學(xué)前兒童情緒情感的發(fā)展教學(xué)教材

1、學(xué)前兒童情緒情感的發(fā)展基礎(chǔ)知識(shí) 和認(rèn)識(shí)活動(dòng)一樣，和認(rèn)識(shí)活動(dòng)一樣，情感也是人對(duì)客觀事物情感也是人對(duì)客觀事物的反映，但是，它又不的反映，但是，它又不同于認(rèn)識(shí)活動(dòng)。因?yàn)榍橥谡J(rèn)識(shí)活動(dòng)。因?yàn)榍楦胁皇菍?duì)客觀事物本身感不是對(duì)客觀事物本身的反映，而是對(duì)客觀事的反映，而是對(duì)客觀事物與人的需要之間關(guān)系物與人的需要之間關(guān)系的反映。的反映。（2 2）情緒是（）情緒是（） 如：快樂、憤怒、恐如：快樂、憤怒、恐懼、悲哀等懼、悲哀等。 情感是（情感是（）。）。 如：道德感、理智感、如：道德感、理智感、美感等。美感等。北京申奧成功，人們歡呼雀躍，十北京申奧成功，人們歡呼雀躍，十分興奮，這屬于什么？情緒，是分興奮，這屬于什么

2、？情緒，是人們對(duì)自己的祖國產(chǎn)生自豪感和尊人們對(duì)自己的祖國產(chǎn)生自豪感和尊嚴(yán)感，這又屬于什么？情感，嚴(yán)感，這又屬于什么？情感，二、情緒和情感對(duì)學(xué)前兒童的成長(zhǎng)具有重要的心二、情緒和情感對(duì)學(xué)前兒童的成長(zhǎng)具有重要的心理價(jià)值理價(jià)值P58第一：嬰兒生下來就有先天的情緒反射，這些先天的情緒反射是嬰兒與成人最初交往的最初交往的“工具工具”。第二：情緒對(duì)幼兒心理活動(dòng)具有動(dòng)機(jī)作用。情緒直接指指導(dǎo)著幼導(dǎo)著幼兒的行為兒的行為，愉快的情緒往往使他們?cè)敢鈱W(xué)習(xí)，不愉快則導(dǎo)致消極行為。第三：情緒情感是兒童人際交往人際交往的重要手段。（表情）第四：情緒情感影響兒童個(gè)性個(gè)性形成。得到父母關(guān)心、愛撫的孩子性格活潑開朗，反之則孤僻膽怯

3、。用表情交往 兒童在與不同的人、事物的接觸中，逐漸形成了兒童在與不同的人、事物的接觸中，逐漸形成了對(duì)不同人、不同事物的不同的情緒態(tài)度。兒童經(jīng)對(duì)不同人、不同事物的不同的情緒態(tài)度。兒童經(jīng)常、反復(fù)受到特定環(huán)境刺激的影響，反復(fù)體驗(yàn)同常、反復(fù)受到特定環(huán)境刺激的影響，反復(fù)體驗(yàn)同一情緒狀態(tài)，這種狀態(tài)就會(huì)逐漸穩(wěn)固下來，形成一情緒狀態(tài)，這種狀態(tài)就會(huì)逐漸穩(wěn)固下來，形成穩(wěn)定的情緒特征，而情緒特征正是個(gè)性性格結(jié)構(gòu)穩(wěn)定的情緒特征，而情緒特征正是個(gè)性性格結(jié)構(gòu)的重要組成部分。的重要組成部分。 第一節(jié) 學(xué)前兒童情緒的發(fā)生與發(fā)展 一、情緒的發(fā)生一、情緒的發(fā)生 （一）、嬰兒出生后便立即可以產(chǎn)生情緒表現(xiàn)本能的情緒反應(yīng):新生兒或哭，

