培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣愛(ài)好范文模板

1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣愛(ài)好學(xué)生對(duì)什么東西著了迷這說(shuō)明對(duì)什么東西產(chǎn)生了興趣,有的同學(xué)對(duì)某種事物不但有興趣,而且還千方百計(jì)地去做,這就說(shuō)明學(xué)生對(duì)某種事物的興趣變成愛(ài)好,要使學(xué)生學(xué)好科學(xué)這一門(mén)重要的基礎(chǔ)學(xué)科必須重視培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛(ài)好。一、培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛(ài)好要從小做起科學(xué)課是小學(xué)科學(xué)啟蒙教育的一門(mén)學(xué)科,要使學(xué)生對(duì)此學(xué)科產(chǎn)生興趣愛(ài)好,還需從小做起,一年級(jí)科學(xué)教材首先是讓學(xué)生辨認(rèn)圖形、顏色、圖中物體這就是科學(xué)課啟蒙的開(kāi)始,教師要抓好時(shí)機(jī),引導(dǎo)學(xué)生由興趣變?yōu)閻?ài)好,教學(xué)時(shí)教師利用比較法讓學(xué)生觀察事物，找出事物之間的區(qū)別，學(xué)生會(huì)爭(zhēng)先恐后的回答，引起學(xué)生的興趣愛(ài)好。事實(shí)上學(xué)生的興趣愛(ài)好是廣泛的,教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)充分

2、抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)來(lái)把握契機(jī)。讓學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣。二、只要不是消極興趣,教師必須支持作為一名教師，應(yīng)努力做到：熱愛(ài)每一位學(xué)生，努力改革教學(xué)思想，貫徹愉快教育原則，大力實(shí)施良好習(xí)慣、科學(xué)態(tài)度及競(jìng)爭(zhēng)、獎(jiǎng)勵(lì)等措施等以激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)文化知識(shí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生獻(xiàn)身科學(xué)事業(yè)的遠(yuǎn)大理想。我經(jīng)常用科學(xué)家幼年的故事，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)。如生物學(xué)家達(dá)爾文小時(shí)候是一個(gè)普通的孩子，但他酷愛(ài)大自然，并以最大熱情從事學(xué)習(xí)，搜集標(biāo)本和進(jìn)行野外觀察，因此對(duì)人類(lèi)作出了重大貢獻(xiàn)。三、學(xué)生在不斷地成長(zhǎng),這個(gè)階段的求知欲望特別強(qiáng),同時(shí),模仿力也非常強(qiáng),也就是對(duì)什么都好奇,什么都想學(xué)習(xí),什么都想動(dòng)手做一做，

3、教師抓住學(xué)生這樣的心理無(wú)論是精神興趣或是社會(huì)興趣,只要興趣不是消極的,教師都應(yīng)給予支持。(一)變消極興趣為積極興趣有的同學(xué)好動(dòng),無(wú)論見(jiàn)到什么,都想知道內(nèi)部構(gòu)造,于是產(chǎn)生動(dòng)手拆開(kāi)看看形象,由于學(xué)生畢竟知識(shí)面小,在拆裝過(guò)程中,避免不了會(huì)出現(xiàn)安裝錯(cuò)誤或損壞的形象,開(kāi)始學(xué)生并沒(méi)有想到從中學(xué)什么知識(shí),只要好奇,一旦出現(xiàn)不良的后果,有可能就會(huì)把他們的手腳限制住,使得興趣變?yōu)榱讼麡O,此時(shí),教師要加以正確引導(dǎo),后果的原因是不懂知識(shí),只有掌握了知識(shí),才能拆裝自如,這樣學(xué)生不僅從此增強(qiáng)了求知欲,而且興趣愛(ài)好也變成積極了。(二)讓學(xué)生廣泛的興趣愛(ài)好中動(dòng)手動(dòng)腦提高創(chuàng)造能力,就必須讓他們自行操作，充分利用實(shí)驗(yàn)室的儀器設(shè)

4、備,提高課堂教學(xué),提高實(shí)驗(yàn)演示率和分組實(shí)驗(yàn)率,讓他們熟練實(shí)驗(yàn)操作,制作模型標(biāo)本,分解組裝實(shí)驗(yàn)裝置。(三)總之,培養(yǎng)學(xué)生的廣泛的興趣愛(ài)好,對(duì)學(xué)好科學(xué)課是非常重要的,教師要把學(xué)生的好學(xué)精神,興趣愛(ài)好有機(jī)結(jié)合起來(lái),使之在科學(xué)活動(dòng)中得到鍛煉,從而提高他們的智力能力?？茖W(xué)是以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素bai養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以及探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的好奇心和求知欲，發(fā)展對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，學(xué)會(huì)探究解決問(wèn)題的策略。我覺(jué)得這一教材真正從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，從社會(huì)的需要出發(fā)，充分依據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，追求科學(xué)性、實(shí)用性、教育性等多方面的統(tǒng)一，有利于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。下面談?wù)勗谑褂眠@一教材中的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)和

