激動_震撼與責(zé)任同在——赴杜郎口培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會（精選4篇）_赴法國培訓(xùn)心得體會

1、激動_震撼與責(zé)任同在赴杜郎口培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會（精選4篇）_赴法國培訓(xùn)心得體會 激烈_震撼與責(zé)任同在赴杜郎口培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會（精選4篇）由我整理，希望給你工作、學(xué)習(xí)、生活帶來便利，猜你可能喜愛“赴法國培訓(xùn)心得體會”。 第1篇：赴杜郎口學(xué)習(xí)心得體會 赴杜郎口中學(xué)學(xué)習(xí)心得體會 二零一二年三月十二日，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支配下，我們一行二十六人走進了杜郎口中學(xué)。這次學(xué)習(xí)活動中，我收獲頗豐，從自己的教學(xué)理念到人生信念，都有了很大的轉(zhuǎn)變。在這里我特別感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為我們供應(yīng)的這次學(xué)習(xí)機會，使我增長了見識，開闊了視野。學(xué)習(xí)歸來，感慨萬千，現(xiàn)略述如下： 一、走進杜郎口 走進杜郎口中學(xué)的教室，最吸引我們眼球的是四面黑板，

2、黑板上美麗的粉筆字，寫有粉筆字的地板，教室中間、仿佛是為了便利談天而相向排列的四組桌子。每組學(xué)生相對而坐，有的時候各自埋頭完成作業(yè)，有的時候熱情地探討老師提出的問題，有的時候大聲地誦讀課文，還有的時候仿佛在表演劇本。老師里有很多老師聽課，他們安靜如水，一如既往的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，給人的感覺是自信、淡定、 這樣的課堂完全成了學(xué)生的舞臺，老師幾乎不講，只是在關(guān)鍵時刻有點撥。點撥是三言兩語，四兩撥千斤，語言特別精煉，多半是對學(xué)生進行學(xué)法指導(dǎo)。有時候老師給學(xué)生很短的時間，讓學(xué)生記住相關(guān)學(xué)問點，規(guī)定時間后上臺展示。全班共有學(xué)生四十個左右，每次展示有五六組，共三十來個同學(xué)上臺展示。展示的同學(xué)也有講錯的，下面的

3、同學(xué)搶著上臺訂正錯誤。老師讓同學(xué)們上臺展示時，許多同學(xué)搶著上臺，有時候是幾個同學(xué)同時走到臺上，就看誰先說話，誰講的內(nèi)容先吸引住下面同學(xué)的留意力，誰就接著講，另外幾名同學(xué)在后面等待，隨時打算沖鋒。還有的時候由學(xué)生默寫要求記住的學(xué)問點，比如詩歌、生字詞，由學(xué)生寫在黑板上，另外的學(xué)生檢查批閱，每一個學(xué)生都很傲慢地展示著自己的學(xué)習(xí)成果。這種學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生在參加中歡樂，在歡樂中華蜜，在華蜜中成長。學(xué)生由苦學(xué)變成樂學(xué)，由樂學(xué)變成會學(xué)，由會學(xué)變成愿學(xué)，體現(xiàn)了教學(xué)的民主性、問題性、創(chuàng)新性、拓展性、嘗試性、實踐性、技巧性、全員性、主體性、合作性，關(guān)注全體學(xué)生的生存實力，關(guān)注全體學(xué)生的生存狀態(tài)，關(guān)注全體學(xué)生的生

4、命價值。 二、杜郎口教學(xué)模式基本內(nèi)容 杜郎口中學(xué)自主創(chuàng)新的“三三六”模式，包括課堂自主學(xué)習(xí)的三特點：立體式、大容量、快節(jié)奏；自主學(xué)習(xí)三大模塊：預(yù)習(xí)、展示、反饋；課堂展示的六環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)溝通、明確目標(biāo)、分組合作、呈現(xiàn)提升、穿插鞏固、達標(biāo)測評。 三、反思與感想 1、老師定位為“導(dǎo)師”，促進學(xué)生發(fā)展 要實施課程改革，老師必需給自己定好位，由 “講師” 變成“導(dǎo)師”。培育自己“導(dǎo)”的實力和學(xué)生學(xué)的實力。 傳統(tǒng)的課堂多是一言堂，老師主講，學(xué)生主聽，這種教學(xué)模式能充分發(fā)揮老師作為學(xué)問載體的作用，在當(dāng)時生產(chǎn)力不發(fā)達，資料不豐富，信息流通速度緩慢的社會環(huán)境下，的確發(fā)揮了巨大的作用。這種模式下的學(xué)生，神經(jīng)長期驚慌