4、或靜，或四肢蹬動(dòng)。 嬰兒最初的情緒反應(yīng)有三種：嬰兒最初的情緒反應(yīng)有三種： 怕-大聲或失持 愛-撫摸或擁抱 怒-限制嬰兒活動(dòng)情緒的分化新生兒游泳新生兒游泳華生華生（行為主義始祖）（行為主義始祖）的研究的研究n主要觀點(diǎn)主要觀點(diǎn) ：n認(rèn)為初生嬰兒的情認(rèn)為初生嬰兒的情緒是分化的，分化為緒是分化的，分化為怕（大聲、失衡）、怕（大聲、失衡）、怒、怒、 愛三種主要情愛三種主要情緒緒 。情緒樹情緒樹 出生出生3個(gè)月6個(gè)月12個(gè)月18個(gè)月皺眉和哭皺眉和哭痛苦痛苦快樂快樂憤怒、懼怕和厭惡憤怒、懼怕和厭惡高興和親高興和親愛愛嫉妒嫉妒歡樂歡樂第一節(jié) 學(xué)前兒童情緒的發(fā)生與發(fā)展 一、情緒的發(fā)生一、情緒的發(fā)生 （二）、嬰兒

5、最初表現(xiàn)出來的情緒反應(yīng)具（二）、嬰兒最初表現(xiàn)出來的情緒反應(yīng)具有兩個(gè)突出特點(diǎn)：有兩個(gè)突出特點(diǎn)： 1、嬰兒最初情緒反應(yīng)的產(chǎn)生、消失或轉(zhuǎn)移，與生理需要是否得到滿足直接相關(guān)。（饑餓、尿布潮濕） 2、嬰兒最初的情緒反應(yīng)時(shí)兒童與生俱來的遺傳本能，具有先天性憤怒時(shí)咬牙切齒鼻孔張大，是人類祖先準(zhǔn)備憤怒時(shí)咬牙切齒鼻孔張大，是人類祖先準(zhǔn)備搏斗的適應(yīng)性動(dòng)作。搏斗的適應(yīng)性動(dòng)作。悲傷時(shí)嘴角下彎，是人類祖先在困難悲傷時(shí)嘴角下彎，是人類祖先在困難時(shí)求助的適應(yīng)性動(dòng)作。時(shí)求助的適應(yīng)性動(dòng)作。孟昭蘭：北京大學(xué)心理學(xué)系博士生導(dǎo)師。孟昭蘭：北京大學(xué)心理學(xué)系博士生導(dǎo)師。 人類嬰兒從種族進(jìn)人類嬰兒從種族進(jìn)化進(jìn)程中通過遺傳獲得化進(jìn)程中通過遺

6、傳獲得大約大約8-10種情緒。種情緒。 這些基本情緒在個(gè)這些基本情緒在個(gè)體生活中的顯現(xiàn)不是同體生活中的顯現(xiàn)不是同時(shí)的，他們的發(fā)生有一時(shí)的，他們的發(fā)生有一個(gè)時(shí)間順序。個(gè)時(shí)間順序。 個(gè)體情緒的發(fā)生存?zhèn)€體情緒的發(fā)生存在個(gè)別差異。在個(gè)別差異。情緒時(shí)間表情緒時(shí)間表情緒類別情緒類別 最早出現(xiàn)的時(shí)最早出現(xiàn)的時(shí)間間哭哭 出生后出生后笑笑 出生后出生后厭惡厭惡 出生后出生后 興趣興趣 出生后出生后社會(huì)性微笑社會(huì)性微笑 3-6周周憤怒憤怒 2個(gè)月個(gè)月悲傷悲傷 3-4個(gè)月個(gè)月懼怕懼怕 7個(gè)月個(gè)月驚奇驚奇 1歲歲害羞害羞 1-1.5歲歲輕蔑輕蔑 1-1.5歲歲自罪感自罪感 1-1.5歲歲孟昭蘭的情緒發(fā)生時(shí)間表孟昭蘭的

