)“字”？本課的生字條里有兒個(gè)“字”？ 除了 “學(xué)生”這個(gè)“詞語”，“學(xué)” “生”分別還能組成什么“詞語” ？你在哪一 課見過“我是小學(xué)生”這個(gè)“句子” ？你還能用“學(xué)生”說些什么“句子” ？（3）出示詞卡，學(xué)生借助拼音練讀。2. 識(shí)記字。（1）出示生字卡，練讀生字，說詞語。（2）游戲“請(qǐng)你和我交朋友”。五位同學(xué)上講臺(tái)輪流舉起生字卡，如舉起“詞”的同學(xué)站出來說：“誰來和我交朋友，快快說說我是誰？ ”指名說：“你是'詞，詞語的'詞