5、，簡單產(chǎn)生疲乏，學(xué)習(xí)效率很低，一節(jié)課中真正聽懂（留意力能集中起來且能跟上你的思維）的只有一半，一半中聽了能記住的只有一半，記住的一半中能重述和再現(xiàn)的只有一半。很多學(xué)生在教室里坐著卻沒有學(xué)到學(xué)問，奢侈了錢財，虛度了光陰，荒廢了前程。 21世紀(jì)的今日，生產(chǎn)力相對較發(fā)達，信息流通渠道廣泛，信息流通速度特別快，資料眾多，學(xué)問的載體不僅僅是老師，還有更多的教學(xué)資料，這些資料學(xué)生可以很輕松的得到。因此老師的作用不能只局限于傳授學(xué)問，更應(yīng)當(dāng)跟隨形勢的改變，注意對學(xué)生愛好的引導(dǎo)和方法的講解，更多的學(xué)問性的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生通過努力自己駕馭，以發(fā)揮全部學(xué)生的主動性，讓全部的學(xué)生動起來，各有所獲，也就是“一切為了學(xué)生

6、的發(fā)展，一切適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展，一切促進學(xué)生的發(fā)展” 2、轉(zhuǎn)化學(xué)生觀念，聽講型變?yōu)楸硌菪汀⒄故拘?現(xiàn)代社會競爭激烈，人才濟濟，要想在眾多的高手中脫穎而出，現(xiàn)在的人才必需學(xué)會自我推銷。“酒香不怕巷子深”的時代早已過去，假如一個學(xué)生不會表達，很難找到工作；假如一個工作者不會表達，很難推動自己的工作。滿分不代表就是高實力學(xué)問分子，關(guān)鍵是能否組合四周的資源。杜郎口中學(xué)的每一位學(xué)生在“三三六模式”的激勵下，克服了羞怯，戰(zhàn)勝了自卑，樹立了自信，堅毅英勇地挑戰(zhàn)每一個困難，大膽地展示著自己的實力。因此，我在以后的教學(xué)工作中，還要讓學(xué)生充分體驗到學(xué)習(xí)的成就感和歡樂，讓學(xué)生英勇地表達，英勇地展示自己。 3、合作產(chǎn)生團

7、隊，團隊凝合才智 在杜郎口的教學(xué)模式下，優(yōu)生與差生結(jié)成幫扶對子，優(yōu)生可以借助差生變更保守、按部就班的心態(tài)，學(xué)習(xí)差生敢于犯錯，做錯了也敢做，培育激情，敢于創(chuàng)新的心態(tài)；差生借助優(yōu)生提高學(xué)習(xí)成果，駕馭學(xué)習(xí)方法。杜郎口的教學(xué)面對全體學(xué)生，要求學(xué)生中的學(xué)習(xí)組長由責(zé)任心，有團隊意識，能帶動本小組同學(xué)團結(jié)合作。杜郎口中學(xué)激勵老師之間的合作，評價老師時不看單人教學(xué)成果，而是評價一個班組，或一個年級，或六個學(xué)科，這就督促了每一位老師必需克服以往“文人相輕”的心態(tài)，相互幫助，取長補短。合作產(chǎn)生團隊，團隊凝合才智，可以說，杜郎口中學(xué)的勝利從根本上源于領(lǐng)導(dǎo)與老師之間、老師與老師之間的合作。 4、挖掘源頭活水，提高業(yè)務(wù)

8、素養(yǎng)。 杜郎口的教學(xué)模式還告知我，提高自身的素養(yǎng)是當(dāng)務(wù)之急。課堂上，老師之所以敢放手，是因為他們的底氣。學(xué)生成為課堂的主角，聽、說、探討、朗誦、課本劇、自創(chuàng)詩歌，經(jīng)常會打破老師的預(yù)設(shè)。假如老師沒有一汪清爽的源頭活水，當(dāng)學(xué)生的思維鮮活得超過了老師的備課范圍時，就無法臨機應(yīng)變，無法把握時機進行教學(xué)。這就要求我們有淵博的學(xué)問，對教材能融會貫穿，具有處理突發(fā)事務(wù)的實力。因此，我要求自己必需努力學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)，提高自己的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，熬煉自己的實力。 “創(chuàng)先來自爭鋒，勝利源于合作”，在今后的教學(xué)中，我還要加倍努力，與領(lǐng)導(dǎo)合作，虛心接受指引；與同事合作，取人之長補己之短；與學(xué)生合作，和諧課堂成就彼此的漂亮人生