7、情緒發(fā)生時(shí)間表總結(jié)總結(jié)： 初生嬰兒的情緒是籠統(tǒng)不分化的，初生嬰兒的情緒是籠統(tǒng)不分化的，1歲以后歲以后逐漸分化，逐漸分化，2歲左右，已出現(xiàn)各種基本情緒。歲左右，已出現(xiàn)各種基本情緒。第一節(jié) 學(xué)前兒童情緒的發(fā)生與發(fā)展 二、嬰幼兒情緒情感發(fā)展的一般趨勢(shì)二、嬰幼兒情緒情感發(fā)展的一般趨勢(shì) 社會(huì)化社會(huì)化 豐富和深刻化豐富和深刻化 自我調(diào)節(jié)化自我調(diào)節(jié)化第一節(jié) 學(xué)前兒童情緒的發(fā)生與發(fā)展 二、嬰幼兒情緒情感發(fā)展的一般趨勢(shì)二、嬰幼兒情緒情感發(fā)展的一般趨勢(shì) （一）、情緒的社會(huì)化（趨勢(shì)）（一）、情緒的社會(huì)化（趨勢(shì)）1、情緒中社會(huì)性交往的成分不斷增加、情緒中社會(huì)性交往的成分不斷增加兒童自己玩得高興時(shí)的微笑（非社會(huì)性）兒童

8、自己玩得高興時(shí)的微笑（非社會(huì)性）兒童對(duì)老師微笑兒童對(duì)老師微笑兒童對(duì)小朋友玩微笑兒童對(duì)小朋友玩微笑社會(huì)性社會(huì)性學(xué)前兒童的情緒活動(dòng)中，涉及社會(huì)性交往的內(nèi)容，隨著年齡的增長(zhǎng)而增加。學(xué)前兒童的情緒活動(dòng)中，涉及社會(huì)性交往的內(nèi)容，隨著年齡的增長(zhǎng)而增加。1歲半和歲半和3歲兒童三類微笑的比較歲兒童三類微笑的比較自己笑對(duì)教師笑對(duì)小朋友笑總數(shù)年齡次數(shù)次數(shù)次數(shù)次數(shù)1歲半6755.34738.8475.791211003歲11715.6233444.5929839.79749100其他研究也表明：學(xué)前兒童的社會(huì)性交往情感表其他研究也表明：學(xué)前兒童的社會(huì)性交往情感表現(xiàn)隨年齡增長(zhǎng)而增長(zhǎng)，學(xué)前兒童同老師的情感交現(xiàn)隨年齡增長(zhǎng)

9、而增長(zhǎng)，學(xué)前兒童同老師的情感交往多于同小朋友的情感交往。往多于同小朋友的情感交往。第一節(jié) 學(xué)前兒童情緒的發(fā)生與發(fā)展 二、嬰幼兒情緒情感發(fā)展的一般趨勢(shì)二、嬰幼兒情緒情感發(fā)展的一般趨勢(shì) （一）、情緒的社會(huì)化（趨勢(shì)）（一）、情緒的社會(huì)化（趨勢(shì)）2、引起情緒反應(yīng)的社會(huì)性動(dòng)因不斷增加、引起情緒反應(yīng)的社會(huì)性動(dòng)因不斷增加P60 生理需要生理需要社會(huì)性需要（過渡）社會(huì)性需要（過渡）3、情緒表達(dá)社會(huì)化、情緒表達(dá)社會(huì)化P60理解面部表情的能力運(yùn)用社會(huì)化表情手段的能力情緒表達(dá)的方式：面部表情 肢體語言 言語表情掌握社會(huì)性表情手段有賴與區(qū)別面部表情的能力，而區(qū)別面部表情的能力是社會(huì)性認(rèn)知的重要標(biāo)志 在在3歲前兒童情緒

10、反應(yīng)動(dòng)因中，生理需要是歲前兒童情緒反應(yīng)動(dòng)因中，生理需要是否滿足是其主要?jiǎng)右?。否滿足是其主要?jiǎng)右颉?34歲幼兒，情緒的動(dòng)因處于從主要為滿歲幼兒，情緒的動(dòng)因處于從主要為滿足生理需要向主要為滿足社會(huì)性需要的過足生理需要向主要為滿足社會(huì)性需要的過渡階段。渡階段。 不僅與成人的交往需要及狀況是不僅與成人的交往需要及狀況是制約幼兒情緒產(chǎn)生的重要社會(huì)性動(dòng)因，而制約幼兒情緒產(chǎn)生的重要社會(huì)性動(dòng)因，而且，同伴交往的狀況也日益成為影響幼兒且，同伴交往的狀況也日益成為影響幼兒情緒的重要原因。情緒的重要原因。生理需要是生理需要是否滿足否滿足思考：為什么教師要特別注意自己思考：為什么教師要特別注意自己對(duì)幼兒的態(tài)度和行為？