5、體會(huì)：一、科學(xué)教材所安排的活動(dòng)有利于促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展小學(xué)科學(xué)真正從學(xué)生的生活入手，符合兒童的童心、童趣，為學(xué)生提供了很多親身經(jīng)歷的機(jī)會(huì)，促使他們自主地參與、主動(dòng)地探索，在參與和探索中有所收獲。同時(shí)把探究學(xué)習(xí)、體驗(yàn)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)等有機(jī)結(jié)合起來(lái)，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的多樣化。同時(shí)也在活動(dòng)過(guò)程中培養(yǎng)了學(xué)生尊重事實(shí)、勇于探索和質(zhì)疑的科學(xué)精神。二、小學(xué)科學(xué)教材體現(xiàn)了面對(duì)全體學(xué)生、具有彈性和開(kāi)放性的特點(diǎn)教材在編排中充分考慮了學(xué)生在生活環(huán)境、經(jīng)驗(yàn)背景、個(gè)性特點(diǎn)等方面存在某個(gè)單位的差異，在學(xué)習(xí)內(nèi)容、教學(xué)活動(dòng)、設(shè)計(jì)制作、綜合評(píng)價(jià)等多方面都給學(xué)生和教師提供了更多的選擇機(jī)會(huì)和創(chuàng)新空間。它

6、并不象小學(xué)自然教材那樣內(nèi)容非常的固定，實(shí)驗(yàn)過(guò)程、方法非常的單調(diào)、一陳不變，而是相當(dāng)?shù)撵`活，教師可依據(jù)學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行調(diào)節(jié)，而學(xué)生也可以有更多的自行探索創(chuàng)新的空間，因此，教材具有彈性和開(kāi)放性的特點(diǎn)。三、注重培養(yǎng)學(xué)生的猜想能力和師生、生生的交流能力偉大的科學(xué)家愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)“沒(méi)有大膽的猜想，就沒(méi)有偉大的發(fā)現(xiàn)?！庇纱丝梢?jiàn)猜想可以很好地幫助學(xué)生進(jìn)行探索活動(dòng)，一方面、正確的猜想對(duì)學(xué)生是一種激勵(lì)，學(xué)生會(huì)有一種成就感，會(huì)激勵(lì)他在以后的活動(dòng)中更加大膽地去猜想，去實(shí)踐；再者，即使是學(xué)生猜想不夠正確或不夠全面時(shí)，在教師的正確引導(dǎo)下，學(xué)生也會(huì)從中有所感悟，去不斷地實(shí)踐和探究，同時(shí)也讓學(xué)生明白光靠猜想還不行，要勇

7、于去實(shí)踐，實(shí)踐是檢驗(yàn)一切的真理。所以，我覺(jué)得教材設(shè)計(jì)的猜想活動(dòng)這一環(huán)節(jié)非常好，它對(duì)學(xué)生進(jìn)行探究活動(dòng)、學(xué)習(xí)科學(xué)有很大的幫助。逐漸地猜想會(huì)成為學(xué)生的一種習(xí)慣，一種探索的動(dòng)力。我覺(jué)得讓學(xué)生無(wú)目的去實(shí)踐在學(xué)生頭腦中不會(huì)留下深刻的印象，而帶著猜想去實(shí)踐，學(xué)生的活動(dòng)會(huì)更豐富、更充實(shí)、更有意義。另外小學(xué)科學(xué)非常注重師生、生生之間的交流，這對(duì)學(xué)生的發(fā)展是一種促進(jìn)，在交流中大家可以取長(zhǎng)補(bǔ)短、可以有新的發(fā)現(xiàn)，另外通過(guò)交流也可以提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)別人發(fā)言的良好習(xí)慣，同時(shí)有利于拓寬學(xué)生的思路，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。學(xué)生許多閃光的思想火花也是在交流中迸發(fā)出來(lái)的。所以，從起點(diǎn)三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)起就開(kāi)始注重培養(yǎng)學(xué)生，我想三年下來(lái)，我們所有的孩子都會(huì)有所改變，有更大的發(fā)展。四、有意識(shí)地向?qū)W生滲透科學(xué)的人文精神在教材的使用過(guò)程中，我們深有感觸的認(rèn)為科學(xué)教材在編排上很好地將科學(xué)活動(dòng)與社會(huì)生活、學(xué)生個(gè)人生活聯(lián)系在一起，科學(xué)知識(shí)并不是單一呈現(xiàn)出來(lái)的，而是多層次多角度呈現(xiàn)給學(xué)生，另外教材在編排中還非常注重對(duì)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。五、注重培養(yǎng)學(xué)生長(zhǎng)期進(jìn)行觀察活動(dòng)的能力科學(xué)教材注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行長(zhǎng)期觀察能力的培養(yǎng)，注重培養(yǎng)他們持之以恒的