9、！ 第2篇：赴杜郎口學(xué)習(xí)心得體會 赴杜郎口學(xué)習(xí)心得體會呂偉 3月24日，我校七年級全體老師在關(guān)校長的帶領(lǐng)下踏上了去山東聊城茌平縣杜郎口中學(xué)的學(xué)習(xí)之路。短短的一天半時間，聽閱歷介紹，現(xiàn)場觀摩教學(xué)，與老師溝通，每到一處，都剛好進行觀摩和溝通，自身收益匪淺。 一、杜郎口中學(xué)的英語課堂。 和我們學(xué)校一樣，英語也是各科中最薄弱的環(huán)節(jié)，簡潔談一下杜郎口中學(xué)英語課堂教學(xué)的模式： 1、預(yù)習(xí)。在杜郎口，它所提倡的是隨時、隨機預(yù)習(xí)，即可以是晨讀時間，也可以是自習(xí)或課堂時間。預(yù)習(xí)內(nèi)容由老師板書或口述提出，學(xué)生有針對性地記好筆記，以小組為單位自主溝通，老師巡察，做好指導(dǎo)。學(xué)生把預(yù)習(xí)成果記錄在預(yù)習(xí)筆記上（利用好雙色筆）

10、，學(xué)生組長負責(zé)監(jiān)督，老師負責(zé)抽查。在杜郎口中學(xué)，預(yù)習(xí)已經(jīng)成為教學(xué)中最重要的環(huán)節(jié)。老師賜予了學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)空間，使學(xué)生通過“自主預(yù)習(xí)”和“溝通合作”獲得了絕大部分的課堂學(xué)問。 2、展示 展示課是課堂的靈魂，是整個課堂的主旋律，它的步驟一般是：首先回顧檢測，明確本節(jié)目標(biāo)，利用黑板檢測，了解預(yù)習(xí)效果，將重點信息標(biāo)示于前后黑板，再讓學(xué)生展示自己所歸納的語言學(xué)問點，面對大家進行講解，同時結(jié)合唱、演、畫、舞等藝術(shù)手段，穿插鞏固，達標(biāo)測評。如我聽了張老師的一課good food ,good health.在進行展示時，每組有各組的任務(wù)：一組抽測單詞；二組朗讀課文；三組進行對話表演； 四、 五、六組分別是

11、基本學(xué)問點的講解，學(xué)生在展示學(xué)問點時，首先要分析句型，并且必需有例句展示，學(xué)生展示的很有深度。在一系列的活動中，每個學(xué)生自始至終感覺到自己既是活動的參加者，也是活動的主持者，甚至是小老師（訓(xùn)練都是學(xué)生自己講解）。我認(rèn)為這樣的教學(xué)模式讓學(xué)生有干勁、很充溢、更有成就感。在這種課堂氛圍中，學(xué)生自然會愛好深厚的 3、反饋 反饋的目的是實現(xiàn)差生的保底和優(yōu)生的提高。反饋課主要是實行考試的形式進行反饋。每次講完課后，考評組都要抽取一組學(xué)生測試，每次考試平均分要在80分以上，否則就是一節(jié)失敗的課。因此課堂上老師尤為關(guān)注差生，在課堂活動中一名學(xué)習(xí)成果較好的學(xué)生必需幫扶一名差生。 二、杜郎口中學(xué)的班級文化建設(shè)和班

12、級管理制度 在杜郞口中學(xué)，另一個引起我留意的地方就是班級文化建設(shè)和班級管理制度。杜郞口每個班級的文化建設(shè)我一一過目，基本上大同小異，可見學(xué)校對此的重視程度，并非是某個人或某一時間的心血來潮，除了黑板，他們幾乎用上了全部的空間，班級各種文化到處可見，時刻提示并激勵學(xué)生。在杜郎口中學(xué)，走廊墻壁上張貼的是學(xué)生自己的格言并配有學(xué)生的照片，各班的墻壁前面的左側(cè)是本班班主任的格言：學(xué)生的創(chuàng)新活動是在自由自在中進行的，師生之間的真情交融、孩子們之間互動合作，最終是為了孩子們的天性和潛能得意迸發(fā)。墻的左側(cè)是同學(xué)的格言：“時時搏擊長空的雄鷹才是天地間真正的英雄”，“走出絕境的秘訣是舍命抖落掉自己身上的泥土使之成