11、對(duì)幼兒的態(tài)度和行為？第一節(jié) 學(xué)前兒童情緒的發(fā)生與發(fā)展 二、嬰幼兒情緒情感發(fā)展的一般趨勢(shì)二、嬰幼兒情緒情感發(fā)展的一般趨勢(shì) （二）、情緒的豐富與深刻化（二）、情緒的豐富與深刻化情緒豐富的含義1、情緒過程越來越分化（2歲以前）2、情緒指向的事物不斷增加情緒的深刻化指它指向事物的性質(zhì)的變化，從指向事物的表面到指向事物內(nèi)在的特點(diǎn)第一節(jié) 學(xué)前兒童情緒的發(fā)生與發(fā)展 二、嬰幼兒情緒情感發(fā)展的一般趨勢(shì)二、嬰幼兒情緒情感發(fā)展的一般趨勢(shì) （三）、情緒的自我調(diào)節(jié)化（三）、情緒的自我調(diào)節(jié)化P61（越來越受自我意識(shí)的支配）1、情緒的沖動(dòng)性逐漸減少（被動(dòng)、服從控制情緒）2、情緒的穩(wěn)定性逐漸提高3、情緒控制與掩飾增加幼兒晚期

12、，情緒從外露到內(nèi)隱，具有內(nèi)隱性。 大班幼兒能控制不愉大班幼兒能控制不愉快情緒，哭減少了。快情緒，哭減少了。 在不同場(chǎng)合用不同方在不同場(chǎng)合用不同方式表達(dá)情感。式表達(dá)情感。如：摔倒。如：摔倒。 幼兒在幼兒園遇到不幼兒在幼兒園遇到不愉快的事情能努力控愉快的事情能努力控制不哭，但家長(zhǎng)接出制不哭，但家長(zhǎng)接出幼兒園立即大哭。幼兒園立即大哭。判斷：只要幼兒在幼兒園不哭、不鬧，就說明他情緒沒問題。 錯(cuò)誤，大班幼兒情緒錯(cuò)誤，大班幼兒情緒具有具有內(nèi)內(nèi)隱性隱性 能在不同場(chǎng)合用不同方式表能在不同場(chǎng)合用不同方式表達(dá)情感。達(dá)情感。第二節(jié) 學(xué)前兒童基本情緒的發(fā)展 哭哭 笑笑 恐懼恐懼 依戀依戀（一）哭（一）哭 兒童出生后，

13、最明顯的兒童出生后，最明顯的情緒表現(xiàn)就是哭。情緒表現(xiàn)就是哭。 哭最初是生理性的，以哭最初是生理性的，以后逐漸帶有社會(huì)性。后逐漸帶有社會(huì)性。 隨著年齡的增長(zhǎng)，兒童隨著年齡的增長(zhǎng)，兒童的啼哭會(huì)減少。的啼哭會(huì)減少。（二）笑（二）笑1自發(fā)性的笑自發(fā)性的笑 嬰兒最初的笑是嬰兒最初的笑是自發(fā)性的，或稱自發(fā)性的，或稱內(nèi)源性的笑，這內(nèi)源性的笑，這是一種生理表現(xiàn)，是一種生理表現(xiàn)，而不是交往的表而不是交往的表情手段。情手段。 2誘發(fā)性的笑誘發(fā)性的笑A 反射性的誘發(fā)笑反射性的誘發(fā)笑 B 社會(huì)性的誘發(fā)笑社會(huì)性的誘發(fā)笑 4個(gè)月左右，嬰兒出現(xiàn)有差別的微笑。有個(gè)月左右，嬰兒出現(xiàn)有差別的微笑。有差別的微笑的出現(xiàn)，是嬰兒最初的

14、有選差別的微笑的出現(xiàn)，是嬰兒最初的有選擇的社會(huì)性微笑發(fā)生的標(biāo)志。擇的社會(huì)性微笑發(fā)生的標(biāo)志。（三）恐懼（三）恐懼1 本能的恐懼本能的恐懼 2 與知覺和經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系的恐懼與知覺和經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系的恐懼3 怕生怕生 4 預(yù)測(cè)性的恐懼預(yù)測(cè)性的恐懼怕生怕生怕生（四）依戀（四）依戀1、定義、定義 依戀是嬰兒尋求并企圖保依戀是嬰兒尋求并企圖保持與另一個(gè)人親密的身體持與另一個(gè)人親密的身體聯(lián)系的一種傾向。這個(gè)人聯(lián)系的一種傾向。這個(gè)人主要是母親，也可以是別主要是母親，也可以是別的撫養(yǎng)者或與嬰兒聯(lián)系密的撫養(yǎng)者或與嬰兒聯(lián)系密切的人，如家庭其他成員。切的人，如家庭其他成員。依戀依戀2、嬰幼兒依戀的特點(diǎn)、嬰幼兒依戀的特點(diǎn) 嬰幼兒

15、最愿意同依戀對(duì)象在一起，與其在一起時(shí)，嬰幼兒最愿意同依戀對(duì)象在一起，與其在一起時(shí)，兒童能得到最大的舒適、安慰和滿足；兒童能得到最大的舒適、安慰和滿足； 在兒童痛苦、不安時(shí)，依戀對(duì)象比任何他人都更在兒童痛苦、不安時(shí)，依戀對(duì)象比任何他人都更能撫慰孩子；能撫慰孩子； 依戀對(duì)象使孩子具有安全感。當(dāng)在依戀對(duì)象身邊依戀對(duì)象使孩子具有安全感。當(dāng)在依戀對(duì)象身邊時(shí)，孩子較少害怕；當(dāng)其害怕時(shí)，最容易出現(xiàn)依時(shí)，孩子較少害怕；當(dāng)其害怕時(shí)，最容易出現(xiàn)依戀行為，尋找依戀對(duì)象。戀行為，尋找依戀對(duì)象。3、嬰幼兒依戀的發(fā)展、嬰幼兒依戀的發(fā)展 無差別的社會(huì)反應(yīng)階段（出生無差別的社會(huì)反應(yīng)階段（出生3個(gè)月）個(gè)月） 3 3個(gè)月前：喜歡

16、看所有人的臉。個(gè)月前：喜歡看所有人的臉。有差別的社會(huì)反應(yīng)階有差別的社會(huì)反應(yīng)階段（段（36個(gè)月）個(gè)月） 3-63-6個(gè)月：偏愛母親，個(gè)月：偏愛母親，不反感他人。不反感他人。特殊的情感聯(lián)結(jié)階段（特殊的情感聯(lián)結(jié)階段（6個(gè)月個(gè)月2歲）歲） 6 6個(gè)月：依戀母親，別人一抱就哭，害怕陌個(gè)月：依戀母親，別人一抱就哭，害怕陌生人。生人。目標(biāo)調(diào)整的伙伴關(guān)系階段（目標(biāo)調(diào)整的伙伴關(guān)系階段（2歲以后）歲以后） 7 7個(gè)月后：依戀父親和其他家庭成員、老師。個(gè)月后：依戀父親和其他家庭成員、老師。4 4、依戀類型（性質(zhì)）、依戀類型（性質(zhì)） 安全性依戀：安全性依戀：母親離開時(shí)苦惱，回來后平靜，母親離開時(shí)苦惱，回來后平靜，占占