13、為自己的優(yōu)點”，等等。在我以前自己經(jīng)驗過的全部學(xué)校中，墻上張貼的都是名人名言。由此我感覺到杜郎口中學(xué)用學(xué)生替代了名人，事實上是真正的把學(xué)生當(dāng)作了主子。以人為本，以學(xué)生為本的教化理念在這里得到了真正的落實。在杜郞口中學(xué)班級實行學(xué)生值日工作責(zé)任制，使學(xué)生成為管理班級的主體，做到“人人有事做，事事有人做”。杜郎口中學(xué)用生動的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好；用以人為本、強調(diào)特性發(fā)展的理念來樹立學(xué)生的自信，培育樂觀主動的學(xué)習(xí)觀與人生觀，這點須要我們學(xué)習(xí)，一方面要加強管理，一方面又要主見特性的自由，讓學(xué)生在自我價值的體現(xiàn)中去獲得學(xué)習(xí)的樂趣與自信。 三、令人折服的老師的敬業(yè)精神 每一個杜郎口中學(xué)的老師們，每天

14、凌晨5時起床，白天一成天跟班，還有“早自習(xí)”、“午自習(xí)”、“晚自習(xí)”，始終等到學(xué)生安穩(wěn)入睡，他們才拖著乏累的身體，回到教工宿舍。每天十 七、八個小時的工作量， 而且還要每天都要寫反思，參與各種例會 ，接受無處不在的檢查。 但呈現(xiàn)給我們的是卻是主動進取的工作看法和自信蓬勃的精神面貌，憑的是什么？是對教化事業(yè)的無上忠誠，對老師工作的無限酷愛，對學(xué)生的高度負責(zé)。 總之，短暫的學(xué)習(xí)溝通，讓我留下難忘的回憶，使我收獲珍貴的財寶。我要以此為契機，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)有關(guān)課改精神的指引下，實事求是，與時俱進。在最短的時間內(nèi)將杜郎口中學(xué)課改精神和所學(xué)的閱歷貫徹到教化教學(xué)工作中去。 第3篇：赴茌平縣杜郎口鎮(zhèn)杜郎口中學(xué)培訓(xùn)

15、學(xué)習(xí)心得體會 赴茌平縣杜郎口鎮(zhèn)杜郎口中學(xué) 培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會 常河小學(xué)馬桂芳 8月4日至8月8日，縣教體局領(lǐng)導(dǎo)組織我縣教化系統(tǒng)中小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)及一線老師赴山東省茌平縣杜郎口鎮(zhèn)杜郎口中學(xué)進行了為期4天半的參觀、理論培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動。通過本次培訓(xùn)，心中感慨頗多，收獲很大，體會如下： 一、真抓實干的精神 走進杜郎口中學(xué)的校門，座落在教學(xué)樓前面的“基石”背面有這樣一個字“實”。在為期4天半的參觀、聽報告、上體驗課、接待中心人員無徽不至的照看、培訓(xùn)老師的一言一行以及和個別培訓(xùn)老師的談話溝通中，我體會到了“實”字的落地有聲以及杜郎口教學(xué)改革思想的精髓都源于該字。崔其升校長在面對學(xué)生轉(zhuǎn)走，老師、家長埋怨聲四起、課堂學(xué)生

16、睡成一片、政府要求學(xué)校撤拼的逆境下；他英勇地扛起擔(dān)子，勇于解放自身思想，不受外界力氣的干擾，以身作則，邁出了艱辛、大膽教革的步伐，并不斷創(chuàng)新，用實際行動踐行、激勵、鞭策全員參加，掀起了真抓實干、巧干的教改熱潮，一路堅持走了過來，才有了今日名揚中外的杜郎口中學(xué)這塊勝利的“試驗田”。我想：一個“實”字，詮釋了杜郎口中學(xué)的教改歷程，為什么將“它”寫在背面呢？我想：它不是寫給別人看的，它是寫給自己的老師、自己的學(xué)生的；此時，我們更會體會到“實”字此時無聲勝有聲的教化意義及象征意義它是杜郎口人的精神，杜郎口人的傲慢！ 二、深厚的校內(nèi)文化氣息 一切為了學(xué)生的發(fā)展，一切適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展，一切促進學(xué)生的發(fā)展。走

17、進杜郎口中學(xué)，首先映入眼簾的是“自主、自信、以人為本、關(guān)注生命、創(chuàng)新、探究”的巨幅標(biāo)語；進入校道、走廊、走廊臺階、教室便感受到了新課改所提倡的精神理念；因為這些地主貼的都是老師和學(xué)生自己創(chuàng)編的勵志格言；校內(nèi)宣揚欄不是偉人的畫像和語錄，全部是杜郎口師生自己總結(jié)的經(jīng)典妙語，教室內(nèi)張貼的全是學(xué)生的作品生成。如：數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)小口決。這就最大程度上激發(fā)了師生的自信念和驕傲感。如：杜郎口中學(xué)課堂展示歌：“我自信我最棒，聚焦點處來亮相。胸挺直頭昂揚，面帶微笑喜洋洋。嘴里說心中想，脫稿不再看師長。吐字清聲嘹亮、嗯啊口語別帶上。一握卷一揮掌，肢體語言能幫忙。展示完忙退讓，褒貶評價記心房”。小標(biāo)語：“課堂因互

18、動而精彩，課堂因主動而發(fā)展”、“大變更大進步，小變更小進步，不變更不進步”、“給我一次機會，還你一份驚喜”。每一句妙語都是杜郎口學(xué)生奮進的號角；每一句標(biāo)語，都是一面前進的旗幟，無不演繹著孩子們在激情澎湃的教改浪潮中自信向上的精彩篇章。杜郎口校內(nèi)文化的獨特魅力就在于潤物細無聲，把自信的雨露澆灌入學(xué)生的心靈。極大關(guān)注學(xué)生的存在與成長，學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體、學(xué)校的主子。孩子們自己的勵志豪言好像比校內(nèi)里我們常能讀到的偉人之名、名人名言更讓人激昂，更催人奮進。 三、對“三三六”自主學(xué)習(xí)模式及課堂的淺相識 杜郎口課堂教學(xué)的“三三六”模式。即： 三大特點：立體式、大容量、快節(jié)湊。 三個模塊:預(yù)習(xí)、展示、反

19、饋。 六個環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)溝通、明確目標(biāo)、分組合作、呈現(xiàn)提升、穿插鞏固、達標(biāo)測評。 杜郎口中學(xué)的課堂已形成了一套對老師、學(xué)生科學(xué)、有效的評價體系，變更了傳統(tǒng)課堂下學(xué)生厭學(xué)的心情，將學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、主動性充分喚醒、充分調(diào)動了起來；在此基礎(chǔ)上，注意學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作、動手實踐三大實力的培育；在培育學(xué)生自主、自信、自強不息的性格、英勇有為、探究創(chuàng)新的精神，團結(jié)合作、服務(wù)奉獻的品質(zhì)等方面已做出了超常的努力。 四、給我的啟示：思索突破三個轉(zhuǎn)變 在今后的教學(xué)中，著力思索實現(xiàn)三個轉(zhuǎn)變： 1、教學(xué)由“注入式”向“發(fā)動式”轉(zhuǎn)變。充分信任學(xué)生，打造學(xué)生展示自我的舞臺，讓學(xué)生潛能最大限度地發(fā)揮。 2、學(xué)習(xí)由“接受式”向

20、“超市式”轉(zhuǎn)變，注意課前預(yù)習(xí)及預(yù)習(xí)的效果，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，做學(xué)習(xí)真正的主子。 3、目的由“成果”向“實力、情感、價值觀”轉(zhuǎn)變，重在育學(xué)做人。 總之，在今后的教學(xué)中，本著“以人為本，關(guān)注生命”，的教學(xué)思想，借鑒杜郎口中學(xué)對學(xué)生的多種評價方法，激勵學(xué)生主動、主動地參加到課堂中來，讓他們的潛能得到充分的發(fā)揮。以上是我對本次培訓(xùn)的幾點粗淺相識，由于本人水平有限，說得不到之處，還望各位同仁見諒！ 第4篇：赴杜郎口中學(xué)學(xué)習(xí)心得體會 赴杜郎口中學(xué)學(xué)習(xí)心得體會 2022-09-22 18:59 赴杜郎口中學(xué)學(xué)習(xí)心得體會 獨李鎮(zhèn)中學(xué) 段慶 2月28日至3月4日，我到山東杜郎口中學(xué)參觀學(xué)習(xí)，觀看了杜郎口中學(xué)晚自習(xí)