17、70%70%。 回避性依戀：回避性依戀：母親在不在無所謂。母親在不在無所謂?！盁o依無依戀戀”，占，占20%20% 反抗性依戀：反抗性依戀：母親離開大哭大鬧，回來后又母親離開大哭大鬧，回來后又拒絕親近。拒絕親近?！懊苄鸵缿倜苄鸵缿佟?，占，占10%10%判斷：幼兒與人形成依戀的性質(zhì)判斷：幼兒與人形成依戀的性質(zhì)是一樣的。是一樣的。 錯(cuò)誤錯(cuò)誤 性質(zhì)不同，性質(zhì)不同， 分為安全性、回避分為安全性、回避性、反抗性三種類性、反抗性三種類型型第三節(jié)第三節(jié) 學(xué)前兒童高級(jí)情感的發(fā)展學(xué)前兒童高級(jí)情感的發(fā)展學(xué)前兒童高級(jí)情感的發(fā)展學(xué)前兒童高級(jí)情感的發(fā)展 道德感道德感: 由自己或別人的舉止行為是否符合社會(huì)由自己或別人的

18、舉止行為是否符合社會(huì)道德標(biāo)準(zhǔn)而引起的情感道德標(biāo)準(zhǔn)而引起的情感. 美感美感: 是人對(duì)事物審美的體驗(yàn)是人對(duì)事物審美的體驗(yàn),是根據(jù)一定的美的是根據(jù)一定的美的評(píng)價(jià)而產(chǎn)生的評(píng)價(jià)而產(chǎn)生的. 理智感理智感: 是由于是否認(rèn)識(shí)的需要而產(chǎn)生的體驗(yàn)是由于是否認(rèn)識(shí)的需要而產(chǎn)生的體驗(yàn).3歲后出現(xiàn)高級(jí)情感高級(jí)情感高級(jí)情感道德感道德感理智感理智感美感美感3歲后出現(xiàn)道德感歲后出現(xiàn)道德感。站臺(tái)前工作人員追打站臺(tái)前工作人員追打老人老人 3歲前只有某些道德感的萌芽歲前只有某些道德感的萌芽 3歲后歲后.在集體生活中在集體生活中,隨著兒童掌握了各種行為隨著兒童掌握了各種行為規(guī)范規(guī)范,道德感也發(fā)展起來道德感也發(fā)展起來. 小班幼兒的道德感

19、主要是指向個(gè)別行為的小班幼兒的道德感主要是指向個(gè)別行為的,往往往是由成人的評(píng)價(jià)而引起往是由成人的評(píng)價(jià)而引起. 中班幼兒比較明顯地掌握了一些概括化的道德中班幼兒比較明顯地掌握了一些概括化的道德標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)準(zhǔn).可以因?yàn)樽约涸谛袆?dòng)中遵守了老師的要可以因?yàn)樽约涸谛袆?dòng)中遵守了老師的要求而產(chǎn)生快感求而產(chǎn)生快感.他們不但關(guān)心自己的行為是否他們不但關(guān)心自己的行為是否符合道德標(biāo)準(zhǔn)符合道德標(biāo)準(zhǔn),而且開始關(guān)心別人的行為是否而且開始關(guān)心別人的行為是否符合道德標(biāo)準(zhǔn)符合道德標(biāo)準(zhǔn). 大班幼兒的道德感進(jìn)一步發(fā)展和復(fù)雜化大班幼兒的道德感進(jìn)一步發(fā)展和復(fù)雜化,產(chǎn)生產(chǎn)生了鮮明的道德情感了鮮明的道德情感.二二. 美感美感 幼兒初期主要是對(duì)顏色鮮明的東西幼兒初期主要是對(duì)顏色鮮明的東西,新的衣服鞋襪等等新的衣服鞋襪等等產(chǎn)生美感產(chǎn)生美感. 在環(huán)境和教育的影響下在環(huán)境和教育的影響下,幼兒逐漸形成了審美的標(biāo)準(zhǔn)幼兒逐漸形成了審美的標(biāo)準(zhǔn). 同時(shí)同時(shí),他們也能夠從音樂、舞蹈等藝術(shù)活動(dòng)和美術(shù)作品他們也能夠從音