21、和上課的模式，聽了相關(guān)報告并且和老師代表進行了面對面的溝通。我印象最深的是杜郎口中學(xué)的課堂，尤其是課堂上學(xué)生的主子翁意識、參加課堂的專注的程度以及每個學(xué)生的自信。 在談體會前，我先給大家供應(yīng)一則材料：據(jù)中國高考“狀元”調(diào)查報告顯示，1977年至2008年32年間的高考“狀元”，到目前為止，還沒有一個成為做學(xué)問、經(jīng)商、從政等方面的國家級頂尖人物，他們的職業(yè)成果也遠遠低于社會預(yù)期。他們都是有著“一肚皮標(biāo)準(zhǔn)答案的好學(xué)生”呀！可是，這樣的學(xué)生普遍缺乏創(chuàng)新精神和實踐實力，欠缺獨立思索和自主推斷實力。他們幸運的通過了一次又一次的考試篩選留了下來，但卻很難適應(yīng)須要創(chuàng)新人才的社會。 這則材料或許就是杜郎口課堂

22、改革勝利的緣由所在吧!下來我們就一起走進杜郎口中學(xué)的課堂。 杜郎口中學(xué)的課堂就是互動的課堂，老師只是一個組織者。幾個人一組的自主、合作、探討；幾十人同時爭相解題板演；一個人面對幾十人大膽而又精彩的題目講解；全體互動卻有條不紊、井然有序的課堂秩序；人人都有詳細明確的學(xué)習(xí)任務(wù)，小組內(nèi)部互助、自制式的管理，使每個學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中無法懈怠，人人有事做，事事有人做，大家都以主子翁的身份投入到學(xué)習(xí)中。學(xué)生的表現(xiàn)，特別的活躍，完全脫離了一個學(xué)生的被動、被指揮的角色，課堂上同學(xué)們有的坐著，有的站著，有的跪在凳子上，有的趴在課桌上，看似亂哄哄，但是每當(dāng)一位同學(xué)站起來或走上講臺提出一個問題時，其他同學(xué)都能快速針

23、對這一問題做出反應(yīng)。每節(jié)課堂每一個學(xué)生的臉上都洋溢著自信，他們每個人都敢于展示自己，敢于張揚自己。 課堂是舞臺，學(xué)生是演員，老師是導(dǎo)演，課堂真正的還給了學(xué)生。杜郎口的課堂讓我感受到的是大多數(shù)講課的是學(xué)生，給學(xué)生解答題的也是學(xué)生，老師只是起到了組織和點撥的作用。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性就被充分地調(diào)動起來，其學(xué)習(xí)的潛力也會被充分地挖掘出來。學(xué)生在課堂上是歡樂的，就會激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的主動性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，真正實現(xiàn) “要我學(xué)”為“我要學(xué)”。 營造真正“三動”的課堂：動腦（預(yù)習(xí)階段）、動手（展示階段）、動口（溝通階段）。 把課堂真正的還給學(xué)生： 首先，要充分信任學(xué)生的實力。我們總認(rèn)為有些學(xué)問點太難，

24、老師不講學(xué)生就不會，或者有些要求太高，學(xué)生做不到，但杜郎口閱歷告知我們只要老師的指導(dǎo)到位，有些不行能的事情也會成為可能。 其次，肯定要在課堂的備課上下功夫。采納杜郎口教學(xué)模式，并不像有些老師所認(rèn)為的那樣，老師不用講了，上課輕松了，事實上，老師的備課量應(yīng)當(dāng)是加大了，老師更應(yīng)在備課上下功夫，一方面在打算教材的難度、深度方面須要老師考慮周全，另一方面?zhèn)鋵W(xué)生的難度加大了，老師在備課過程中，要充分預(yù)見學(xué)生在講解過程中可能會出現(xiàn)的問題，肯定要把握住教材的深淺。課堂是要講的，不講不成課。假如學(xué)生講的重點不清、概括性不強的地方，老師應(yīng)當(dāng)適時地進行歸納補充。另外原先課堂的時間主要是根據(jù)老師的講課來定的，但是現(xiàn)有的模式更須要多考慮學(xué)生在講解過程中所須要的時間，要求學(xué)生講解要簡練、